Конспект занятия по развитию речи в старшей группе "Знакомство с предложением"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Тема: Знакомство с предложением.

Цель:

• Дать детям представление о последовательности слов в речи.
• Ввести термин "предложение".
• Учить составлять простые предложения.
• Учить распространять предложения, добавляя новые слова.

Задачи:

• Образовательные:

• Формировать понимание того, что речь состоит из слов, связанных между собой по смыслу.
• Познакомить с понятием "предложение" как законченной мысли, выраженной словами.
• Учить составлять простые предложения из 2-3 слов.
• Учить распространять предложения, добавляя определения, обстоятельства и дополнения.

• Развивающие:

• Развивать слуховое внимание и фонематический слух.
• Развивать логическое мышление и связную речь.
• Развивать умение анализировать и синтезировать информацию.
• Развивать творческое воображение.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к родному языку.
• Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
• Воспитывать культуру общения.

Материалы и оборудование:

• Картинки с изображением различных предметов и действий (например: кошка, собака, мяч, бежит, спит, ест).
• Предметы для демонстрации (например: игрушечный мяч, кукла).
• Схема предложения (линия, разделенная на отрезки, обозначающие слова).
• Магнитная доска или фланелеграф.
• Магниты или липучки.

Ход занятия:

1. Организационный момент :

• Приветствие.
• Создание положительного эмоционального настроя.
• Игра "Повтори за мной" (воспитатель произносит отдельные слова, дети повторяют).

2. Введение в тему:

• Воспитатель: "Ребята, мы с вами умеем говорить. А из чего состоит наша речь? (Ответы детей: из слов). Правильно, наша речь состоит из слов. А слова живут сами по себе или они связаны друг с другом?"
• Демонстрация картинок с изображением отдельных предметов и действий.
• Воспитатель: "Посмотрите на эти картинки. Что на них изображено? (Дети называют). А теперь давайте попробуем соединить эти слова вместе, чтобы получилась какая-то история, чтобы мы могли что-то рассказать."
• Пример: "Кошка... спит...". Воспитатель произносит эти слова с паузами, затем соединяет их в одно предложение: "Кошка спит."
• Воспитатель: "Когда мы соединяем слова вместе, чтобы что-то рассказать, получается... (пауза) ...предложение! Давайте все вместе повторим: предложение!"

3. Знакомство с понятием "предложение":

• Воспитатель: "Предложение – это когда мы говорим что-то законченное, понятное. Например, "Солнце светит" – это предложение. А "Солнце... небо..." – это не предложение, потому что мы не знаем, что происходит с солнцем и небом."
• Демонстрация схемы предложения (линия, разделенная на отрезки).
• Воспитатель: "Посмотрите, каждое слово в предложении занимает свое место. Вот так мы можем показать предложение на схеме."
• Составление простых предложений с использованием картинок и предметов.

• Воспитатель показывает картинку с изображением мяча и говорит: "Мяч лежит." Затем выкладывает схему предложения на доске, под каждым отрезком прикрепляет соответствующую картинку.
• Дети повторяют предложение и схему.
• Аналогично составляются другие простые предложения (например: "Собака бежит", "Кукла сидит").

4. Физкультминутка:

• Проводится подвижная игра, связанная с темой занятия (например: "Скажи наоборот" - воспитатель называет слово, дети называют антоним).

5. Распространение предложений:

• Воспитатель: "Ребята, мы научились составлять простые предложения. А теперь давайте попробуем сделать их более интересными, добавим новые слова!"
• Воспитатель предлагает детям распространить уже составленные предложения.

• Например: "Мяч лежит." - "Красный мяч лежит." - "Красный мяч лежит на полу."

Воспитатель: "Посмотрите, как интересно стало! Мы добавили слова, и теперь мы знаем, какой мяч, и где он лежит."

• Используются вопросы для стимулирования детей к добавлению слов:

• "Какой мяч?" (красный, большой, новый)
• "Что делает мяч?" (лежит, катится, прыгает)
• "Где лежит мяч?" (на полу, под столом, в корзине)

• Дети по очереди предлагают свои варианты распространения предложений, воспитатель помогает, если возникают трудности.
• Используется фланелеграф или магнитную доску для визуализации процесса распространения предложения. Воспитатель добавляет картинки или карточки со словами к уже имеющейся схеме.
• Пример: "Собака бежит." - "Большая собака бежит." - "Большая собака быстро бежит." - "Большая собака быстро бежит по дорожке."

6. Закрепление материала:

• Игра "Составь предложение". Воспитатель предлагает детям картинки, а дети составляют предложения, используя их.
• Игра "Распространи предложение". Воспитатель называет простое предложение, а дети по очереди добавляют к нему новые слова.
• Загадки о предметах и действиях, ответы на которые дети должны сформулировать в виде предложения.
• Чтение коротких предложений с карточек, дети должны определить, что это предложение.

7. Итог занятия:

• Воспитатель: "Ребята, сегодня мы с вами узнали, что наша речь состоит из слов, а когда слова складываются в законченную мысль, получается предложение. Мы научились составлять простые предложения и делать их более интересными, добавляя новые слова. Вы сегодня молодцы!"
• Похвала детей за активное участие и правильные ответы.
• Предложение детям поиграть в составление предложений дома с родителями.

Дополнительные рекомендации:

• Важно использовать наглядный материал, который будет понятен детям старшей группы.
• Необходимо создавать доброжелательную атмосферу, где дети не боятся ошибаться.
• Темп занятия должен соответствовать возможностям детей.
• Можно использовать игровые приемы, чтобы сделать занятие более увлекательным.
• Важно, чтобы дети активно участвовали в процессе, а не просто слушали воспитателя.
• Повторение пройденного материала на последующих занятиях поможет закрепить знания.