Игры и игровые упражнения, направленные на формирование предикативного словаря у дошкольников с ОНР
картотека по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Подскажи словечко»

Цель: расширение предикативного словаря детей, развитие умения детей отвечать развернутыми предложениями.

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры: воспитатель задает детям вопрос, дети смотрят на картинку и отвечают полным предложением.

Есть всего один ответ.

Кто – то знает, кто – то - нет.

Ворона каркает, а сорока …? (стрекочет)

Сова летает, а кролик …? (прыгает)

«Кто в домике живет?»

Цель: развитие глагольного словаря, умения сочетать глаголы и существительные.

Оборудование: дом с окнами, закрытыми ставнями.

Описание игры: Детям предлагают рассмотреть дом. Педагог предлагает ребятам угадать, кто живет в этом красивом доме. Дети называют символы действий, изображенные на ставнях, и угадывают по ним «жильца». Например: Летает, вьет, клюет, поет – это птица.

«Сочиним стихотворение»

Цель: Расширение и закрепление предикативного словаря. Закрепление конструкции простого предложения по модели “предмет — действие”. Закрепление согласования существительного с глаголом настоящего времени.

Оборудование: предметные картинки с изображениями животных и птиц: утки, лягушки, льва, коровы, кота, поросенка, козленка и петуха.

Описание игры: Педагог предлагает детям сочинить стихотворение о том, как подают голос животные (педагог называет и показывает животное, а дети добавляют слово - название действия).

УТКА – КРЯКАЕТ, ЛЯГУШКА -

... КВАКАЕТ, ЛЕВ ... РЫЧИТ, А

КОРОВА ... МЫЧИТ, КОШКА ...

МЯУКАЕТ, ПОРОСЕНОК ...

ХРЮКАЕТ, КОЗЛЕНОК ...МЕКАЕТ, А ПЕТУХ ... КУКАРЕКАЕТ

«В зоопарке»

Цели: совершенствование умение согласовывать в числе глагол с существительным. Закрепление навыка составления простого нераспространенного предложения без опоры на схему.

Оборудование: Картина “Зоопарк”, составленная из отдельных, вырезанных по контуру предметных картинок (зебра, обезьяна, лисица, заяц, тигр, лама).

Описание игры: педагог предлагает детям отправиться в “зоопарк” и понаблюдать за тем, что делают животные. Дети описывают действия животных.

«Кто чем занимается?»

Цель: развитие умения подбирать к существительному действие.

Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий.

Описание игры: педагог предлагает детям назвать действия, которые выполняет человек определенной профессии.

Никогда мы не забудем,

Что умеют делать люди.

Строитель – строит; повар – варит; художник – рисует …и т.д.

Ребенок называет действия людей.

«Что происходит в природе»

Цель: развитие глагольного словаря, употребление существительного с глаголом.

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры: Педагог рассказывает стихотворение, задает вопросы. Дети выполняют задание педагога.

Человек легко находит,

Что в природе происходит.

Солнце (что делает?) – светит, греет.

Ручьи (что делают?) – бегут, журчат.

«Необычные цветы»

Цель: Развитие умения детей составлять грамотно предложение с использованием глаголов.

Оборудование: Игровое поле, на котором представлены цветы с крупными лепестками, в центре цветов изображены символы действий: светит, скачет, катится, хлопает, ныряет. Цветные лепестки, на которых нарисованы одушевленные и неодушевленные предметы.

Описание игры: Дети садятся вокруг игрового поля, выбирают картинку с символом действия, а затем прикрепляют лепестки с изображениями предметов, способных производить данное действие. Задача участника: быстро «собрать цветок» и объяснить подбор картинок, грамотно составляя предложения.

«Расскажу вам о делах…»

Цель: Уточнение и расширение предикативного словаря. Знакомство с глаголами совершенного и несовершенного вида. Закрепление навыка построения простого распространенного предложения по модели «предмет — действие — предмет»:

Описание игры: Педагог рассказывает детям шуточное стихотворение о делах, которые сделал сегодня ребенок:

РАССКАЖУ Я ВАМ, ДРУЗЬЯ,

ЧТО СЕГОДНЯ ДЕЛАЛ Я:

ПРЫГАЛ, БЕГАЛ И СМЕЯЛСЯ,

ПЕЛ, КРИЧАЛ И БАЛОВАЛСЯ.

ОЧЕНЬ ДОЛГО Я ШАЛИЛ:

СТУЛ СЛОМАЛ И СУП ПРОЛИЛ.

ИСПУГАЛСЯ Я, УСТАЛ И СОВСЕМ ПОСЛУШНЫМ СТАЛ...

Детям предлагается назвать слова — названия действий, которые они запомнили, прослушав стихотворение.

«Что делаю, что сделала»

Цель: развитие умения детей подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Оборудование: картинки с изображением разных предметов и действий.

Описание игры: Педагог, показывая на картинку с изображением лампы, говорит: Я включаю... лампу, — добавляют дети, Воспитатель продолжает: Я включил...

Затем дети по аналогии подбирают к картинкам глаголы совершенного и несовершенного вида и составляют с ними предложения. Наконец, дошкольникам предлагается вспомнить и рассказать о себе: какие дела сделали сегодня они.

«День доктора Айболита»

Цель: Совершенствование навыков употребления в речи
глаголов прошедшего времени. Закрепление умения составлять простые распространенные предложения.

Оборудование: игровое поле, картинка с изображением доктора Айболита, 6 сюжетных картинок, изображающих действия доктора Айболита,.

Описание игры: Педагог предлагает им рассказать, чем занимался доктор Айболит вчера. Дети по очереди составляют предложения по картинкам: Доктор Айболит ходил утром на работу. Он осматривал горло у попугая. Доктор измерял температуру у зайчика и т. д. Педагог следит за порядком слов в предложениях и за тем, чтобы глаголы были употреблены в прошедшем времени.

«Скажи иначе»

Цель: Расширение глагольного словаря. Формирование умения подбирать глаголы, близкие по значению (синонимы).

Оборудование: магнитная доска. Картинки с изображениями котенка, смотрящего вверх, пьющего молоко, лежащего, прыгающего, спящего.

Описание игры: Дети приглашаются в гости к котенку. Интересно, чем он сейчас занят. (Раздаются картинки, вырезанные по контуру.) Дети по очереди наклеивают на игровое поле свою картинку и поясняют действие котенка словами: «Котенок смотрит». Педагог предлагает подумать, как можно иначе назвать это действие: «Смотрит — глядит — наблюдает».

ЛАКАЕТ – ПЬЕТ

ЛЕЖИТ — ОТДЫХАЕТ

ПРЫГАЕТ – СКАЧЕТ

«Грустный и веселый»

Цели: Закрепление способов образования глаголов. Ознакомление детей с синонимами и антонимами.

Оборудование: картинки с изображениями клоунов с прорезями вместо лиц; изображения лиц клоунов, отражающие различные эмоциональные состояния.

Описание игры: Педагог знакомит детей с двумя клоунами, закрепляя картинки с их изображениями на игровом поле. У клоунов необычные имена. Одного зовут «Веселый», а другого — «Унылый». Педагог предлагает малышам определить, кто из клоунов Веселый, а кто Унылый. (В прорези вставляются изображения лиц с соответствующими мимическими выражениями.). Педагог спрашивает: Что всегда делает Веселый? Дети отвечают, что Веселый веселится, смеется, радуется, хохочет, шутит, забавляется. - А что делает Грустный? - унывает, грустит, огорчается, скучает, печалится, расстраивается. Педагог просит детей ответить, что делают они сами, когда вокруг них радость. Дети отвечают: Мы радуемся. (Веселье — веселимся; смех — смеемся; хохот — хохочем; грусть — грустим; скука — скучаем; печаль — печалимся и т.д.)

«Кто интереснее придумает?»

Цель: развитие умения детей составлять предложения по заданному глаголу.

Оборудование: фишки.

Описание игры: педагог произносит глагол, например, «играет» - дети придумывают с ним предложения. У кого самое интересное предложение, тот получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.