Творческий Проект "Здравствуй сказка"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

 КРАТКОСРОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ЗДРАВСТВУЙ, СКАЗКА»

Вид проекта.

- Информационно-творческий
- Кратковременный
- Групповой.

 Участники проекта: дети подготовительной логопедической группы,  учитель-логопед, родители.

Основания для разработки:

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.  
Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку. Приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

Цель проекта:
- развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;

- воспитание интеллектуально развитой личности, владеющей нормами культуры речевого общения.
-раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Задачи проекта:
1. Коррекционно–образовательные: 

учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.
2. Коррекционно–развивающие:

развивать традиции семейного чтения, учить родителей новым методам работы над развитием речи дома.
3. Коррекционно–воспитательные:

создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

 1 Подготовительный этап:

 - определение проблемы;
- постановка цели, задач;
- сбор информации, литературы, дополнительного материала.
- составление   плана работы.

 
Игровая деятельность

Дидактические игры:

 «Расскажи сказку по картинке»,

 «Из какой я сказки?»,

Цель: учить детей рассказывать знакомую сказку по картинкам с сохранением сюжета. Работать над выразительностью речи при пересказе, учить предавать характеры героев. Развивать память, внимание, творческое мышление.

Познавательное развитие

Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок.

Цель: вспоминать знакомые  детям сказки, обсуждать сказки. Учить работать с иллюстрацией.

  
Чтение  художественной литературы
Чтение  по желанию сказок, выбранными детьми из книжного уголка группы, заранее подготовленного к тематической неделе.

Цель: прививать любовь к чтению, повтор произведений, интересных для детей. Учить обсуждать события, которые происходят в книге. Пересказ любимых моментов. Развивать речевую активность детей.

 Рисование  «Мой любимый сказочный герой».  

Цель: развитие мелкой моторики , творческих способностей детей.

Работа с родителями

- Консультация «Приемы обучения детей рассказыванию»;
- Консультация «Знакомство со сказками».

Цель: познакомить родителей с важностью использования сказок в обучении рассказыванию, познакомить с новыми приемами рассказывания сказок. Как правильно и что читать дома ребенку.

Пути реализации проекта:

Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
Оформление уголка «В гостях у сказки»
Организация выставки рисунков по мотивам сказок.

Работа с детьми : 

Чтение разных сказок;

Рисование детьми героев сказок.

Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях. Пересказ прочитанных сказок,  

Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
 

Итоги, выводы:

В результате проектной деятельности были  сформулированы следующие выводы:

Через восприятие сказок мы:

- воспитываем детей
- развиваем выразительную, образную речь
- развиваем логическое мышление
- развиваем творческую активность

-сказки это отличное средство сплочения детей и взрослых.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО СКАЗКАМ:
«РЕПКА», «ЛИСА, ЗАЯЦ И ПЕТУХ».
(для детей старшего дошкольного возраста)

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи: 
Коррекционно-обучающие:
 - Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели, сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи.

 -Учить детей строить  модель сказки по ходу ее изложения.
- Учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.

Коррекционно-развивающие:
 - Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету).

Коррекционно-воспитательные:
 - Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Материал и оборудование: Книжки-сказки «Репка» и «Лиса, заяц и петух», посылка, бандероль, настольный театр, крупные иллюстрации к сказкам. У каждого ребенка – конверты с набором условных заместителей к сказке «Репка» ( шесть полосок разной длины, один желтый круг) и конверты, в которых кружки одинаковой величины, но разного цвета. Фланелеграф с крупными условными заместителями персонажей двух сказок, мелки, краски, карандаши, бумага.

Приемы и методы: Беседа, рассказывание сказок воспитателем, показ иллюстраций, игровые приемы, мозаика к сказке «Репка», подвижная игра «Лиса и зайцы», дидактическая игра «Почтальон».

Ход занятия: 
1. Дети играют в группе. Заходит почтальон и вручает  логопеду посылку и бандероль. С ребятами подходит к столу и вскрывает бандероль, достает книжку «Репка».

 Интересная сказка, кто прислал нам ее?

Как вы думаете?

 Здесь письмо, оно от кота Леопольда.

Читает детям письмо: Дорогие ребята, посылаю вам свои любимые книги. Хочу, чтобы вы научились составлять сказки, хорошо их рассказывать и прислали мне ответ, понравились ли вам мои сказки? Кот Леопольд.

 Эта книга-сказка про «Репку». Мы с вами е читали, пересказывали, обыгрывали. Вспомните, какие герои в этой сказке? (Дети перечисляют: репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка). Давайте мы с вами поиграем и попробуем составить эту сказку. Пройдите за свои столы, сядьте, возьмите конверт, на котором нарисована полоска. Вынимаем то, что в конверте. (Дети выполняют задания  ).

Чем отличаются полоски друг от друга? (Размером).

Чем они похожи? (Цветом).

Какого они цвета? (Оранжевого).

Еще есть геометрическая фигура, какая? (Круг).

Какого цвета? (Желтого).
3. У каждого героя сказки своя, определенного цвета полоска.

Какую возьмем по размеру полоску для деда? Почему? 

(Самую длинную – дед самый высокий).

Какую возьмем по размеры полоску для бабки? Почему? 

(Покороче, чем у деда – бабка ниже ростом, и т.д.).
Далее дети берут полоски для внучки, Жучки, кошки и мышки, и объясняют, почему именно эти полоски. Самая короткая полоска для мышки. Почему? (Мышка самая маленькая, серенькая).

  Рассказывают самостоятельно сказку (1 ребенок) и вместе с рассказыванием составляют. Дети сначала кладут репку,  затем полоску – деда, полоску – бабку, внучку, Жучку, кошку, мышку.
 Сказка закончилась. Вы эту сказку составили, используя полоски разного размера .

 Хорошо, сказка получилась интересная. 

(Физминутка).

Отодвиньте все полоски на край стола. Мы не открыли посылку. Посмотрим, что в ней?
 Вместе с детьми берем посылку и располагаемся на ковре. Открываем и вынимаем книгу «Лиса, заяц и петух» и настольный театр.

 Еще одну сказку прислал кот Леопольд. Называется она? 

(Ответы детей).

И еще настольный театр.

Рассказываем сказку и расставляем героев сказки.

 Дети, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).

 Какая лиса в этой сказке? (Хитрая, коварная, умная, бессердечная и т.д.)

А какой зайчик? (Добрый, доверчивый, горемыка).

Почему не помогли зайчику волк и медведь? (Они струсили и убежали).

Кто оказался настоящим героем-помощником? Какой он?

 (Петушок – он смелый, храбрый).

 Интересная сказка? (Да).

Кто назовет присказку к этой сказке?
(Лиса по лесу ходила,
Звонки песни выводила,
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела – это еще не сказка – присказка, сказка вся впереди!)

Подвижная игра «Лиса и зайцы».

 Садитесь дети за столы и возьмите конверт, на котором нарисован круг. Выньте все, что есть в конверте. (Выполняют задание).

Какие геометрические фигуры? (Круги).

Чем они похожи? Чем отличаются?

 (Одинаковые по размеру, разные по цвету).

 Какие цвета у кругов? (Оранжевый, белый, серый, коричневый, красный).

Эту сказку будем составлять по цвету. Для каждого героя сказки – круг определенного цвета. Для зайца – белый, почему? Лиса – какой круг, почему? Волк – какой круг, почему? Медведь – какой круг, почему? И петушок – какой круг, почему?

 (Дети объясняют, почему круги разного цвета, каждый цвет соотносят с «нарядом» животного).

Кроме кружков разного цвета, есть избушки, тоже разного цвета, какого? Почему?

 (Избушка лисы – ледяная (голубая), зайца – лубяная (коричневая, из бревен) и есть еще кустик).
 А теперь опять рассказываем  сказку и составляем.

Рассказывает сказку, а дети составляют, используя двигательный вид моделирования.
Молодцы ребята, правильно справились с заданием. А теперь давайте сами     покажем эту сказку. Хорошо, вы все справились с заданием. Надо отослать ответ коту Леопольду о том, какие наши любимые сказки и как мы их рассказываем и составляем. Я напишу письмо, а вы нарисуете своих любимых героев из сказок.
 Дети переходят к столам, на которых находятся: бумага, карандаши, мелки, фломастеры и рисуют кто чем хочет ( по желанию).

Молодцы, ребята. Какие интересные рисунки у вас получились. Давайте отправим их коту Леопольду. Пусть он радуется и вспоминает о нас.

Вы все молодцы, очень хорошо работали.