волшебные колечки
учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14»

Представление опыта работы с практическим заданием:

«Волшебные колечки, как метод наглядного моделирования»

Подготовила

Воспитатель:

Пейпан Татьяна Ивановна

Г. Зима 2023 год

 «Волшебные колечки, как метод наглядного моделирования»

Цель: Ознакомление педагогов с системой методов и приёмов наглядного моделирования, обеспечивающих эффективное запоминание текстов.

Задачи:

• дать рекомендации педагогам по использованию пособия «Волшебные колечки» при заучивании стихотворений;
• повышение эффективности образовательного процесса, путём использования инновационных методов работы;
• активизировать деятельность педагогов по использованию эффективных технологий в работе с детьми в познавательном развитии.

сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приёмы, которые я использую в познавательной работе с детьми. Познавательное развитие является важнейшим компонентом общего развития дошкольника. Этому процессу отводится огромная роль в дошкольном воспитании. Любой ребёнок с рождения любознателен и стремится к познанию окружающего мира. Именно познавательное развитие должно главным образом обеспечить удовлетворение потребности малыша в освоении нового. Однако ребёнок учится не только получать информацию, но и пользоваться приобретёнными знаниями. На сегодняшний день одна из актуальных проблем современности-развитие познавательной активности детей дошкольного возраста. Очень важно развивать у ребенка мышление, внимание, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытия и удивляться им. Поэтому передо мной встала задача, как у детей младшего дошкольного возраста активизировать данные процессы с помощью одного пособия.

представляю вашему вниманию пособие «Волшебные колечки».

 На слайде можете увидеть процесс изготовления данных колечек.

Пособие «Волшебные колечки» я начала использовать с детьми 2-3 лет (первая младшая группа), занятия содержали ознакомительный характер. Начинала свою работу с простого, предлагая детям рассматривать, надевать «колечки» на пальчики. Затем «Волшебные колечки» использовала в различных режимных моментах (пальчиковые игры, гимнастики, пальчиковые шаги). Здесь используются колечки с любимыми героями из мультфильмов. Например, надеваем два колечка с Пяточком и Винни-Пухом или с Машей и Медведем на указательный и средний пальцы ведущей руки и предлагаю им прошагать по лабиринту, попрыгать с кочки на кочку. Детям очень нравится использование «колечек» в театрализованной деятельности (пальчиковый театр). Сейчас продолжаю свою работу с детьми 3-4 лет.  

Одним из эффективных методов развития речи у детей является использование метода наглядного моделирования «Волшебные колечки» – как искусство запоминания. Суть «Волшебных колечек» заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение) таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти колечки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

 Василий Александрович Сухомлинский сказал, что «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев», а учёный Владимир Михайлович Бехтерев доказал, что «Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию». Поэтому я решила соединить эти два вида работы.

рассмотрим последовательность использования пособия «Волшебные колечки». На примере запоминания стихотворения.  Работа с колечками состоит из 6 этапов, на данный момент моя работа с данным пособием реализует четвертый этап. Остальные два этапа будут нами изучены в дальнейшем.

I этап. Выбор стихотворения для заучивания или запоминания,

 стихотворение выбирается согласно возрасту (4 строки), работа может проводиться как индивидуально, так и в подгруппе детей. При подборе текста нужно выделить главные ключевые слова – опоры, на которые изготавливаются соответствующие колечки с картинками. В возрасте 3-4 лет ребенок не может сам выделить ключевые слова, поэтому педагог оказывает помощь. Это могут быть слова–предметы, слова–действия или слова–признаки. В наших стихотворениях – это существительные-птицы. Стихотворение представлено на экране.

II этап. На данном этапе происходит выразительное чтение педагогом, стихотворения дважды. На этом же этапе проводится работа по уточнению и расширению словаря.

Например:

О каких птицах говорится в тексте?

Куда улетают птицы?

Какие птицы остаются?

III этап. На третьем этапе стихотворение делится совместно с детьми, на части. Происходит выбор и изготовление колечек для слов-опор. В данном случае каждая часть связана с птицей.

IV этап. «Чтение строки для каждой части сопровождается надеванием «колечка» на палец левой руки, начиная с мизинца слева направо. Рука лежит на столе ладонью вниз. Почему «волшебные колечки» надевают именно так? Потому - что чтение текста происходит именно слева на право.

V этап. Повтор и рассказывание стихотворения ребенком с помощью «колечек».VI этап. Заключительный этап - рассказывание стихотворения без помощи «колечек». Стоит учесть, что это зависит от индивидуальных особенностей детей и может получиться только после многократных (5-7) повторений.

Детям нравится работать с колечками, поэтому я планирую, использовать их на занятиях по формированию элементарных математических представлений. В перспективе использовать пары колечек при формировании представлений о форме, размере. Так же использование колечек при подготовке к обучению грамоте. Волшебные колечки мы можем использовать при составлении предложений (описание предмета). 

Родителей заинтересовал такой способ запоминания стихотворений, они активно используют данное пособие. Для родителей мною было организованно информационное поле, представлены консультации, выставка по работе с пособием.

Данное пособие было представлено на педагогическом часу. Коллеги познакомились со структурой работы пособия «Волшебных колечек», научились мастерить и работать с пособием. С помощью данного пособия и настроя на позитивный результат, дети получают огромное удовольствие, развивается фантазия, существенно сокращается время на заучивание стихотворения, изучения цвета, формы и многое другое, и, кроме этого, развиваются творческие способности у детей.