Волшебный мир слов: как устное народное творчество обогащает речь наших детей
статья по развитию речи (младшая группа)

                                                                                              Н.Н.Шагарова

«Волшебный мир слов:

 как устное народное творчество обогащает речь наших детей»

С самого рождения ребенок погружается в мир звуков, интонаций и слов. Этот процесс освоения языка – один из самых фундаментальных и сложных в его развитии. И среди множества инструментов, способствующих этому процессу, устное народное творчество занимает особое, поистине волшебное место. Колыбельные, потешки, сказки, загадки, пословицы и поговорки – это не просто развлечение или культурное наследие. Это мощный, проверенный веками механизм, который помогает малышу не только освоить богатство родного языка, но и развить мышление, эмоциональную сферу, а также заложить основы для успешной коммуникации на протяжении всей жизни.

Почему именно устное народное творчество так эффективно для развития речи?

Уникальность и эффективность устного народного творчества в контексте детской речи обусловлены его специфическими характеристиками, которые идеально соответствуют потребностям растущего организма.

Ритмичность и мелодичность – фундамент звукового восприятия.

Колыбельные и потешки, с их четким, повторяющимся ритмом и напевностью, действуют на ребенка как музыка. Это не только успокаивает и вызывает приятные ассоциации, но и активно тренирует слуховое внимание и память. Ребенок учится различать звуки, их последовательность, улавливать интонационные нюансы. Повторяющиеся звуки и слоги, характерные для этих жанров, мягко стимулируют артикуляционный аппарат, подготавливая его к произношению более сложных слов и звуков. Это своего рода "гимнастика" для речевого аппарата, которая происходит естественно и непринужденно.

Образность и яркость – ключ к пониманию мира.

Народные произведения насыщены яркими, запоминающимися образами. Персонажи сказок – от добрых помощников до хитрых злодеев, метафоры в пословицах, описывающие жизненные ситуации, живописные описания природы – все это создает в воображении ребенка целые мимические и эмоциональные картины. Это не только обогащает его словарный запас, но и развивает способность к образному мышлению. Ребенок учится связывать слова с конкретными понятиями, явлениями и даже абстрактными идеями, формируя более глубокое понимание мира.

Лаконичность и выразительность – искусство точной формулировки.

Пословицы и поговорки – это концентрированная народная мудрость, выраженная в краткой и емкой форме. Они учат ребенка понимать и использовать метафоры, аллегории, находить точные, образные слова для выражения мысли. Загадки же – это настоящая тренировка для логического мышления. Они побуждают ребенка анализировать, сравнивать, сопоставлять признаки, делать выводы и формулировать свои предположения. Этот процесс развивает не только речь, но и когнитивные способности в целом.

Эмоциональная насыщенность – основа эмпатии и выразительности.

Народное творчество затрагивает весь спектр человеческих эмоций: радость, грусть, страх, удивление, восторг. Слушая сказки, ребенок учится сопереживать героям, понимать их мотивы, предвидеть последствия их поступков. Это способствует развитию эмпатии – способности понимать и разделять чувства других людей, а также эмоционального интеллекта. В свою очередь, это отражается на его собственной речи, делая ее более выразительной, эмоционально окрашенной и способной передавать тонкие оттенки чувств.

Повторение и вариативность – путь к усвоению и творчеству.

Многие народные произведения построены на повторах, что значительно облегчает их запоминание и усвоение. Это создает ощущение предсказуемости и безопасности для ребенка, позволяя ему активно участвовать в процессе. При этом часто встречаются вариации, которые показывают, как одно и то же может быть выражено по-разному. Это развивает гибкость мышления, языковую интуицию и подготавливает ребенка к собственному творчеству.

Практические пути использования устного народного творчества в развитии речи.

Родители и педагоги обладают мощным инструментом в лице устного народного творчества. Его грамотное использование может значительно ускорить и обогатить речевое развитие детей.

Также с первых дней жизни: колыбельные и потешки. Начинать знакомство с народным творчеством можно с самого раннего возраста. Нежные колыбельные, которые мама или папа поют малышу, не только успокаивают, но и закладывают основу для звукового восприятия. Четкий ритм, повторяющиеся слоги, мелодичность – все это формирует слуховую память и подготавливает речевой аппарат к произношению. Потешки, сопровождающие простые действия (например, "Ладушки-ладушки"), делают процесс обучения игре с собственными руками и пальцами еще и речевым. Ребенок ассоциирует звуки с действиями, что способствует более быстрому освоению речи.

Раннее детство: сказки и короткие стихи. С возрастом ребенка можно переходить к более сложным формам. Короткие, ритмичные стихи и потешки, такие как "Идет коза рогатая", "Сорока-белобока", не только развлекают, но и учат ребенка запоминать последовательность слов, различать звуки и интонации. Сказки, даже самые простые, открывают перед малышом целый мир. Они знакомят с новыми словами, понятиями, учат строить простые предложения и понимать причинно-следственные связи. Повторение любимых моментов сказки, участие ребенка в "озвучивании" персонажей – все это стимулирует его собственную речь.

Дошкольный возраст: загадки, пословицы и поговорки. Для детей постарше народное творчество становится настоящей интеллектуальной игрой. Загадки развивают логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Они побуждают ребенка искать нестандартные решения и формулировать свои мысли. Пословицы и поговорки, хоть и могут быть сложны для прямого понимания, знакомят с образным языком, метафорами и учат видеть скрытый смысл. Обсуждение их значения, поиск примеров из жизни – это отличный способ расширить словарный запас и научить ребенка выражать сложные идеи простыми словами.

Активное вовлечение: игры и инсценировки. Важно не просто читать или рассказывать детям народные произведения, но и активно вовлекать их в процесс. Игры с пальчиками, кукольный театр по мотивам сказок, разучивание стихов и песенок – все это делает обучение увлекательным и эффективным. Когда ребенок сам становится участником действия, он лучше запоминает слова, учится управлять своим голосом, интонацией, передавать эмоции. Это также способствует развитию уверенности в себе и умения выступать перед аудиторией.

Связь с культурой и традициями. Устное народное творчество – это не только инструмент развития речи, но и мост, соединяющий ребенка с его культурным наследием. Знакомство с народными сказками, песнями, пословицами помогает ему понять корни своей культуры, почувствовать связь с предками. Это формирует чувство принадлежности и обогащает его мировоззрение.

Заключение.

В эпоху цифровых технологий и стремительного развития информации, устное народное творчество остается незаменимым и бесценным ресурсом для развития речи детей. Его естественная красота, ритмичность, образность и мудрость не только обогащают словарный запас и совершенствуют артикуляцию, но и формируют мышление, развивают эмоциональный интеллект и закладывают прочный фундамент для успешной коммуникации. Включая народные произведения в повседневную жизнь ребенка, мы дарим ему не просто слова, а целый мир, полный смысла, красоты и волшебства, который будет который будет сопровождать его на протяжении всей жизни, помогая понимать себя и окружающий мир.

Не стоит забывать, что устное народное творчество – это живая традиция, которая передается из поколения в поколение. И наша задача – не просто сохранить ее, но и адаптировать к современным реалиям, делая ее доступной и интересной для современных детей. Это означает не только чтение сказок из книг, но и создание собственных историй, основанных на народных мотивах, использование народных песен и игр в образовательных программах, а также поощрение детского творчества, вдохновленного фольклором.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и подход к использованию устного народного творчества должен быть индивидуальным. Необходимо учитывать возраст, интересы, особенности развития ребенка. Не стоит перегружать его информацией, навязывать произведения, которые ему не нравятся. Главное – создать атмосферу радости и удовольствия от общения с языком, чтобы ребенок сам захотел погрузиться в этот волшебный мир слов.

Кроме того, необходимо помнить о роли родителей и педагогов в этом процессе. Они должны быть не просто трансляторами народной мудрости, но и активными участниками, создающими благоприятную среду для развития речи. Это означает не только чтение сказок и разучивание стихов, но и общение с ребенком, ответы на его вопросы, поощрение его любознательности и творческих проявлений. Важно говорить с ребенком на родном языке, использовать богатый словарный запас, выражать свои мысли четко и ясно.

В заключение, устное народное творчество – это не просто развлечение или культурное наследие. Это мощный инструмент развития речи, мышления, эмоциональной сферы и формирования личности ребенка. Его грамотное использование может значительно обогатить жизнь ребенка, помочь ему стать успешным, уверенным в себе и гармонично развитым человеком. Поэтому, давайте не забывать о волшебном мире слов, который открывает перед нами устное народное творчество, и активно использовать его для развития наших детей. Ведь именно в этом мире заложены ключи к пониманию себя, окружающего мира и своего места в нем. И чем раньше мы откроем эти двери для наших детей, тем богаче и ярче будет их жизнь.

Список литературы

1. Федоренко Л.Ф., Фомичёва Г.А. М.: Просвещение, 1984г. «Методика

развития речи детей дошкольного возраста»;

2. Тихеева Е.И. «Развитие речи детей»;

3. Логинова В.И., Максаков А.И., под редакцией Сохин Ф.А.. – 3 изд.М.:

Просвещение, 1984г. «Развитие речи детей дошкольного возраста»;

4. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. «Художественное чтение и

рассказывание в детском саду».

5. «Кроха» - пособие по воспитанию, обучению и развитию речи детей до

трёх лет. М.: Просвещение, 2000г.

6. Павлова Л., Сотникова В. «Раннее детство в системе вариативного

дошкольного образования»;

7. Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать загадки»;

8. Дмитриева В. «Учусь говорить правильно» (лепеталки, чистоговорки,

стихи и песенки) М.: Астрель; СПб «Сова», 2010г.

9. Луканина Н., Чадова Л. «Праздники в детском саду для детей 2-4 лет».

10. Зарецкая Н.В. «Праздники и развлечения в ДОУ», младший

дошкольный возраст.