НОД средняя группа "Дикие животные"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Раздел 1. Общая информация

Фамилия, имя, отчество воспитателя

Ануфриева Ольга Витальевна

Образовательная область

Вид деятельности

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», НОД

Возрастная группа

Средняя группа

Тема

«Дикие животные»

Оснащенность наглядными пособиями, ТСО, дидактическими раздаточными материалами

Картинки диких животных, их детёныши, картинки продуктов питания, дидактические игра «Семья»

Раздел 2.  Тема, структура, цели, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

Вид деятельности (традиционный, фронтальный, комплексный, интегрированный, комбинированный, индивидуальный, подгрупповой, итоговый,  тематический

Комплексный, интегрированный, фронтальный

Тип деятельности:

-закрепление знаний и умений. Результативность: результаты самостоятельного применения знаний и умений из разных областей.

Развитие  речевой активности;

Развивать эмоциональную отзывчивость;

Развитие связной речи;

Развитие логического мышления, внимания, памяти, слухового восприятия;

Развитие социальных навыков 

-приобретение новых знаний. Результативность: воспроизведение своими словами правил, понятий, новых слов, выполнение действия  по образцу;

Приобретение новых знаний: разучивание слов и движений

-применение межпредметных умений. Результативность: самостоятельное решение ситуаций, задач, упражнений повышенной сложности отдельными воспитанниками или всем коллективом.

Умение сформулировать ответы на вопросы воспитателя при подведении итога занятия

-обобщение и систематизация знаний. Результативность: умение сформулировать обобщенный вывод.

Умение сформулировать ответы на вопросы воспитателя при подведении итога занятия

- формирование  первоначальных умений. Результативность: правильное воспроизведение образцов выполнения заданий;

 Формировать представления о диких животных, их места обитания, детёнышей, чем питаются.

Цель

Выяснить каких диких животных знают ребята, активизировать и закреплять речь по теме «Дикие животные»

Задачи

Образовательные

Расширять знания детей о диких  животных и их детёнышах (волк-волчица-волчонок и т.д), упражнять детей в умении различать взрослых животных и их детёнышей, закрепить знания о внешних признаках животных.

Развивающие

Развивать речевую активность, воображение, развивать эмоциональную отзывчивость, развитие связной речи.

Воспитательные

Воспитывать бережное отношение к диким животным нашего края.

Раздел 3. Психологические требования к деятельности

Планирование   деятельности в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями воспитанников

Занятие   спланировано в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями воспитанников.

Дифференцированный и индивидуальный подход к воспитанникам, сочетание его с коллективной работой в группе

В ходе занятия использовался дифференцированный и индивидуальный подход к воспитанникам, коллективная работа в группе.

Соотношение нагрузки на память и мышление воспитанников

В ходе занятия оптимальное соотношение нагрузки на память и мышление воспитанников

Выполнение санитарных норм: предупреждение утомления и переутомления, чередование видов деятельности. Своевременное и качественное проведение  физминуток.  Осуществление контроля за осанкой

Своевременное и качественное проведение физминуток, осуществление контроля  за осанкой.

Этапы деятельности

Содержание  материала

Методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формирование знаний, умений, навыков

1.Организационный 1-2 мин

Ребята, я очень рада вас видеть и наших гостей. Встаньте пожалуйста в круг.

Здравствуйте, ручки -хлоп- хлоп- хлоп, Здравствуйте, ножки - топ- топ- топ, Здравствуйте, глазки -миг- миг- миг, Здравствуй мой носик - бик- бик -бик, Здравствуйте, щёчки -плюх- плюх- плюх, Здравствуй мой ротик -чмок- чмок -чмок, Здравствуйте, зубки -щёлк- щёлк- щёлк, Здравствуйте, детки, здрав-ствуй-те!

Отлично!

словесные  – устное сообщение

Проверяет готовность воспитанников к деятельности, приветствует, настраивает, пробуждает познавательный интерес  к теме. (сюрпризный момент, введение персонажа, интеллектуальная разминка, видео, сюжетные картинки, художественное слово)

Принимают проблемную ситуацию. Отвечают на вопросы. Выдвигают свои гипотезы.

Воспитатель привлечет внимание всех детей и вовлечет их в беседу. Сформировать мотивацию на предстоящую деятельность

2.Сообщение темы и мотивация деятельности

2-3 мин.

Дети! Сегодня на почту нашего детского сада пришло необычное письмо, я решила вас подождать, чтобы мы вместе его открыли, давайте? (ответы детей)  Это письмо прислали животные, они перепутались и потеряли своих детёнышей. Давайте поможем животным найти своих детёнышей? (ответы детей)

Словесный, худ. слово, игра, сюрпризный момент.

Сориентировать и настроить  воспитанников на работу всей деятельности. Активизировать их мыслительную деятельность.

(Задает проблемные вопросы проблемные ситуации)

Размышления

( рассуждения)  детей, ответы на вопросы педагога. Самопроверка ответов, выполнения заданий.

Умению аргументировать свои высказывания.

3.Основная часть

6-8мин.

Ребята, чтобы нам узнать какие животные к нам пришли, нужно отгадать загадки!

Очень хитрая она,

Съела в сказке колобка.

Кур ворует, петухов.

Кто назвать её готов (лиса)

Съел он семерых козлят,

Съесть хотел трёх поросят.

Он в лесу ночами рыщет,

Пропитанье себе ищет.

Страшно слышать пасти щёлк.

Он, свирепый, серый (волк)

Кто в корзине Машу нёс

И садился на пенёк,

И хотел съесть пирожок.

Кто зимой в берлоге спит,

От его рёва лес дрожит? (медведь)

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

Кто любит морковку

И прыгает ловко.

Портит в огороде грядки,

Убегает без оглядки. (Заяц)

Воспитатель: Молодцы! Мы назвали всех животных, а теперь предлагаю побеседовать про них! Семья Медведей- Чем питаются? Где живут? Как называют маму, папу и детёныша? (ответы детей) правильно! Семья Лис –Чем питаются? Где живут? Как называют маму папу? (ответы детей); Семья Волков- Чем питаются? Где живут? Как называют маму и папу?  Да, ребята, волки живут в логове, все вместе, это называется –стая, покажите мне как воет волк?  Семья Зайцев- чем питаются? А где же они живут? Как называют маму и папу? (ответы детей) Семья Белок – Чем питаются? Где живут? Как называют маму и папу, а детёныша? Да, у белок, детёныш – бельчонок.

 Воспитатель: Молодцы ребята! Мы назвали всех животных и их детёнышей! А теперь предлагаю поиграть в игру! Дидактическая игра «Найди семью животных»  У меня на столе лежат животные и их детёныши, вы все вместе подходите и берёте по одной картинке и собираете семью.

Воспитатель: Как здорово! Вы справились с моим заданием, и мы собрали каждому семью! А теперь предлагаю отдохнуть и поиграть в пальчиковую игру!

Схемы, опыты, проблемные ситуации, логические задачи, наблюдения, рассказ, рассматривание, ТСО

Организует работу по открытию новых знаний (с опорой на знания  и  практику детей)

Участвуют  в процессе открытия новых знаний, делают выводы, отгадывают загадки

Отвечают на вопросы

Самостоятельно ищут семью каждому животному

Формировать умение называть каждого животного

Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом.

Умение ориентироваться в пространстве

4. Физминутка

1- мин.

(пальчиковая игра)

Пальчик-зайчик, (загибают мизинец на правой руке)

Пальчик-волк, (загибают безымянный палец на правой руке)

Серый волк зубами щёлк,

Пальчик -рыжая лиса,

Лиска -лисонька лиса, (загибают средний палец на правой руке)

Пальчик - ёжик, (загибают указательный палец на правой руке)

Пальчик-мишка, (загибают большой палец на правой руке)

А кулак похож на шишку, (поднимают вверх правую руку, зажатую в кулак)

Показ, самостоятельное выполнение

Предлагает воспитанникам размять свои пальчики

Переключение воспитанников с умственной деятельности на двигательную,  смена  позы детей.(в виде упражнений, игр)

Формирование двигательных навыков, переключение внимания

5. Самостоятельная деятельность детей

4 мин.

Воспитатель: Ребята, вы мне сегодня называли животных, узнали чем они питаются, кто их детёныши, а они где живут? (в лесу) , а если он живут в лесу, тогда они какие будут? (дикие), они сами себе добывают пищу. И сейчас я вам предлагаю посмотреть, что же у наших животных в животике.  Игра-эксперимент «Что в животике у животного»                       

Самостоятельное выполнение детьми задания, совет,   подсказка, напоминание, показ педагогом, детьми, инструкция,  наводящие проблемные вопросы, игровые упражнения и т. д.

Проводит вместе с детьми эксперимент.

Учатся самостоятельно проводить эксперимент, делятся выводами

Знать название продуктов, уметь ориентироваться на листе бумаги.

6. Подведение итогов. Рефлексия

1-2 мин.

Воспитатель: Молодцы ребята! Мы с вами нашли родителей и их детёнышей!

Итог:

Давайте вспомним о каких животных мы сегодня говорили? (волк, лиса, белка) Как их можно назвать одним словом? (дикие). У каждой мамы есть детёныши. Назовём их (дети ещё раз повторяют как зовут детёнышей того или иного животного). Спасибо ребята, а животные вам оставили подарок, раскраски.

Вопросы, игровые упражнения, взаимопроверка, самоконтроль, сюрприз, подарок от) животных (раскраски)

Подводит итог  деятельности по теме.

Задает  воспитанникам  вопросы о том, что интересного, нового узнали,  какие затруднения испытывал ребенок.

Перспектива на дальнейшую деятельность, что хотели бы еще узнать.

Отмечает инициативность, поощряет активность.

 Свободное общение, анализ, самооценка. Высказывания по вопросам педагога

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.