Конспект по РР в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания детей; Формирование интереса к теме занятия;

Создание эмоционального настроя. 

Развитие речи детей, умение образовывать уменьшительно - ласкательную форму слова. Способствовать развитию связной речи, воспитывать познавательный интерес.

Приветствие:

Встанем дружно все в кружок,

Получился хоровод,

Мы друг другу улыбнемся,

Подмигнем и засмеемся!

- Здравствуйте, ребята. Как у вас вкусно пахнет, у вас недавно завтрак был? А что у вас сегодня было на завтрак? А вчера что вы кушали? Ребята, меню всё время меняется, а какой продукт постоянно  на нашем столе и утром, и в обед, и вечером?

Отгадайте загадку:

Вот он — Тёплый, золотистый,
В каждый дом, на каждый стол —
Он пожаловал — пришёл.
В нём — Здоровье, наша сила,
В нём — Чудесное тепло.
Сколько рук Его растило,
Охраняло, берегло! (Хлеб).

- Конечно, это хлеб. Каждый день у нас в детском саду и дома на столе хлеб и хлебобулочные изделия.

Речевая игра "Назови ласково"

(Дети образовывают уменьшительно - ласкательную форму слова)

Колос - колосок, зерно - зёрнышко, хлеб - хлебушек, блин - блинчик, булка - булочка, баранка - бараночка, печенье - печеньице, сушка - сушечка, пирог - пирожок.

Приветствие.

Словесный метод (беседа).

Наглядный метод (картинка хлеба).

Игровой метод.

Становятся в круг.

Приветствуют друг друга.

Участвуют в беседе.

Отгадывают загадку.

Образовывают слова в уменьшительно - ласкательной форме.

Подготовка к предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Учиться искать пути решения проблемы.

Сюрпризный момент (проблемная ситуация)

 Появляется зайчик с мешочком ( в нём зерно) и картинками о выращивании хлеба.

Зайка: ребята, о чём вы беседуете? (о хлебе). Вот как. Я вам тоже расскажу, кое - что интересное, но прежде всего ответьте, знаете ли вы откуда берётся хлеб? А как он попал в магазин? Кто знает?

Словесный метод (беседа о проблеме).

Наглядный метод (персонаж зайчик, мешочек с зерном).

Наглядный метод (картинки о выращивании хлеба).

Внимательно слушают проблемную ситуацию.

Рассматривают мешочек с зерном и картинки о выращивании хлеба.

Мотивация детей на дальнейшую совместную деятельность.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя.

Создать правильную организацию восприятия, понимания для воспроизведения

Инициировать детей на коммуникацию. Продолжать формировать умение детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям.

- Хотите, я вам про хлеб расскажу? Только сначала отдохнём.

Чистоговорки (Я проговариваю вместе с детьми. Один раз читаю, второй раз повторяю  с детьми)

Оле - оле- оле - хлеб найдёшь ты в поле.

Леб - леб - леб - хрустящий вкусный хлеб.

Ука - ука - ука - белая мука.

Ница - ница - ница - на полях пшеница.

Ож - ож - ож - в поле зреет рожь.

Ок - ок -ок - спелый колосок.

Есто - есто - есто - замесили тесто.

Тон - тон - тон - нарезной батон.

Ицу - ицу - ицу- сеем мы пшеницу.

Ку - ку -ку - мелем мы муку.

Зайчик: я только что прибежал с поля, где сеют зерно (показывает зёрна) специальными машинами - сеялками (иллюстрация). Из зерна вырастают колоски (показываю колоски), то есть из одного зёрнышка вырастает много зёрнышек. Зёрна соберут комбайнами (иллюстрация, отвезут на мельницу, где перемелют в муку (показываю муку).

Практический метод.

Наглядный етод (иллюстрации).

Читают чистоговорки.

Рассматривают иллюстрации.

Изучение темы, организация восприятия, расширение словарного запаса.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Практическое выполнение.

Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом, познакомить детей с тем, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. Развитие познавательного интереса, расширение и закрепление знаний детей о многообразии хлеба и изделий из муки.

А теперь мы с вами узнаем, как же выращивают хлеб и при помощи чего.

Беседа "Как выращивают хлеб и как он попадает в магазин"

(Выставляю поэтапно картинки, а дети рассказывают. Дети рассказывают, затем я проговариваю и рассказываю правильно и так по каждой картине и задаю вопросы)

По картине, где замешивают тесто, игра:

"Замесим тесто"

Ой, ладушки - ладушки.

Мы печём оладушки (хлопки ладонями).

Замешиваем тесто,

А тесту в миске тесно (имитируют помешивание по кругу)

Тесто выпало на стол,

Тесто шлёпнулось на пол

(присели)

Тесто убежало

Начинай сначала.

(лёгкий бег на месте).

Чтение стихотворения: С. Михалкова

"Булка". (портрет Михалкова).

(Знакомлю детей с биографией автора, читаю стихотворение выразительно, беседуем по стихотворению, словарная работа непонятных слов, читаю ещё раз для глубокого понимания смысла прочитанного).

Интерактивная игра "Испеки хлеб"

(На экране дети подбирают необходимые продукты для приготовления хлеба).(Техника безопасности и гимнастика для глаз)

Ребята, зайчик хочет проверить вас, на сколько хорошо вы теперь знаете о хлебе. Он подготовил для вас задания. Я вас поделю на подгруппы (поделила при помощи картинок).Перед началом работы подготовим наши пальчики

Пальчиковая гимнастика

• «Хлебные изделия»: 

Бублик (большой и указательный пальцы образуют круг).
Баранку (большой и средний пальцы образуют круг).
Батон (большой и безымянный пальцы образуют круг).
И буханку (большой и мизинец образуют круг).
Пекарь из теста
Испек спозаранку.
(Имитация лепки хлеба).

(Техника безопасности)

Элемент продуктивной деятельности

Деление на подгруппы при помощи предметных картинок

1 подгруппа: Д/и "Путаница". Ребята, вам необходимо подобрать правильно картинку хлебобулочных изделий.

2 подгруппа: Д/и "Что сделано из муки". Ребята, ваша задача отметить картинками только те продукты питания, в состав которых входит мука.

(Включаю музыку для детского творчества).(После работы проговорили с детьми, что они выбрали).

Давайте вспомним (по мнемотаблице) как выращивают хлеб.

Словесные методы (беседа, рассказ).

Наглядный метод (иллюстрации).

Наглядный метод (показ движений).

Словесный метод (чтение стихотворения).

Словесный метод (беседа).

Игровой метод.

Наглядный метод (показ движений)

Наглядный метод (показ движений).

Практический метод (дидактическая игра).

Словесный метод (рассказ).

Наглядный метод (мнемотаблица).

Участвуют в беседе, рассказывают по картинам. Играют в игру. Выполняют движения за педагогом.

Рассматривают портрет и слушают биографию. Слушают стихотворение и беседуют по нему.

Играют в игру.

Выполняют движения за педагогом.

Выполняют движения за педагогом.

Делятся на две подгруппы:

1 подгруппа: Д/и "Путаница". 

2 подгруппа: Д/и "Что сделано из муки".

Рассказывают по мнемотаблице, как выращивают хлеб.

Практическое выполнение.

Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом, познакомить детей с тем, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. Развивать познавательный интерес, расширить и закрепить знания детей о многообразии хлеба и изделий из муки.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

Игровая форма "Свободный микрофон"

Дети по очереди берут в руки микрофон и оценивают свою работу на занятии.

Занятие окончено! До свидания!

Словесный метод (беседа).

Участвуют в беседе, оценке работы, подведении итогов.

Подведение итогов. Рефлексия.