Консультация для родителей группы общеразвивающей направленности для детей 4–5 лет Тема: «Развиваем речь дошкольников 4–5 лет через развивающие дидактические игры»
консультация по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Ивановская СОШ»

(дошкольный уровень)

Консультация для родителей

группы

общеразвивающей направленности

для детей 4–5 лет

Тема: «Развиваем речь дошкольников 4–5 лет через развивающие дидактические игры»

Подготовила: воспитатель

Васильева Е.В.

Оренбургский район 2025 г.

Консультация для родителей группы

общеразвивающей направленности для детей 4–5 лет

Тема: «Развиваем речь дошкольников 4–5 лет через развивающие дидактические игры»

Связная речь – это самая трудная разновидность говорения. Она предполагает последовательное и детальное изложение мыслей. Чтобы хорошо говорить связно, нужно хорошо понимать мир вокруг, уметь замечать детали, что требует высокого уровня интеллекта и развития речи. Дети с проблемами в развитии речи часто путаются в последовательности событий при пересказе, забывают важные моменты и персонажей.

Обучение через игру–это отличный способ заинтересовать детей и перенести их интерес с игры на учебу. Для развития связной речи у дошкольников часто используют дидактические игры.

Дидактическая игра–это один из способов обучения, часть образовательного процесса. Она помогает детям лучше усваивать и закреплять знания, учит их думать и познавать мир. В дидактических играх (с игрушками, материалами, словесные, сюжетные, настольные) дети учатся взаимодействовать, следовать правилам, контролировать свои желания ради общей цели, и, что самое главное, развивают связную речь. Соблюдение правил в игре необходимо для успеха, поэтому дети учатся подчиняться им. Игры также помогают формировать самоконтроль и организованность.

В среднем дошкольном возрасте, когда дети начинают мыслить логически, особенно полезны словесные игры, которые развивают самостоятельность мышления и умение думать.

Дидактическая игра – это мощный инструмент для коррекции развития речи у детей с нарушениями. Играя, дети решают учебные задачи в интересной форме. Активное участие в игре способствует лучшему запоминанию информации.

 Дидактическая игра всегда требует принятия решения: как поступить, что сказать, чтобы выиграть? В игре все равны, она подходит даже тем, кому трудно. Чувство равенства, радость, ощущение, задания по силам – все это помогает детям понимать причинно-следственные связи, думать самостоятельно, преодолевать стеснение и неуверенность, что положительно влияет на результаты обучения детей с проблемами в развитии речи.

Пример дидактической игры для развития связной речи дома:

Игра «Хлопушка»

Эта игра учит детей группировать слова по общему признаку.

Инструкция для родителя: «Давай поиграем в игру! Я буду называть разные слова. Если ты услышишь слово, которое обозначает инструмент, хлопни в ладоши.»

Слова для игры: молоток, стол, грабли, окно, туча, ножницы, топор, слива, молоток, пила.

Игра на внимание: «Транспорт»

Родитель: «Я буду называть разные слова. Если услышишь название транспорта, который ездит по земле, хлопни один раз. Если услышишь название транспорта, который летает по воздуху, хлопни два раза.»

(Слова для игры: автобус, самолет, трамвай, вертолет, поезд, метро.)

Игра «Суть понятия»

Родитель: «Я прочитаю тебе список слов. Твоя задача - выбрать два слова, которые описывают самые важные, неотъемлемые характеристики основного слова. Это те вещи, без которых данного предмета или понятия просто не может существовать. Другие слова тоже связаны с основным, но они не так важны. Тебе нужно найти именно главные составляющие.

Возьмем, к примеру, слово «сад». Как ты думаешь, какие из этих слов -растения, садовник, собака, забор, земля - являются главными? То есть, без чего сад не может быть садом? Может ли сад существовать без растений? Почему? А без садовника? Собаки? Забора? Земли? Почему?»

Каждое предложенное слово нужно подробно обсудить. Важно, чтобы ребенок понял, почему именно это слово является ключевым, неотъемлемым признаком понятия.

Примеры заданий:

Город: (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

Игра: (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

Больница: (таблетки, врач, халат, больной, тихий час)

Автомобиль: (колеса, шины, руль, кабина, кузов, тормоза)

Лес: (деревья, трава, кусты, животные, пеньки)

Космос: (звезды, безвоздушное пространство, солнце, космический корабль)

Игра «Найди лишнее»

Родитель: «Я назову три слова. Тебе нужно быстро подумать и определить, что их объединяет, а что делает одно из них лишним.

Например, если я скажу: сова, ворона, лиса. Все три слова относятся к живой природе. Но сова и ворона–это птицы, а лиса - нет. Значит, лиса здесь лишняя.»

Примеры для игры:

- дождь, снег, река;

- врач, сосед, шофер;

- туча, солнце, планета;

- мороз, вьюга, январь;

- камень, глина, стекло;

- дверь, ковер, окно;

- море, река, бассейн.

Эти упражнения помогают ребенку сосредоточиться на поиске решения, стимулируют мыслительные процессы и развивают способность к абстрагированию.

 Игра «Продолжи слово»

 Родитель называет любой слог, а ребенок по очереди должен продолжить его так, чтобы получилось слово.

Например: «бе…» - берёза, берег, бессонница, бег, бензин; «арб…» - арбуз, Арбат, арбалет; «ма…» - мама, машина, малина.

Игра «Перепутанные слова»

В этой игре также можно использовать персонажа. Взрослый придумывает предложения, но намеренно перемешивает слова в них. Задача ребенка -как можно быстрее расставить «заблудившиеся» слова по своим местам, чтобы получилось осмысленное предложение.

Примеры:

Исходное: пойдем и мы в воскресенье в поход.

Решение: в воскресенье мы пойдем в поход.

Исходное: играют, кидая дети мяч другу в его друг.

Решение: дети играют в мяч, кидая его друг другу.

Исходное: Максим утром дома из рано вышел.

Решение: Максим вышел из дома рано утром.

Исходное: библиотеке интересных взять книг можно много.

Решение: в библиотеке можно взять много интересных книг

1. Исходное: клоуны и завтра в обезьяны приезжают цирк.

Решение: завтра в цирк приезжают обезьяны и клоуны.

Игра «Сортировка»

Взрослый предлагает ребенку разделить предложенные слова на группы по какому-либо признаку.

Примеры заданий:

Родитель: «Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти имена: Саша, Коля, Лена, Оля, Игорь, Наташа?» (Например, по полу: мальчики/девочки).

Родитель: «Какие группы можно составить из этих слов: голубь, воробей, щука, синица, сом, снегирь, окунь?» (Например, птицы/рыбы).

Игра «Угадай предмет»

Цель: Развитие умения узнавать предметы по их характерным признакам.

Родитель предлагает описания, а ребенок должен назвать предмет:

- Назови предмет, про который можно сказать: желтый, продолговатый, кислый.

- Назови предмет, который: продолговатый, зеленый, твердый, съедобный.

- Какой предмет обладает следующими признаками: пушистый, ходит, мяукает.

- Какой предмет обладает следующими признаками: гладкое, стеклянное, в него смотрятся, оно отражает.

- Кто или что может быть: высоким или низким.

- Кто или что может быть: холодным или горячим.

- Кто или что может быть: твердым или жидким.

- Кто или что может быть: узким или широким.

Игра «Подбор слов»

Это задание направлено на развитие у ребенка способности определять общие и частные понятия, а также на формирование логического мышления при работе со словами.

Задание на классификацию:

Вариант 1: «Давай поиграем в игру «Найди пару»! Я назову категорию, например, «перелетные птицы». Твоя задача - назвать как можно больше слов, которые к ней относятся. Потом мы попробуем с другими категориями: домашние животные, рыбы, цветы, времена года, инструменты и так далее.»

Вариант 2: «Представь, что у нас есть волшебный сундук, в котором хранятся разные вещи. Давай выберем из него только игрушки, посуду, мебель, а потом попробуем найти насекомых, птиц, рыб и другие интересные предметы (например, в книге).»

2. Игра «Мяч–слово»:

Вариант: «Давай поиграем в игру «Волшебный мяч»! Я буду говорить, что мы делаем, а ты будешь говорить, что мы делаем с этим. Например, я говорю «шьем», а ты говоришь «платье». Потом поменяемся ролями! Итак, я говорю: покупаем, печем, лепим, стираем, прибиваем, катаем, строим...»

2. Игра «Отгадай предмет по его частям»:

Вариант: «Давай поиграем в игру «Загадки»! Я буду описывать предмет, а ты попробуешь его отгадать.

Например:

- У него четыре ноги, спинка и сиденье. Что это?

- На нем есть цифры и стрелки. Что это?

- В нем есть буквы, картинки и листы. Что это?

- У него есть ствол, ветки и листья. Что это?

- У него есть корень, стебель, листья и лепестки. Что это?

-У него есть экран, кнопки, электрический шнур и пульт. Что это?

- У него есть носик, ручка, крышка и электрический шнур. Что это?

- У него есть лапы, хвост и ошейник. Что это?

- У него есть лапы, хвост и хобот. Что это?

Эти перефразировки делают задания более увлекательными и понятными для ребенка. Они также используют более игривый язык, что способствует лучшему вовлечению в процесс.

Советы родителям:

- Поддерживайте интерес ребенка к игре, предлагая новые увлекательные сюжеты.

- Используйте разнообразные игры для повышения мотивации и желания говорить.

- Проводите короткие игровые сессии ежедневно, делая обучение приятным и веселым занятием.