Картотека театрализованных игр для развития связной речи у детей 5-6 лет
картотека по развитию речи (старшая группа)

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7»

(МБДОУ «Детский сад №7)

Картотека театрализованных игр для развития связной речи у детей 5-6 лет

Подготовил:

воспитатель   Воронина  И. В.

г.  Нижний Новгород

2025г

Оглавление

Пояснительная записка…………………………………………………………3

Раздел 1 Режиссерские игры…………………………………………………5

1.1 «Мишкин день рождения»…………………………………………………5

1.2 «Терем теремок и сосед»……………………………………………….......6

1.3«Золушка»……………………………………………………………………8

Раздел 2 Игры – инсценировки……………………………………………..10

2.1 «Под грибом»………………………………………………………..……..10

2.2 «Звонок в цветочный магазин»………………………………..…………..12

2.3 Сказка – инсценировка «День рождения в Теремке»……………………13

Раздел 3 Игры – драматизации…………………………………………..….19

3.1 Игра – драматизация русской народной сказки «Лиса и козел»……......19

3.2 «Приходите в гости к нам»………………………………………………...20

3.3 Совместная деятельность. Игра – драматизация по сказке

«Рукавичка»……………………………………………………………………..24

Раздел 4 Игры – фантазирование……………………………………………25

4.1 Игра – фантазирование по русской народной сказке «Лиса и козел»…..25

4.2 Игра – фантазирование (показ плоскостного театра), придумывание сказки «Хитрая лиса». «Салат» из сказок «Лисичка – сестричка и серый волк» и «Лиса и козел»………………………………………………………… 27

4.3 Игра – фантазирование по русской народной сказке

«Заюшкина избушка» ………………………………………………..…………29

Раздел 5 Настольный театр………………………………………..………….30

5.1 «Оля, Поля и Ладушка»……………………………………………..………30

5.2 «Теремок»……………………………………………………..…………….. 31

5.3 «Маша и медведь»…………………………………………..……………… 32

Пояснительная записка

Согласно ФГОС к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования большое значение имеет речевое развитие дошкольников. Накопленный опыт познавательной, речевой, игровой деятельности, богатый запас представлений, развитие творческого воображения и фантазии позволяет детям творчески использовать богатство

родного языка.

Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь – высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки детей к обучению в школе.

Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. Она носит характер последовательного систематического развернутого изложения. Основная функция связной речи – коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Вот почему наиболее близкие и естественные для ребенка-дошкольника виды деятельности – игра, общение с взрослыми и сверстниками, экспериментирование, театрализованная и другие виды деятельности.

Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, связную речь, мышление, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка.

Театральная постановка дает повод и материал для самых разнообразных видов детского творчества. Дети сами сочиняют, импровизируют роли, инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал. Это словесное творчество детей, нужное и понятное самим детям.

Характерное для театрализованной игры образное, яркое изображение социальной действительности, явлений природы знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии. Вопросы, поставленные детям при подготовке к игре, побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно звуковой диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарем, который в свою очередь тоже пополняется. В создании игрового образа особенно велика роль слова. Оно помогает ребенку выразить свои эмоции, мысли, чувства, понять переживания партнеров, согласовывать с ними свои действия.

Развитие связной речи формируется у детей постепенно, по мере их развития мышления, взросления, а также индивидуальных особенностей. В соответствии с возрастом детей подбираются театрализованные игры, виды театров, доступные детям и способствующие развитию связной речи.

В картотеке игр приведены театрализованные игры на развитие связной диалогической речи для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: развивать у детей старшего дошкольного возраста связную речь, через театрализованную деятельность.

Задачи:

  Обучающие:

- Обучать строить диалог, монолог, повысить речевую активность посредством элементов театрализованной деятельности;

Развивающие:

- Развивать речевые контакты ребенка со взрослыми и детьми; развивать монологическую и диалогическую речь, ее грамотный строй;

Воспитательные:

- Воспитывать культуру речи детей.

 Театрализованные игры для детей – это один из самых доступных и наиболее эффективных способов развития ребенка, ведь игра является самым важным и главным элементом в деятельности детей дошкольного возраста, она развивает коммуникативные способности, воображение, фантазию, память, инициативность, снимает эмоциональное и физическое напряжение.

Актуальность проблемы определяется эффективной значимости осуществления работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованные игры.

Раздел 1 Режиссерские игры

1.1 Режиссерская игра с детьми старшего дошкольного возраста «Мишкин день рождения»

Задачи:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения у ребят в процессе игры;

• Формировать навык ребят действовать по готовому сюжету, строить диалоговое общение с партнером;

• Развивать конструктивные способности (планирование деятельности)

• Развивать умение подбирать игровой материал, распределять игрушки

• Развивать интерес к режиссерским играм

• Обогащать игровой опыт детей, опыт взаимодействия с игрушками.

• Развивать творческие способности детей.

• Активизировать речь детей, воображение, мышление.

Оборудование: конверт с письмом, игрушки (медведь, заяц, лиса, пчелы, улей), моно поля (цветочная поляна, лес, мелкий конструктор, кукольная посуда

Ход игрового взаимодействия:

Ребята играют в группе. Входит воспитатель, в руках у него конверт

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Хотите его прочитать?

Дети:   Да!

Дети садятся рядом с воспитателем на ковре.

Воспитатель: Это письмо нам прислали ребята старшей группы из детского сада

№ 6. Вот, что они пишут:

«Здравствуйте ребята! Мы в детском саду очень любим играть. У нас есть много интересных игрушек. Вчера мы придумали интересную историю.

У медведя Топтыгина было день рождения! Он пригласил на праздник своих друзей - зайку и лисичку. Друзья стали думать, что подарить Мишке на День рождения! Зайка сказал: «Придумал! А давай мишке подарим мед!» Лиса спросила: «А где мы его найдем? » Тогда заяц ответил «Мы сходим на цветочную поляну и попросим пчел собрать цветочный нектар, а потом сделать мед». Веселые зайка и лиса отправились через лес на цветочную полянку. Когда звери пришли на полянку, они увидели пчел, которые кружили над цветами. И тогда лисичка спросила у пчелы «Здравствуйте! А вы не могли бы дать нам немного меда в подарок нашему другу?»

Пчела ответила: «С удовольствием». Все пчелы дружно принялись собирать нектар. Потом они сделали из него мед и отдали зайцу с лисой. Звери поблагодарили пчел и отправились в гости к медведю. Мишка был очень рад такому подарку. Он усадил гостей за стол и стал угощать сладостями. Замечательный получился день рождения!»

Ребята, а у вас может получиться такая история? Есть ли у вас такие игрушки? Напишите нам, пожалуйста, ответ!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а у нас с вами может получиться такая игра? Есть ли у нас такие игрушки?

Дети: Да! У нас есть такие игрушки!

Воспитатель: Ребята, давайте сначала определим, что нам нужно для игры и где с вами мы будем играть?

Дети определяют удобное место для игры (либо стол, или ковер и пр.)

Дети: Для игры нам нужны игрушки- заяц, медведь, лиса, пчелы. Еще нужен улей, цветочная поляна и пр.

Дети подбирают соответствующее оборудование. Далее происходит проигрывание предложенной ситуации.

После игры воспитатель совместно с детьми оценивает игру

Воспитатель: У вас все получилось замечательно! Вы отлично со всем справились! Вам понравилась эта игра? А как вы думаете, интереснее играть одному или с друзьями?

После игры (или на следующее утро) воспитатель с детьми пишут ответ на письмо.

1.2 Режиссерская игра    «Терем теремок и сосед»

Цель: развивать творческие способности детей.

Задачи:

учить детей самостоятельно организовывать театрализованную постановку,

закреплять навыки счета

развивать умение выразительно передавать игровые образы и стремление находить свою собственную игровую интонацию, жесты, мимику

воспитывать добрые чувства, вызывать стойкий интерес к русскому народному фольклору, эмоциональный отклик на музыкальное и декоративное оформление театра

активизировать словарь детей за счет слов: вдвоём-втроём-вчетвером-впятером-вшестером-всемером, добрые соседи

привлечь зрителей к театральному действию за счет приёма «досчитай» (например: и стали они жить … вдвоём)

Методическое обеспечение и дидактический материал

атрибуты, костюмы к русской народной сказке «Теремок».

Ход занятия:

Действующие лица:

Сказительница

Муха – горюха Зайчик - попрыгайчик

Комар – пискун Лисичка – сестричка

Мышка – норушка Волк – зубами щелк

Лягушка - квакушка Мишка – косолапый медведь

Сказительница:

Здравствуйте, мои друзья! Пришли к вам в гости мы не зря.

Вас пригласим в волшебный лес, веселых сказочных чудес.

Где дружат муха и лягушка, комар с зайчишкой, длинным ушком,

Лиса, медведь и серый волк, который в зайцах знает толк.

Слушайте внимательно, сказка начинается.

Занавес открывается, звучит песня «Стоит в поле теремок»

Муха- горюха. Кто, кто в теремочке живет. Кто, кто в не высоком живет.

Сказительница:

В теремочке никого, кроме ветра одного. Залетела муха в теремок, стала жить, не тужить. Летел мимо комар – пискун. Постучал в теремок и спрашивает.

Комар-пискун. Кто, кто в теремочке живет. Кто в не высоком живет.

Муха. Я, муха – горюха, а ты кто?

Комар. А я комар – пискун. Пусти меня к себе жить.

Муха. Заходи.

Сказительница:

Стали жить они … вдвоем. Бежала по полю мышка- норушка. Увидала теремок и стучит.

Мышка. Кто, кто в теремочке живет, кто в невысоком живет.

Муха. Я муха – горюха.

Комар. Я комар – пискун. А ты кто.

Мышка. Я мышка – норушка, пустите меня к себе жить.

Муха. Заходи.

Сказительница:

Стали они жить … втроём. Скакала мимо лягушка – квакушка.

Лягушка. Кто в теремочке живет, кто в не высоком живет?

Ей отвечают жители теремка, интересуясь, кто она.

Лягушка. Я лягушка – квакушка. Пустите меня жить.

Сказительница:

Пустили лягушку, стали они жить … вчетвером. Весело живут, песенки поют. Бежал мимо зайчик. Теремок увидал и постучал.

Зайчик – попрыгайчик. Кто в теремочке живет.

Персонажи отвечают, в порядке очереди, интересуясь, кто он.

Зайчик – попрыгайчик. Я зайка, пустите к себе жить.

Сказительница:

Стали они жить … впятером. Живут, песни поют, пирожки пекут.

Бежала мимо лисичка – сестричка. Увидала теремок и стучит.

Лисичка – сестричка. Кто в теремочке живет, кто в не высоком живет.

С теремочка ей отвечают, в порядке очередности, интересуясь кто она.

Лисичка. Я лисичка – сестричка, пустите к себе жить.

Сказительница:

Пустили лисичку жить, стали вместе дружить, песенки петь, да в окошко глядеть. Стали они жить вшестером.

Бежал мимо волк. Постучал в теремок.

Волк. Кто в тереме живет.

Ему отвечают, все жители теремка, по очереди. Спрашивают, с опаской, кто он.

Волк. Я волк – зубами щелк, пустите к себе жить.

Сказительница:

Стали они жить всемером, волк терем стережет, муха песенки поет, лягушка булочки печет.

Узнал про теремок медведь. Пришел и ну давай реветь.

Мишка. Кто в тереме живет, кто в не высоком живет.

Ему все, в порядке очередности отвечают, интересуясь, кто он.

Мишка. А я мишка – косолапый медведь, пустите меня к себе жить.

Ведущий. Мишка, в дверь зайти хотел, стены задрожали. На крышу полез, теремок зашатался. Звери испугались и расплакались.

Мишка. Не плачьте друзья, теремок исправлю я.

Сказительница:

Взял мишка молоток и давай терем чинить. А звери ему на помощь, да в перерыв на музыкальных инструментах стали подыгрывать.

Рефлексия:

Как вы, ребята думаете, починили звери теремок? А мишка рядом дом нашел, как он мог называться (берлога).

И стали они жить-поживать как (соседи! Добрые соседи. Стали в гости на чай с можжевеловыми веточками, да с ягодным вареньем ходить, пирожки кушать, да сказки слушать!

Вот и сказки конец, а кто слушал молодец. Актеры потрудились на славу, и заслужили аплодисменты.

1.3 Режиссерская игра   "Золушка"

        Задачи:

Учить детей объединяться для самостоятельных игр, выполнять действия в соответствии с ролью, умение регулировать поведение, обдумывать действия и слова, сдерживать свои движения;

Развивать творческие способности детей;

Развивать у детей интерес к режиссёрским играм

Развивать умение подбирать игровой материал, распределять игрушки;

Обогащать игровой опыт детей, опыт манипулирования игрушками;

Активизировать диалогическую речь детей, воображение, мышление;

Воспитывать дружеские взаимоотношения у ребят в процессе игры.

Материалы и оборудование: костюмы, маски  животных, рисунки детей с изображением дворца, домов, игрушки-заместители.

Методы и приемы:

Практические (рисунки детей)

Наглядные (картинки персонажей)

Словесные (чтение сказки, беседы);

Проблемно-поисковые вопросы

 Предварительная работа: чтение сказки Ш. Перро «Золушка»; просмотр мультфильма; беседы о внешнем виде персонажей сказки и о их характерах; рисунки детей, дворцы и дома для развития интереса к созданию игровой предметной среды.

Ход режиссерской игры:

- Ребята, вы очень любите играть? А какие игры вам больше нравятся?

- А давайте мы сегодня попробуем поиграть в сказку.

- В какие сказки вы бы хотели поиграть?

- Я рада, что вам многие сказки нравятся, но давайте мы сегодня поиграем в сказку «Золушка», а в остальные сказки мы поиграем в другие дни.

- Вспомним эту сказку, предлагаю вам поиграть в игры-этюды:

- Покажи, какое лицо было у Золушке, когда ее не взяли на бал. Почему у нее было такое лицо?

- Какое лицо было у сестер Золушки, когда они хвалились нарядами? Покажи.

- Покажите, как мыши превратились в лошадей.

- А сейчас пришло время распределить роли.

- Кто хочет быть Золушкой? Какая Золушка будет в нашей сказке? (характер, поведение в разных ситуация)

- Кто крестная Золушки? (Фея)

- Кто хочет быть Феей? Какая Фея в сказке? (характер)

- Давайте наши актеры попробуют изобразить диалог Золушки и феи (диалог).

- Ребята, как вы думаете, получилось у наших актеров или нет?

- А какие ещё персонажи были в сказке? (Мачеха, сестры)

- Какие они герои положительные или отрицательные?

 (Ответы детей)

- Кто хочет быть Мачехой? Кто сестрами?

- Попробуем разыграть диалог Мачехи и Золушки (диалог), сестер и Золушки (диалог)

- Кого встречает Золушка на балу? (принца).

- Кто хочет сыграть принца? Какой ты будешь в нашей сказке?

- Разыграем диалог Золушки и принца (диалог). Звучит музыка.

- Кого из животных Фея превратила в лошадей и кучера? (мышей, крыса)

- Кто хочет быть мышками? Кто крысой? Они в сказке не разговаривают, но вы должны показать образ, как после прикосновения волшебной палочки Феи, они превратились.

- Попробуем разыграть сценку, превращения мышек в лошадей и крысу в кучера.

- Молодцы.

- Чем наша сказка закончится?

- Можно я возьму на себя роль автора?

- А сейчас, давайте подумаем, где и кто будет стоять? Обозначим дом Золушки и замок нашими рисунками (расстановка)

- А теперь каждый подберет для себя костюм, чтобы быть похожим на своего героя, и нужные ему атрибуты и подготовимся к спектаклю.

Подготовка костюмов и расстановка героев.

- А сейчас мы покажем спектакль для наших гостей, как самые настоящие актеры.

Показ спектакля.

- Ребята, понравилась ли вам наша игра?

- Что понравилось? Что было трудно?

- Кому удалось соблюдать все правила в игре?

- Давайте похлопаем друг другу за наш актерский успех!

- Мне очень понравилось, вы все молодцы.

Раздел 2 Игры – инсценировки

2.1 Игра – инсценировка «Под грибом».

Цель: продолжать упражнять детей в драматизации небольших знакомых сказок, передавать в образе характер литературного героя.

Учить детей рассказывать сказку по ролям, вступать в диалог, соблюдая последовательность действий сказки.

Предварительная работа: чтение сказки В.Сутеева «Под грибом», обыгрывание эпизодов. Беседа о характерах героев сказки. Показ сказки, используя настольный театр.

Оборудование и атрибуты: Настенное панно или большая иллюстрация, изображающая большой гриб и маленький (2 иллюстрации).

Маски или шапочки: муравья, бабочки, мышки, воробья, зайца, лисы, лягушки.

Ход игры:

Воспитатель: - Как-то застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Ребенок-муравей: Бежит, съежился, смотрит по сторонам, подбегает к грибу, радуется и встает с одной стороны.

Воспитатель: - Сидит под грибом – дождь пережидает. А дождь все сильнее и сильнее идет. Ползет к грибу мокрая бабочка.

Ребенок-бабочка: Идет на корточках, изображая бабочку с намокшими крыльями. Подходит к муравью.

-Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я – лететь не могу! (говорит жалобным голосом).

Муравей: - Куда же я пущу тебя? Я один тут кое-как уместился. (оправдывается).

Бабочка: - Ничего! В тесноте, да не в обиде. (уговаривает муравья).

Воспитатель: Пустил Муравей Бабочку под грибок.

(Бабочка заходит и встает рядом с Муравьем)

А дождь все сильнее идет. Бежит мимо Мышка.

Ребенок-мышка: Бежит маленькими шагами, оглядывается, пригибается под дождем.

- Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьем течет (говорит жалобным голосом, пищит).

Муравей и бабочка: - Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

Мышка: - Потеснитесь,  немножко! (уговаривает).

Воспитатель: - Потеснились, пустили мышку под грибок.

( мышка заходит под грибок и встает рядом с другими персонажами).

Воспитатель: - А дождь все льет и не перестает… Мимо гриба воробей скачет и плачет:

 Ребенок-воробей: Передвигается прыжками, оглядывается, плачущим голосом говорит: - Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождь переждать!

Муравей, бабочка и мышка: - Тут места нет.

Воробей: - Потеснитесь, пожалуйста!

Муравей, бабочка и мышка: - Ладно (соглашаются).

Воспитатель: Подвинулись – нашлось место и воробью.

Воспитатель меняет изображение гриба на стене на более крупное.

Воспитатель: - И тут заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Ребенок-заяц- Бежит, оглядывается по сторонам, ищет, куда бы ему спрятаться. – Спрячьте, спасите! За мной лиса, гонится! (говорит быстро, отрывисто, хриплым голосом).

Муравей: - Жалко зайца, давайте еще, потеснимся (персонажи отходят, пропуская зайца и прячут его за собой).

Воспитатель: - Только спрятали зайца – лиса прибежала.

Ребенок-лиса- Бежит, всматривается, нюхает воздух. Говорит ласковым голосом.

- Зайца не видели?

Все: - Не видели (отвечают, продолжая прятать зайца).

Лиса: подходит поближе, нюхает и говорит:

 -   Не тут ли он спрятался?

Все: - Где ему тут спрятаться! (лиса уходит разочарованная, недовольная).

Воспитатель: - Махнула лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик кончился – солнышко выглянуло. Вышли все из-под гриба, радуются. (Все персонажи, кроме лисы выходят на середину зала, подпрыгивают, кружатся, танцуют).

Воспитатель: - Муравей задумался и говорит: (Муравей чешет в затылке и удивляется)

- Как же так? Раньше мне и одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось?

Ребенок-лягушка- Скачет большими прыжками и останавливается возле гриба.

Лягушка: - Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! (квакает и смеется).

Воспитатель: - Все посмотрели, это лягушка хохочет.

Лягушка: - Эх, вы! Гриб-то…

Воспитатель: - Недосказала и ускакала. (скачет большими прыжками и уходит).

Воспитатель: - Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось. А вы, догадались?

Все дети выходят на середину зала и говорят: - Гриб-то, вырос!

2.2 Игра - инсценировка «Звонок в цветочный магазин»

Цель: учить детей пользоваться телефоном для получения нужной информации: вежливо задавать вопросы и выражать просьбы; закреплять правила ведения разговоров по телефону; дать детям образцы выполнения этих правил.

Ход игры:

1. Приглашение к игре.

— Хотите поиграть в телефонную игру? Я хотела бы вам предложить позвонить в цветочный магазин. Как вы думаете, зачем звонят в цветочный магазин?

— Вы правы, звонят, чтобы узнать, есть ли нужные цветы или чтобы заказать букет.

2. Распределение ролей.

— Вы не будете возражать, если вначале я буду звонить в магазин, а кто-нибудь из вас будет продавцом? Кто хочет быть продавцом?

— Алло! Добрый день. Это цветочный магазин? Будьте добры, скажите, какие цветы я могу сегодня купить ко дню рождения своей мамы?

— А есть ли у вас в продаже свежие розы? Какого они цвета? Я хотела бы купить розовые. Сколько будет стоить букет из пяти роз? Это вместе с оформлением букета?

— Подскажите, пожалуйста, как доехать до вашего магазина? А вы закрываетесь на обеденный перерыв? Когда у вас перерыв? Спасибо вам за консультацию. Всего доброго.

— Кто хочет позвонить в цветочный магазин? (Дети разыгрывают ситуацию самостоятельно.)

3. А теперь давайте представим, что мы переехали в новую квартиру и хотим ее украсить комнатными растениями. Я позвоню в цветочный магазин. Кто будет продавцом?

— Алло! Здравствуйте. Я хотела бы узнать, какие комнатные цветущие растения есть в вашем магазине. Что вы можете предложить?

— А есть ли у вас фиалки? Очень жаль. А не подскажете, в каком магазине можно их приобрести? Большое спасибо вам. До свидания.

- Кто позвонит в магазин и узнает о фиалках? Дети разыгрывают ситуации.

2.3. Сказка - инсценировка  «День рождения в Теремке»

Цель: воспитание культуры поведения у старших дошкольников.

Актеры: ведущий, мышь, волк, медведь

Кукольный театр: лягушка и лиса, заяц и ёж

Оборудование: декорации, оборудование: теремок (фасад) поставить полубоком, стол, стулья, чашки (одна – зеленая!), угощенье, корзинка с фруктами, бочонок с медом, пакет с зеленым мылом, сумочка с подарками от лисы, подарок от ежа – баранки, мобильный телефон, букет цветов.

Ход: звучит музыка «В гостях у сказки»

Ведущий:

- Сказки любят все на свете, любят взрослые и дети!

Сказки учат нас добру и прилежному труду,

Говорят, как надо жить, чтобы всем вокруг дружить!

Стоит в поле теремок, теремок - он не низок, не высок, не высок.

В нём живут веселые друзья, а друзьям ведь ссориться - нельзя!

Как - то Мышь на день рождения пригласила всех друзей.

Все пришли к ней с поздравлением, посмотрите на гостей......

(Мышь накрывает праздничный стол с угощениями.)

Мышь: - Праздник в доме - день рождения!

А что я приготовила для своих гостей, догадайтесь ребята.

(загадывает загадки, дети отгадывают).

1.В праздник я приду ко всем,

Я большой и сладкий.

Есть во мне орешки, крем,

Сливки, шоколадки. (Торт)

2.Он живет в своей фольге,

Быстро тает он в руке.

Очень вкусен, очень сладок,

Мажет мордочки ребяток. (Шоколад)

3.Я в стаканчике, рожке,

Вкусное и нежное.

Сделано на молоке,

Чаще - белоснежное.

В морозилках проживаю,

А на солнце сразу таю. (Мороженое)

Приготовила - варенье, и печенье, и конфеты. Но гостей пока, что нету.

Стол накрою поскорей я для дорогих гостей!  Чашку ставлю и тарелку,

Целый день тружусь, как белка, вот салфетки, вилка, нож...

(Задумывается) Как меня учил там Ёж?

(Под музыку выходит медведь)

Медведь:

-  Я гулял в лесу, гулял и избушку увидал...

Эй, кто в теремке живет? Что там вкусное жуёт?

Пахнет мёдом и вареньем, напрошусь на угощенье...

Мышь:

- Жду гостей на день рождения, и готовлю угощение.

Помоги мне стол накрыть. Нужно фрукты мне помыть.

(Мышь берёт корзину с фруктами и уходит)

(Медведь заходит и, в развалку садится у стола.)

Медведь:

- Ну, зачем же накрывать?

Можно всё и так умять,

Помогать я ей не буду...

Не люблю есть из посуды....

(Берёт бочонок с мёдом в лапы и начинает из него есть)

- Лапой ем, ведь так вкуснее и по - моему, честнее

Все досталось одному, мне порядок ни к чему

(Встает и уходит, по пути роняет посуду на пол.)

(Прибегает мышь с корзиной фруктов.)

Мышь:

- Ой! Весь стол мне разорил, чай на скатерть тут пролил!

Буду как гостей встречать? Чем их стану угощать?  (Мышь сидит и плачет)

(Под лягушачью музыку приходит Лягушка – кукольный персонаж. В лапах подарок - красивый зелёный пакет, а в нём мыло, тоже зеленые.)

Лягушка:

- Здравствуй, добрая хозяйка! Вот подарок, угадай - ка,

Что тебе я подарю? Знаешь - чистоту люблю!

- Ребята, отгадайте, что за подарок у меня?

Познакомиться готов?

Я бываю всех цветов.

Ручки моешь? Очень мило,

Значит, пригодиться... (Мыло) (Мышь вынимает подарок из пакета.)

Мышь:

- Ах, красивое какое! Видно, очень дорогое!

Твой любимый это цвет - лучше от тебя подарка нет!

Ты мне станешь вспоминаться, когда я буду умываться!

Лягушка:

- Что ты плакала, скажи? Ты, подружка, не тужи.

Мышь

- Мне Медведь тут натоптал, мед весь съел и убежал.

Я пойду умоюсь, может успокоюсь. (Уходит.)

Медведь:

- Привет, зеленая квакушка, ты что тут делаешь, Лягушка?

Лягушка:

- Я пришла на день рождения, съесть зеленого варенья,

В подарок мыло принесла, она его уж унесла.

Медведь:

-  Зачем ей мыло?

Лягушка:

- Умываться!

Медведь:

- Во ещё, зачем стараться. Умываюсь лапой вволю....

Лягушка:

- Ай, какой же ты грязнуля! Ты отсюда уходи, себя в порядок приведи!

А как будешь ты пригож - тогда в гости и зайдёшь!

(Медведь уходит.) (Возвращается мышка.)

Мышь:

- Садись за стол, любезная подружка! Вот тебе зелёненькая кружка,

Чай налей, возьми печенье. Вот из зеленое - варенье!  Угощайся...

(подносит и поит лягушку из чашки)

(Под веселую музыку прискакивает Заяц – кукольный персонаж)

Заяц:

- Здравствуйте, подружки! Мышка, поздравляю!

Здоровья и веселья тебе я пожелаю! (Осматривает теремок.)

- Какой славный теремок! Чистый - каждый уголок!

Стол для праздника накрыт, каждый гость тут будет сыт!

Мышь, подарки принимай! (Дарит мышке диск с музыкой.)

- DVD скорей включай! Будем танцы танцевать -

День рождения отмечать!

А вы, ребята, хотите с нами потанцевать? (Танцуют танец)

(Появляется медведь.)

Медведь:

- Что за шум? Прыжки и пляски? Не люблю я этой тряски!

Полежать бы под кустом....

Заяц:

- Будешь с толстым животом! Нужно быть всегда в порядке -

Делать по утрам зарядку, бегать, прыгать - не лениться -

Танцевать и веселиться! А вы, ребята, умеете делать зарядку?

Веселая зарядка под музыку (медведь не делает зарядку)

Медведь:

- Нет, я лучше полежу, и от вас я ухожу. (Медведь уходит.)

(Появляется Лиса – кукольный персонаж.)

Лиса:

- Привет! Мне встретился Медведь - Стыдно на него смотреть!

Шкура вся - вся грязная - липкая, ужасная!

За собой он не следит - очень неопрятный вид! (Осматривает всех)

- Ой, вы тоже хороши - веселились от души!

Мышь:

- Здравствуй, кумушка Лисица! В праздник - нужно веселиться!

День рождения у меня!

Лиса:

- Знаю, душечка моя! (подает пакет, Мышь открывает и достает)

Принесла тебе подарки: вот платочек модный, яркий,

Зеркальце, духи, расческа - будешь с модною прической!

Поздравляю с днем рождения!

Мышь:

- К столу, прошу, на угощенье.... (Под музыку появляется волк.)

Волк грубо и нагло:

- Кто там в тереме живет? Что там вкусное жуёт?

Эй, хозяйка, открывай - ка, В гости Волка принимай - ка!

(Стучится в дом, все звери прячутся.)

Мышь:

- Ой, боюсь, зачем звала!

Лиса:

- Ну и дела! Надо Ёжику звонить, будем Волка мы учить!

(Мышь звонит по мобильному телефону Ежу.)

- Приходи скорей, дружок! К нам пришел невежда - Волк!

Кулаком он в дверь стучит, и еще он нам грозит. Поторопись!

Волк, барабаня в дверь:

- Эй, хозяйка, отзовись! (Волк стучит, идёт медведь.)

Медведь:

- Что шумишь, что шумишь?

Волк:

- В гости, вот позвала Мышь А сама и не пускает!

Медведь:

- Да, такое вот бывает.  Дай - ка, Серый, помогу.

(Начинают стучать вместе.) (Из-за ширмы появляется Еж)

Ёж:

- Я уже бегу, бегу. (Видит Волка и Медведя.)

- Это что еще за дело? Это кто такой тут смелый?

Что за забияки - чуть не лезут в драку? Кто так ходит в гости?

Откуда столько злости? Вы там всех перепугали - чуть бандитами не стали.

(Грозит им лапкой)

Медведь:

- Меня совсем не звала Мышь....

Ёж:

- Тогда, чего же ты шумишь?

Медведь растеряно:

- На праздник хочется Медведю....

-Волк:

- А я спешил, но опоздал... Всех в теремке - перепугал...

Что делать нам, и как нам быть? А мы не знаем даже ни одного вежливого слова.

Ёж: ничего, мы с ребятами вам поможем. Смотрите и запоминайте.

 9Еж проводит игру «Не ошибись, пожалуйста»)

Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять его надо только тогда, когда я назову «волшебное слово» — пожалуйста. Будьте внимательны!

Встаньте, пожалуйста!

Похлопайте в ладоши, пожалуйста!

Поднимите руки!

Потопайте, пожалуйста.

Попрыгайте, пожалуйста.

Руки вперед.

Садитесь, пожалуйста.

Еж обращается к медведю и волку:

- Себя вам надобно умыть, стать вежливыми, аккуратными.

Прийти с подарками приятными, чтобы у всех на дне рождения

Было хорошее настроение!

Ёж:

- Выходите, уже ушли Медведь и Волк!

Мышь:

- Здравствуй Ёж!

Ёж:

- Привет, сестрица! (Дарит подарок - бублики) Вот, в хозяйстве пригодится!

Мышь:

- Вместе чаю мы попьём все за праздничным столом! (Стук в дверь.)

(Нарядные Медведь и Волк - Медведь с бантом на шее, а Волк в галстуке и шляпе. У Медведя подарок - бочонок мёда, у Волка - букет цветов.)

Медведь вежливо:

- Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в не высоком живет?

Волк приветливо:

- Кто чай с угощением пьёт? Кто в гости друзей своих ждёт?

Гости:

- Я Мышка - норушка!

- Я Лягушка - квакушка!

- Я Зайчик – попрыгайчик!

- Я Лиса – всему миру - краса!

- Я Ёж - во всём хорош, а вы кто?

Медведь и Волк:

- Я Медведь - умею петь....

- Я Волк - в моде знаю толк....

- Пустите нас на праздник! (вместе говорят фразу)

Волк:

- Я больше не проказник!

Медведь:

- А я умылся, причесался, принарядился - постарался! Не стану лапой кушать, ежа я буду слушать! Не буду больше я лениться!..

Волк:

- А я не стану больше злиться!..

Мышь

- Заходите, я вам рада! Вот таких гостей нам надо!

Ёж:

- Быть вежливыми нужно всем!

Медведь:

- А я варенье ложкой ем!  (показывает)

Волк;

- Салфеткой вытираюсь, «спасибо» говорить я не стесняюсь! (показывает)

Лис:

- Ведь очень важно - всем дружить!

Лягушка:

- Друг другу радость приносить!

Заяц:

- Всем вместе веселиться - и в танце закружиться!

Все приглашают друг друга и детей на весёлый танец.

Раздел 3 Игры – драматизации

3.1 Игра-драматизация русской народной сказки «Лиса и козел»

Цель: Закреплять у детей умение собрать воедино, обобщить имеющиеся в тексте авторские детали, комбинировать их, создавать психологические портреты героев в определенных ситуациях.

Задачи:

Учить домысливать диалоги главных персонажей, содержание которых не раскрыто в сказке, но необходимых для драматизации.

Учить соотносить придуманные диалоги с замыслом сказки.

Подвести к осознанному принятию на себя роли того или иного персонажа, передавать ее через слово и собственные движения, озвучивать слова автора.

Активизировать в речи образные выражения из сказки (бранит, горюет, на ворона зазеваласъ, помахивает, потрясывает, поглядывает, насилу найти).

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, вспомните, какие сказки про козла вы знаете?

Дети перечисляют.

А к какой сказке про козла подходит пословица «Век живи — век учись!»?

Дети. Русская народная сказка «Лиса и козел». Воспитатель. Вспомните, какую загадку вы придумали про козла из этой сказки?

Дети с помощью воспитателя воспроизводят загадки по знакомой модели.

Сегодня мы будем учиться играть сказку «Лиса и козел». А потом покажем эту сказку малышам. (Рассказывает сказку.) Представьте, что вы художники и малыши попросили вас нарисовать картинки в детскую книжку к этой сказке. Каким бы вы нарисовали козла, когда он шел по дороге?

Дети. Радостным, веселым, игривым.

Воспитатель. Если у козла было хорошее настроение, каким голосом он разговаривал с лисой? Дети. Дружелюбным, радостным.

Воспитатель. У козла было хорошее настроение, поэтому он не просто мотал головой, а... Дети. Поматывал.

Воспитатель. Не просто тряс бородой, а...

Дети. Потрясывал.

Воспитатель. Не просто глядел по сторонам, а...

Дети. Поглядывал.

Воспитатель. Какой бы вы нарисовали лису в яме одну? Дети. Печальной, грустной.

Воспитатель. Какой бы вы нарисовали лису, когда она просит козла спрыгнуть в колодец? Дети. Улыбается, глаза хитрые. Воспитатель. Лиса не просто просила козла, а...

Дети. Уговаривала, упрашивала, завлекала. Воспитатель. Скажите за лису, как она упрашивала козла.

Дети говорят нежно, ласково.

Какой бы вы нарисовали лису, когда козел спрыгнул в яму?

Дети. Сердитой, обрызганной, грязной, с нахмуренными бровями.

Воспитатель. В сказке говорится, что хозяин насилу нашел козла. Но о том, как он искал его, ничего не сказано. Давайте придумаем, как звал хозяин козла.

Дети. Козел, где ты? Отзовись, откликнись!

Воспитатель. Что, по-вашему, мог ответить козел хозяину?

Дети. Я здесь, спаси меня, мне холодно, мне голодно.

Педагог говорит, что произошло в сказке, дети показывают движениями.

Лиса в колодце сидит одна.        Дети выполняют движения, соответствующие эмоциональному состоянию «горюет». Соответственно далее они выполняют и другие движения.

Лису обрызгал козел.        «Бранится».

Лиса выскочила из колодца. «Радуется».

Козел сидит один в яме. «Какой я глупый!»

Хозяин тащит козла из ямы. «Тяжело!» Делают соответствующие движения руками «вытирают пот» со лба.

Игра-драматизация

Дети распределяются на зрителей, актеров, сказителей и обыгрывают сказку.

3.2 Игра – драматизация «Приходите в гости к нам»

Цель: Учить детей выступать перед сверстниками и взрослыми.

Задачи:

 - Закреплять умение согласовывать свои действия с другими ребятами; - Совершенствовать двигательные способности; - Развивать внимание, память, наблюдательность детей; - Приобщать детей к русской народной культуре.

Предварительная работа:

Дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика, разучивание текста пьесы и танцевальных движений.

Оборудование:  ширма, стол, пирог, корзинки (3 шт.), молоко, масло, творог, мука, варенье, скалка, дощечка, тесто, костюмы (сказочница, кукла, курочка, медведь, кот), аудиозаписи песен («К нам гости пришли», «Разноцветная игра», «Песня о дружбе», хороводная игра «Шел козел по лесу»)

Ход:

1-й ребенок:

Праздник не простой у нас.

В год бывает один раз!

И сегодня в детский сад

Гости к нам не зря спешат.

Все хотят поздравить нас

С днем его рожденья!

От души всем пожелать

Яркого веселья!

2-й ребенок

Сегодня у нашего детского сада день рождение. И по традиции в этот день принято встречать гостей, готовить угощение, веселиться. Вот и к нам пожаловали гости, встречайте!

(под музыку заходит сказочница)

Сказочница:

Здравствуйте, мои друзья. На День Рожденья я к вам пришла. Всех вас рада видеть я. Сказочница зовут меня. Хочу вам сказку рассказать И пора ее начать. Дружно жили все игрушки. Мишки, куколки-подружки. Игрушки весело играли И, конечно, танцевали.

(Забегают дети - «игрушки», приглашают всех детей на танец.)

Танец "Разноцветная игра" (дети садятся на стульчики)

Сказочница:

Время праздника настало, и всем куколка сказала.

Кукла:

Решила всех я угостить, Пирогами накормить. Муки мало у меня, вдруг всем не хватит пирога.

Сказочница:

А вот и курочка идет, что-то куколке несет.

(Выходит курочка, в корзинке мука).

Курочка:

Здравствуй куколка, возьми. Принесла тебе муки. Постарайся, испеки для гостей всех пироги.

Кукла:

Спасибо.

Сказочница:

А вот и козочка идет. Что-то куколке несет.

(Выходит коза с корзинкой).

Коза:

Куколка, вот для тебя принесла я молока. Масло вот, а вот творог. Испеки большой  пирог!

Кукла:

Спасибо.

(Уносит в дом корзинки).

Коза:

Ну, а где мои козлятки, где веселые ребятки. Выходите погулять, Выходите поиграть.

Хороводная игра "Шел козел по лесу".

Сказочница:

А вот Мишенька идет, что-то куколке несет.

(Выходит медведь из домика).

Медведь:

Принес я полную корзинку

Вкусного варенья для начинки

Ты пирог большой пеки, В гости всех ты пригласи.

Кукла:

Спасибо.

(Уходит в дом).

Сказочница:

Варенье куколка взяла и пирог свой печь пошла. Смотрите, кот сюда идет, ничего он не несет.

(Выходит кот).

Кот:

Мяу, здесь пирог пекут? Здесь меня, наверно ждут. Весь пирог я съесть смогу. Очень пироги люблю. Съем все сам, съем все сам, никому пирог не дам.

(Выходят курочка, коза, медведь и козлята).

Все вместе:

Котик, котик ай-ай-ай, Ты нас всех не обижай. С друзьями надо поделиться, Жадным быть ведь не годится. Ай-ай-ай! Ай-ай-ай!

Ты за нами повторяй:

(Все грозят ему).

Пальчиковая гимнастика "Пекарь"

Кот:

Мяу, простите вы меня, жадничать не буду я.

(Выходит Кукла с пирогом).

Кукла:

Вот пирог я принесла, Он готов у меня. Всех гостей надо звать, Пирогом угощать.

Сказочница:

Угощаться надо вместе. Вместе это интересней. Давайте песню мы споем,

как дружно, весело живем.

Песня "К нам гости пришли"

Сказочница:

С днем рожденья поздравляем,

Счастья, радости желаем

Много радостных дней,

И надежных друзей,

Удачи, везения,

и хорошего настроения"

(Песня "Всем советуем дружить").

Сказочница:

Вот и сказка наша вся, попрощаемся, друзья. Приходите в гости к нам.

Все:

Рады, рады мы гостям!

3.3 Игра – драматизации по сказке «Рукавичка»

Задачи:

Развивать устойчивый интерес детей к театрализованной деятельности;

Развивать интонационно-речевую выразительность, память, образное мышление;

Формировать умение передавать эмоциональное состояние и характер героев;

Развивать артистические данные детей, коммуникативные навыки;

Способствовать сотворчеству ребёнка и взрослого.

Материал: костюмы героев (мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь, дед, собака), ширма, атрибуты.

Предварительная работа: чтение сказки, разучивание по ролям.

Ход совместной-образовательной деятельности:

Ведущая (в образе сказительницы):

Здравствуйте, ребята!

Я сегодня к вам пришла и в лукошке – сказку принесла!

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Смотрите, дети, что происходит в зимнем лесу!

(Зимний лес. Заходит дед и встаёт перед ширмой, к нему подбегает Жучка).

Дед. Нынче в город я ходил всем гостинцев накупил.

Нашей внучке Настеньке – сарафанчик красненький,

Дочке – шёлковый платок, бабке – сдобный кренделёк.

Посмотри, честной народ, дед из города идёт!

(Дед перебирает покупки. Когда он вынимает кренделёк, Жучка пытается его схватить. Дед отмахивается от неё рукавичкой, рукавичка падает и остаётся лежать возле ширмы.  Дед уходит, за ним убегает Жучка.  Ведущая на ширму прикрепляет большую рукавичку. Вбегает мышка.)

Мышка. Вот так хата невеличка – из овчины рукавичка!

На дороге лежит – в рукавичке буду жить!

                    (заходит за ширму, появляется лягушка).

Лягушка. Ква-ква-ква, ква-ква-ква, замело всю травку снегом,

Зябнут лапки и живот… в рукавичке кто живёт?

Мышь. Я мышка-норушка. А ты кто?

Лягушка. А я лягушка-квакушка. Пусти и меня в рукавичку.

Мышь. Иди. (Лягушка заходит за ширму).

Обе. В рукавичке мы вдвоём очень весело живём!

                          (забегает заяц)

Заяц. Серый зайчик - побегайчик, я по ельничку бежал,

Я от шороха дрожал, я дорогу к своей норке

С перепугу потерял.

А кто здесь? Какой народ в рукавичке живёт?

Мышь. Мышка-норушка и лягушка-квакушка. А ты кто?

Заяц. А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня к себе.

Мышь. Да иди! (Заяц заходит за ширму).

Все. Мы теперь уже втроём в рукавичке весело живём!

                         (заходит лиса)

Лиса. По кусточкам, по лесам ходит рыжая лиса.

Ищет норку – где-нибудь приютиться и уснуть…

А кто в этой рукавичке, в рукавичке-невеличке?

Мышь. Я мышка-норушка.

Лягушка. А я лягушка-квакушка.

Заяц. А я зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса. Лисичку-сестричку пустите в рукавичку.

Мышь. Да уж иди! (лиса заходит за ширму)

Все. В рукавичке вчетвером очень весело живём!

                         (вбегает волк)

Волк. Наступила вдруг зима, мне податься некуда!

Спрятался куда-то наш лесной народ…

Чья же это хатка, кто же в ней живёт?

Все (по очереди). Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайчик-побегайчик, а я лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк. Я волчок-братик. Пустите и меня.

Мышь. Ну что с тобой делать, иди! (волк заходит за ширму)

Все. В рукавичке сразу пять стали жить да поживать!

                                (заходит медведь)

Медведь. Трещат кусты под лапою, под лапою мохнатою,

Бреду я по сугробам и сильно я устал.

Рукавичка?! Что за чудо?! В рукавичке кто живёт?

Все (по очереди). Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайчик-побегайчик, я лисичка-сестричка, а я волчок-братик. А ты кто?

Медведь. Как вас много! А я медведь косолапый, пустите меня!

Мышь. Куда мы тебя пустим, тут и так тесно!

Медведь. Пустите меня, пожалуйста, как-нибудь поместимся.

Мышь. Ну заходи, только осторожно!

Все. Кто бы слышал, кто бы видел: в рукавичке вшестером

В тесноте, да не в обиде очень весело живём!

Дед (входит). Говорю тебе, Жучка, я что-то потерял. Чего-то не хватает.                    Внучки Настеньки сарафанчик красненький? Здесь! Дочки шёлковый платочек? Здесь!

А старухе кренделёк? Здесь! А что же я потерял?

 Ой, погодка холодна, ветер так и режет!

Рукавичка здесь одна, а другая где же?

Эх, Жучка, мы с тобой рукавичку потеряли! Пойдём искать.

                   (Дед уходит. Жучка подбегает к рукавичке).

Жучка.    Кто тут шевелится в нашей рукавичке?

Все (по очереди). Я мышка- норушка, я лягушка-квакушка, я зайчик-побегайчик, я лисичка-сестричка, я волчик-братик, а я медведь косолапый.

Все.        В рукавичке вшестером очень весело живём.

И отсюда в лес холодный ни за что мы не уйдём!

Жучка.   Не уйдёте? А я как начну на вас рычать, как начну лаять!

  (Жучка начинает рычать, лаять, звери с криком выскакивают и разбегаются в разные стороны),

 Выходит дед

Дед.      Что ты, Жучка, лаешь? Кого ты пугаешь?

Ой, погодка холодна… Рукавичка! Вот она!

                                   (берёт рукавичку).

Дед.            Мы сегодня с Жучкой из города идём.

Мы сегодня с Жучкой гостинцы несём.

Вот и внучке Настеньке сарафанчик красненький.

Дочке – шёлковый платок, бабке – сдобный кренделёк!

Всем у нас гостинцы есть. Рукавички? Обе здесь!

Посмотри, честной народ, дед из города идёт!

                               (дед с Жучкой уходят).

Ведущая: Вот и сказочке – конец, а кто слушал – молодец!

Я ещё в лукошко сказок наберу, к вам, ребята, обязательно    приду.                                                                                                                                                                          

                                    До свидания!

Раздел 4 Игры – фантазирование

4.1  Игра-фантазирование по русской народной сказке «Лиса и козел»

Цели:

Связная речь:

-учить детей сочинять нелепицы про козла и лису;

-помочь придумать другую концовку к сказке «Лиса и козел»;

-знакомить с жанровой особенностью сказок: приемом тройственности;

-развивать умение брать на себя роль придуманных персонажей, выразительно исполнять диалоги действующих лиц.

Словарь:

-учить подбирать образные выражения к придуманным роли (зайцу, мышке);

-формировать умение находить смысловые несоответствия в тексте, аргументировать свои суждения.

Оборудование:  Рисунки к сказке «Лиса и козел», нелепицы, маски.

Ход мероприятия:

Воспитатель. Ребята, кто придумывает сказки? Дети. Сказочники.

Воспитатель. Давайте поиграем в сказочников, придумаем другую концовку русской народной сказки «Лиса и козел». Вспомните, как закончилась сказка?

Дети. Весело, грустно.

Воспитатель. Что произошло в конце сказки?

Дети высказываются.

Давайте придумаем веселую концовку, но так, чтобы козел встретился с другими героями: зайцем, мышкой, с другим мальчиком — Петей. Как в сказках называют зайчика? Дети. Зайчик-побегайчик, попрыгайчик.

Дети составляют модель описания.

Воспитатель. Какой зайчик?

Дети. Серенький, длинные ушки, короткие ножки, пушистый хвостик.

Воспитатель (показывает картинку-схему, на которой последовательно изображены признаки внешнего вида зайки — длинные ушки, короткие ножки, пушистый хвостик). Как зайчик двигается?

Дети. Прыгает, идет, бегает быстро.

Воспитатель. Как в сказке называют мышку?

Дети. Норушка.

Воспитатель. Какими словами можно сказать про мышку, какая она?

Дети. Маленькая, серенькая, с длинным хвостиком, пищит «пи-пи».

Воспитатель. Как мышка двигается? Дети. Крадется, бежит.

Воспитатель (показывает картинку-схему, на которой последовательно изображены признаки описания мышки: маленький серый круг в треугольнике — мышка в норке, хвостик — длинная волнистая черта). Вспомните, в сказках важные события всегда происходят трижды, только в третий раз герою везет. Так будет и в нашей сказке. Давайте придумаем, кто первым встретится с козлом.

Дети рассказывают по схеме (рис. 4):

 лиса упала в колодец и заманила туда козла (серый круг — лиса, серый перевернутый треугольник — козел) (см. рис. 4 а);

 козел оказался в колодце, подбежали животные (белые перевернутые треугольники — зайцы, черные круги — бобры, белый квадрат — хрюшка) (см. рис. 4 б);

 к колодцу подбежала мышка (серый треугольник с волнистом линией) (см. рис. 4 в);

 Петя (прямоугольник с линией) спас козла (см. рис. 4 г).

Воспитатель. Ребята, что можно еще придумывать кроме сказок, рассказов?

Дети. Частушки, загадки, стихи.

Воспитатель. Еще можно сочинять небылицы, нелепицы, путаницы, т.е. то, чего на самом деле не бывает. Как вы думаете, чем отличаются небылицы от сказок?

Дети. У сказки обязательно есть зачин, середина, концовка, а небылица может состоять из одного предложения.

Воспитатель. Внимательно послушайте стихотворение Лучезара Станчева «Это правда или нет?» и постарайтесь заметить, нет ли в нем нелепиц, путаницы.

Теплая весна сейчас,

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

 Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

«Га-га-га!» — пел соловей.

Быстро дайте мне ответ

Это правда или нет?

Воспитатель приглашает к столу троих детей, сообщает каждому его слово (шепотом). Они произносят предложение: «Га-га-га!» — пел соловей.

Воспитатель (обращается к сидящим на местах). Ребята, как можно распутать нелепицу?

Дети. Надо заменить слова в предложении. Воспитатель. Какие слова здесь можно заменить?

Дети высказываются.

Давайте придумаем другую небылицу про лису: «Летит рогатая лиса». Как ее можно распутать? Какие слова нужно заменить? Дети. Бежит рыжая лиса.

Воспитатель. Распутайте путаницу про козла: «Крылатый козел жует траву».

Дети. Рогатый козел жует траву.

Воспитатель. Сколько слов в этом предложении?

Дети отвечают.

Понравилось вам придумывать небылицы? Дети. Да!

4.2 Игра-фантазирование (показ плоскостного театра), придумывание сказки «Хитрая лиса». «Салат» из сказок «Лисичка-сестричка и серый волк» и «Лиса и козел»

Цели:

Связная речь:

познакомить детей с новым приемом создания сказки «салата из сказок»;

учить последовательно, связно рассказывать придуманную сказку путем совмещения героев и событий разных сказок («Лисичка-сестричка и серый волк» и «Лиса и козел»), самостоятельно отбирать необходимых героев для показа плоскостного театра;

подвести к использованию приема повтора, сказочного зачина и концовки;

упражняться в выразительном исполнении ролей героев сказки: лисы, деда, козла, бабки (режиссерские дополнения образных характеристик героев сказки).

Словарь:

учить использовать образные выражения в описании героев сказки активизировать в речи знакомые фразеологизмы

Грамматика:

учить использовать разнообразные синтаксические конструкции.

Оборудование: мультфильм «Салат из сказки», посылка от сказочных героев, видеозапись показа театра, фигуры для плоскостного театра.

Ход мероприятия:

Воспитатель. Ребята, кто сочиняет сказки? Дети. Сказочники.

Воспитатель. Сегодня вы будете сказочниками и постарастесь придумать необычную сказочную историю. Это будет «салат из сказок». А называется она так потому, что в одной сказочной истории встречаются герои и события из разных сказок.

В дверь стучат. Приносят посылку.

Ребята, вам из королевства сказок пришла посылка. Сказочные герои узнали, что вы будете составлять «салат из сказок», и решили вам помочь: прислали кассету с мультфильмом, где перемешаны герои и события из разных сказок.

Дети смотрят мультфильм «Салат из сказок».

Мы будем составлять «салат» из двух знакомых вам сказок: «Лисичка-сестричка и серый волк» и «Лиса и козел». Первая сказка начинается со слов «бежала лиса по дороге, на ворон зазевалась и в колодец упала». Однако не сказано, откуда она бежала. Представьте, что лиса прибежала из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк», после того как она обхитрила деда. А чтобы рассказать новую сказку, нужно знать, что произойдет в начале, середине и конце. О чем вы расскажете в начале сказки? Д е т и. Лиса обманула деда.

Воспитатель. Скажите по - сказочному, как горевал дел? Дети. Погоревал, погоревал, да делать нечего.

Воспитатель. Расскажите, о чем говорится в середине сказки? Дети. Лиса обманула козла.

Воспитатель. Козел не просто шел и глядел по сторонам, а...

Дети. Поглядывал.

Воспитатель. Не тряс бородой, а...

Дети. Потрясывал.

Воспитатель. Не качал головой, а... Дети. Покачивал.

Воспитатель. Чем закончилась сказка? Дети. Дед спас козла.

Воспитатель.-Скажите по-сказочному, как дед искал козла? Дети. Искал, искал, насилу нашел.

Воспитатель. Какие герои вам потребуются, чтобы показать сказку?

Дети. Лиса, козел, дед, бабка. Воспитатель. Какой выглядела в сказке лиса? Дети. Красавица плутовка, рыжая головка, как бусинки глазки, черный носик, пушистый хвостик.

4.3 Игра – фантазирование  по _русской народной сказке «Заюшкина избушка» 

  Цель: научить детей комбинировать разнообразные события, согласовывать в общем сюжете индивидуальные замыслы.
Задачи: упражнять детей самостоятельно развертывать игру – фантазию (с частичной опорой на предметы). Увеличить объем знаний детей об окружающем мире. Развивать умение детей выстраивать новые последовательные события, ориентируюсь при этом на партнеров по игре. Совершенствовать навык коллективной игры.
Оборудование: зайчик в традиционном русском костюме, балалайка, мешок с кувшинчиком глиняным, подсолнухом (искусственный цветок), красные лаковые сапожки, скатерть. Деревянные ложки по количеству детей (пара ложек на каждого ребенка), аудиозапись с русской народной музыкой (ансамбль с солирующей балалайкой), аудиозапись балалайки с изменяющимся ритмом и темпом.                                                                      Ход:
Воспитатель: здравствуйте ребята, я сегодня шла в садик и услышала, как кто-то плачет около дороги, это был Зайчик, я стала его расспрашивать, откуда он и как здесь оказался. А Зайчик мне ответил, что он не помнит. Ребята, посмотрите на Зайчика внимательно, может кто- то из вас, его узнает. В группу входит Зайчик с мешком и балалайкой в руках.
Зайчик
Где играют дружно
И считают умело
Там и сказке можно
Появиться смело
Ребята, я пришел к вам из сказки, но не помню из какой. Помогите мне, может кто-то видел меня раньше или сказку про меня читал или в мультике меня встречал? (из предложенных вариантов Зайка выбирает сказку «Заюшкина избушка»). Я что-то про лисичку припоминаю, кажется, она меня из домика выгнала, а вы помните? Но я не хочу возвращаться к злой лисе, ребятки, придумайте мне новую сказку добрую и веселую, а чтоб у вас было хорошее настроение, я вам сыграю песенку на балалайке.
Мы с хорошей сказкой неразлучны,
Ну, а песен в сказке - до небес!
Вы представляете, как бы было скучно,
Если б не было ни песен, ни чудес.
Веселей приплясывайте, за воспитательницей повторяйте (звучит аудиозапись русской народной музыки).
Зайчик: молодцы, ребятки хорошо плясали, теперь и у меня хорошее да доброе настроение. Пора сочинять новую сказку, а чтоб вам легче было придумывать у меня с собой мешочек есть в нем много интересного: сапожки, подсолнух, кувшинчик, скатерть.
Воспитатель: ребята, нам пора Зайку отправлять в новую сказку. Не забывайте использовать в своей сказке предметы принесенные Зайкой. Итак сидит зайка на пенечке плачет…….
Дети начинают сочинять новую сказку, развитие сюжета легче проводить по цепочке, где самым первым должен выступать тот ребенок у которого наиболее развито воображение, мышление и хорошая речевая активность. Дети могут комбинировать предложенные предметы на выбор (по одному, несколько сразу или без предметов). По ходу сложения сюжетной линии Зайка или воспитатель могут вносить некоторые коррективы в сказку
Зайчик: спасибо, вам ребятки за новую сказку, мне она очень понравилась. А в благодарность я научу, вас играть на русском народном инструменте «ложках». А чтобы было веселее учиться я вам на балалайке подыграю.
Детям раздаются деревянные ложки и под музыку они начинают играть. Ложки дети держат в разных руках и повторяют за воспитателем ритмичные движения. С ускорением музыки, дети меняют ритм.
Зайчик
Нашей встрече я был очень рад,
Но пришла пора возвращаться назад,
Но сказка от вас, не уходит
Сказка вас встретит в пути
И сказку, дружок, береги!!!!

Раздел 5 Настольный театр

5.1  Настольный театр «Оля, Поля и Ладушка»

Цель: Привлечь внимание детей к тому, что одна и та же фраза речевого этикета звучит по-разному, если она развернута; показать детям значение развернутой фразы; обогащать содержание режиссерских игр детей.

Материал: 3 матрешки разной величины, кукла.

Показ:

У одной девочки жили три говорящие матрешки: Оля, Поля и Ладушка. Стоят они на полочке, хозяйку поджидают. Как девочку увидят, радуются.

Оля говорит:

— Здравствуй! Поля говорит:

— Здравствуй, Танюшенька!

Ладушка, самая старшая, самая приветливая из сестер, говорит:

— Здравствуй Танюшенька, мы так рады видеть тебя.

— Поиграй с нами, пожалуйста, — просит маленькая Оля.

— Пожалуйста, Танюшенька, поиграй с нами, — просит Поля.

— Поиграй, Танюшенька, с нами. Пожалуйста. Нам было скучно без тебя, и мы тебя долго и терпеливо ждали.

Поиграет девочка с матрешками, они ее благодарят.

— Спасибо, — говорит Оля.

— Спасибо, Танюшенька, нам было так хорошо с тобой, так весело! — говорит Ладушка.

Девочка уходит, а матрешки прощаются с ней:

— До свидания, — говорит маленькая Оля.

— До свидания, Танюшенька, — говорит Поля.

— До свидания, Танюшенька, до завтра. Мы будем тебя ждать, будем скучать без тебя, — говорит старшая матрешка, очаровательная Ладушка.

5.2 Настольный театр «Теремок»

Цель: развивать речь и речевое общение, учить детей самостоятельно обследовать фигуру настольного театра, высказываться по собственному побуждению.

Материал: настольный театр «Теремок», красочный мешок с игрушками.

Ход:

Воспитатель садится за стол, на столе у него мешок с игрушками. Хотите узнать, что в мешке? Это теремок. Воспитанники рассматривают окна, двери, лестницу. Теремок стоит в лесу. Вот ёлка, вот ещё ёлка. В лесу живут звери. Вот (достаю их из мешка персонажи сказки, дети трогают, рассматривают, называют. Как пищит мышка? – правильно пи-пи-пи, как квакает лягушка? Как воет волк? Покажи, Света как пищит и бегает мышка. Кто еще хочет быть мышкой – норушкой? Как скачет лягушка – квакушка и т. д. Какие у зайчика уши? А как переливается мишка – косолапый? Как он рычит? (пока дети выполняют пластические упражнения, воспитатель убирает игрушки со стола).

- Хотите послушать сказку про этих зверей?

Садитесь поудобнее я буду рассказывать. Сказка называется «Теремок» (педагог начинает сказку и по ходу действия достает игрушки и передает детям, а дети услышав текст, как звери входят в теремок, приговаривая «Я мышка – норушка, я лягушка – квакушка…кто – кто в теремочке живет?

По окончанию сказки воспитанники могут по желанию продолжить игру.

5.3 Настольный театр «Маша и медведь»

Цель: напомнить содержание сказки «Маша и Медведь», вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем; способствовать активизации речи; развивать связную речь и мышление.

Задачи:

Развивать мелкую моторику, память, внимание, речь, мышление, чувство формы.

Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизводить диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театральной игре).

Формировать у детей умение внимательно слушать сказку; воспитывать умение сопереживать героям, подражать; согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки.

Материал: настольный театр «Маша и Медведь», платочек для Маши, шапочка медведя, игрушка Мишка.

Ход:

Сюрпризный момент: воспитатель «превращается» в сказочницу, приносит с собой медвежонка

Воспитатель в сказочном образе предлагает детям подойти и встать полукругом.

- Я сказочница, в гости к вам пришла

И сказку новую с собою принесла.

Пришла я вместе с мишкой. Он пришел к вам в гости, что бы послушать сказку.

(Встают полукругом)

Вопрос - ответ

- Посмотрите и скажите:

- Какого мишка цвета?

- Какого цвета бант на шее?

- Потрогайте Мишку, какой он?

- Скажите, а какие вы сказки знаете в которых встречается медведь?

(Рассказывание сказки «Маша и Медведь»)

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и послушать.

- Я думаю, что и мишка с удовольствием послушает эту сказку.

Предлагаю мишке «сесть» на стул.

Рассказываю сказку (по ходу рассказа сказки, выставляю настольный театр).

Сказочница рассказывает сказку до слов: «А если уйдешь, — говорит, — все равно поймаю и тогда уж съем!».

Садятся на стульчики

- А теперь послушайте сказку дальше, и вы узнаете, смогла ли Маша убежать от медведя.

- Понравилась вам сказка?

- Как звали девочку?

- Как Машенька  перехитрила медведя?

- Куда она положила пирожки?

- Кого она попросила отнести пирожки?

- Где спряталась Машенька?

- Что сказал медведь, когда устал?

- А что Маша ему сказала?

Сказочница выбирает ребенка на роль Маши, другого на роль медведя, помогает им войти в образ (надеть маску и платочек, медведю вешает короб). Остальные дети – зрители. С помощью сказочницы дети разыгрывают эпизод «Мишка несет короб бабушке и дедушке». Сказочница помогает придать движениям детей образную выразительность (мишка устал, ему тяжело нести короб, Машенька говорит хитро, лукаво, весело). И так можно поиграть с 1-2 парами детей.

В конце сказочница обращает внимание на игрушку-мишку.

- Мишке очень понравилась сказка и как ребята играли в сказку. Мишка останется с вами в группе поиграть.

Сказочница прощается с детьми. Воспитатель выходит из образа сказочницы.