Консультация для родителей группы общеразвивающей направленности для детей 4 –5 лет Тема: «Развитие речи у дошкольников 4 – 5 лет по-средством дидактических игр»
консультация по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Ивановская СОШ»

(дошкольный уровень)

Консультация для родителей

группы

общеразвивающей направленности

для детей 4 –5 лет

Тема: «Развитие речи у дошкольников 4 – 5 лет посредством дидактических игр»

Подготовила: воспитатель

Васильева Е.В.

Оренбургский район 2025 г.

Консультация для родителей группы

общеразвивающей направленности для детей 4–5лет

Тема: «Развитие речи у дошкольников 4–5 лет посредством дидактических игр»

Речь является фундаментом для развития детей. Хорошая, развитая речь открывает перед ребенком двери к самовыражению, познанию мира и построению полноценных отношений с окружающими. Чем богаче и правильнее речь, тем активнее идет психическое развитие детей.

Стоит понимать, что речь не дается человеку от рождения. Она формируется и совершенствуется постепенно и поэтапно, параллельно с общим ростом и развитием детей. Поэтому речь необходимо целенаправленно развивать, направляя этот процесс в общую систему развития и воспитания ребенка.

Игры – это лучший помощник и агрегат в развитии речи детей. Поскольку игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте детей 4–5 лет, именно игры помогают сделать процесс обучения речи максимально эффективным и результативным. Игровой подход создает благоприятную, непринужденную атмосферу, повышает заинтересованность к речи, стимулирует общение между детьми и помогает более быстрому усвоению новых знаний и навыков.

Развитие речи в дошкольном возрасте детей 4–5 лет – разносторонний процесс, включающий следующие ключевые направления:

- Создание звуковой культуры речи;

- Работа над правильным произношением звуков;

- Развитие способности различать звуки речи (фонематический слух);

- Тренировка речевого аппарата;

- Развитие правильного речевого дыхания;

- Освоению умения говорить в комфортном темпе, с использованием интонации для выразительности.

Построение грамматически правильной речи детей 4–5 лет:

Морфология:

- Умение правильно изменять слова по родам, числам и падежам (например, «один грибок - много грибков»);                                        

Словообразование:

-  Создание новых слов на основе существующих с помощью окончаний, приставок и суффиксов (например, «снег - снежинка - подснежник - снеговик»).

- Соединение основ: Образование сложных слов путем объединения основ (например, «сок выжимает – соковыжималка», «мясо рубит – мясорубка»).

- Изучение названий детенышей животных («у кошки – котёнок», «у собаки - щенок».

- Освоение названий профессий, связанных с определенными предметами или явлениями (например, «рыбак» от «рыба», «моряк» от море»).

- Изучение названий посуды, напрямую связанной с определенными продуктами (например, «сахарница» от «сахар», «соль» - солонка»).

Синтаксис: Умение строить предложения, правильно сочетая слова и располагая их в словосочетаниях и предложениях.

Работа над словарным запасом детей 4–5 лет

- Обеспечение правильного понимания и использования слов, пополнение словарного запаса новыми словами и значениями;

- Перевод слов из пассивного (понимаемых, но редко используемых) в активный (часто употребляемых) запас;

- Устранение из речи детей просторечных и жаргонных выражений.

Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста:

- Обучение детей различным, новым и интересным типам высказываний;

- Описанию, повествованию и рассуждению, пересказу;

- Умение использовать точные и выразительные слова в своей речи;

- Включение прямой речи и диалогов в рассказы;

- Развитие навыка пересказа литературных текстов без помощи взрослых, с передачей диалогов и характеристик и описанию персонажей.

Для достижения наилучших результатов в обучении и развитии детей необходимо выстраивать процесс так, чтобы он соответствовал возрастным особенностям дошкольников, сохраняя их естественное и индивидуальное развитие. Что предполагает использование разнообразных форм организации занятий, таких как игры, занятия, праздники и развлечения. Необходимо создавать условия, в которых ребенок будет чувствовать себя комфортно и уверенно для того, чтобы он мог свободно и легко выражать свои мысли, чувства и эмоции.

Примеры игровых форм работы для развития речи:

- Дидактические игры: «Что изменилось?», «Угадай, что это?», «Один-много»;

- Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница, «Семья» (в процессе игры дети учатся общаться, использовать разные слова и фразы;

- Театрализованные игры:

- Инсценировки сказок, разыгрывание сценок (развивают связную речь, учат передавать характеры персонажей);

- Игры с картинками и схемами:

- Составление рассказов по картинкам, описание предметов, нахождение отличий;

- Пальчиковые игры: развивают мелкую моторику и пробуждают речевую активность;

- Подвижные игры: игры с определенными правилами, где необходимо использовать слова для объяснения действий или команд.

Рекомендации для родителей и педагогов:

- Создавайте речевую среду: беседуйте с ребенком, читайте ему книги, сказки, рассказывайте истории, задавайте вопросы;

- Поощряйте речевую активность: хвалите ребенка за попытки говорить,

даже если он делает ошибки;

- Не исправляйте ошибки ребенка постоянно: лучше повторяйте правильную форму слова или фразы;

- Применяйте наглядность: картинки, игрушки, предметы, которые помогают ребенку лучше понимать и запоминать слова;

- Будьте терпеливы: развитие речи – это длительный и непростой процесс, требующий времени и усилий;

- Обращайтесь к узким специалистам: если у ребенка наблюдаются проблемы с речью, обращайтесь к логопеду или дефектологу.

В заключение:

 Развитие речи – это непременно фундамент для успешного и перспективного обучения и социализации ребенка. Уделяя этому процессу необходимое внимание, мы помогаем детям раскрывать свой потенциал и стать уверенными, образованными, рассудительными и счастливыми людьми.