Конспект ООД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе Тема: Звук [ы] и буква ы
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект ООД по подготовке к обучению грамоте в

подготовительной группе

Тема: Звук [ы] и буква ы

Цель: ознакомление детей со звуком [Ы] и буквой Ы

Задачи:

Образовательные:

Уточнить артикуляцию звука [Ы] (положение губ, языка, зубов).

Упражнять в умении находить местоположение звука [Ы] в слове (середина, конец), подчеркивая его невозможность находиться в начале слова.

Познакомить детей с графическим образом буквы Ы

Упражнять детей в образовании существительных множественного числа с помощью окончания -Ы (на примере подобранных слов).

Развивающие:

Развивать фонематический слух и восприятие (умение слышать и различать звук [Ы] в ряду других звуков, слогов, слов).

 Развивать зрительное внимание и память (запоминание образа буквы, работа с предметными картинками).

Развивать связную речь и словарный запас через активное использование слов со звуком [Ы] и образование новых форм слов.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к изучению звуков и букв родного языка.

Воспитывать внимательность и усидчивость при выполнении заданий.

Воспитывать умение работать в коллективе, слушать товарищей и оказывать взаимопомощь.

Ход занятия:

В: Дети, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и покажем, какие мы умные и дружные.

Сегодня у нас занятие по развитию речи.  Мы будем много говорить,  учиться правильно произносить звуки.

- А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).

- Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки, правильно их произносить.

 Подготовим наш артикуляционный аппарат.

1. «Улыбка»  (Заборчик).

 Удерживать губы в широкой улыбке, обнажая верхние и нижние зубы. Зубы сомкнуты или слегка разомкнуты.

  2. « Трубочка - Улыбка»

Попеременно вытягивать губы вперед трубочкой, затем растягивать их в широкой улыбке.

  3. «Блинчик»

Открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, расслабить. Удерживать в таком положении.

 - Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком,  буквой. Научимся находить этот звук в словах. А чем этот звук так интересен, хотите узнать?

 - Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, с каким звуком мы будем знакомиться:

Звук – невидимка спрятался в часы,

А его братишка – дедушке в усы.  

Дети называют звук [ы]

 - Молодцы, правильно назвали – это звук [ы].

Произнести звук [Ы], губы в улыбке но не напряжены, зубы разомкнуты, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют.

Дети садятся на свои места.

 Характеристика звука.

 - Звук [ы] – гласный.

 Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:

 - Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим [ы],

  Выделение звука [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.

 - А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы]? (Дети думают, после чего воспитатель делает вывод).

 - Нет слов начинающихся со звука [ы].

 - Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.

 На доске картинки со звуком [ы] и без него. Дети называют картинки , что на них изображено, выделяя голосом звук [ы].

 Дети садятся за столы. Выложи звуковую схему слова

  Воспитатель называет слово, четко проговаривая его. Дети произносят слово по очереди, выделяя каждый звук и выкладывая его фишкой на индивидуальной схеме слова (например, красный для [Ы], синий для твердых согласных, зеленый для мягких).

  Примеры слов: СЫР, ДЫМ, МЫЛО, РЫБА, ЛЫЖИ, ЗУБЫ, ВЕСЫ, НОСЫ, ШИНЫ.

  После выкладывания:

  Сколько звуков в слове СЫР?

  Назови все звуки по порядку.

  Какой по счету звук [Ы] в этом слове?

  Расскажи про звук [Ы] (гласный, обозначаем  красным цветом, твердый).

  Материалы: индивидуальные схемы слов (длинные полоски), красные, синие фишки.

  Образование существительных множественного числа со звуком [Ы]

  Воспитатель: Ребята, звук [Ы] – это настоящий волшебник! Как только он появляется в конце слова, он делает так, что предмет становится не один, а сразу много! Давайте посмотрим, как это происходит.

   Демонстрация с картинками:

   Воспитатель показывает картинку с одним предметом (например, стол).

   Это что? (Стол!)

   Сколько столов? (Один!)

   Затем показывает картинку с несколькими такими же предметами (несколько столов).

    А теперь посмотрите! Столов стало много! Это не один стол, а много...

    Как мы скажем? (Столы!)

    Какой звук появился в конце слова столы?

 (Ы!) Вот он, наш волшебник!" (Можно прикрепить карточку с буквой Ы к картинке с множеством предметов).

    Самостоятельная работа детей (с опорой на картинки):

    Воспитатель показывает картинку с одним предметом.

    Ребенок называет этот предмет в единственном числе.

    Воспитатель просит: А теперь скажи, если их много, как это будет?

    Ребенок называет слово во множественном числе и обязательно выделяет голосом звук [Ы] в конце слова.

     Воспитатель: Какой звук помог нам сделать предметов много? (Ы!)

     Примеры для игры:

     Шар – шары,  Рыба – рыбы

     Гриб – грибы

     Сыр – сыры

     Кот – коты

     Кит – киты

     Сад – сады

     Зуб – зубы

     Нос – носы

Физминутка «Богатый звук [Ы]»

Мы узнали звук [Ы], (Разводят руками в стороны)

Он могучий, как бык! (Показать кулаки, напрячься)

Гласный он, и он твердый, (Руки на пояс, покачиваются)

Не начать им, это правда! (Погрозить пальцем)

Но зато, как он придет, (Попрыгать на месте)

Много нам всего даёт! (Развести руки широко)

Был один гриб, а стало – грибЫ! (Присесть, потом встать, потянуться вверх)

Был один шар, а стало – шарЫ! (Медленно надувают "шар" руками)

Дружно скажем: «Ы!» (Произнести [Ы] протяжно, губы растянуты)

А теперь скорей садимся ! (Сесть на стульчики)

        а) Знакомство с буквой

        - С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [ы]).

        - Я вам покажу знак, которым обозначается звук   – это буква ы (показ буквы).

        б) Анализ образа буквы

        Воспитатель с детьми рассматривает букву.

        - Возьмите все свою букву ы. Из каких элементов состоит буква ы? (Две палочки, полукруг).

        Дидактическое упражнение «Найди место звука [Ы] в слове»

        Материалы:  предметные картинки со звуком [Ы] в середине и в конце (например: мЫшка, рЫба, дЫм, крЫша; зубЫ, полЫ, носЫ, котЫ).

         Индивидуальные схемы слова для каждого ребенка: полоска, разделенная на 3 квадрата (для начала, середины, конца слова).

         Красные фишки (по одной на ребенка).

Игровое упражнение «Спрятанный звук [Ы]»

   Ребята, наш звук [Ы] – очень хитрый! Мы помним, что он никогда не появляется в самом начале слова, правда? Но зато он любит прятаться в середине или в самом конце слова. Сегодня мы будем настоящими детективами и найдем, где же он спрятался!

  Показ схемы: У каждого из вас есть вот такая схема слова. (Показывает на доске большую схему из 3-х квадратов).

Первый квадрат – это начало слова, второй – середина, третий – конец. Если услышите звук [Ы] в середине, положите красную фишку в средний квадрат. Если в конце – в последний.

  Работа с картинками. Воспитатель показывает предметную картинку и четко произносит слово, можно с протяжным выделением звука [Ы].

    Что это? (МЫшка!)

    В каком месте слова спрятался звук [Ы]? В начале? В середине? В конце?

    Дети произносят слово, определяют место звука [Ы] и ставят красную фишку на своей схеме.

   Воспитатель проверяет и комментирует: Правильно, в слове мышка звук [Ы] спрятался в середине!

   Повторение. Продолжать игру с другими картинками.

   РЫба, ДЫм, КРЫша (звук [Ы] в середине).

   ЗУБЫ, ПОЛЫ, НОСЫ, КОТЫ (звук [Ы] в конце).

  Дети, вы большие молодцы! На этом наше занятие заканчивается, давайте строимся на паласе  и подитожим наше занятие.

 Рефлекция  

  Давайте, вспомним с каким звуком мы сегодня познакомились  на занятии?(Со звуком [Ы]!)

  С какой буквой?(С буквой Ы!)

  Каким цветом мы обозначаем гласный звук [Ы]? (Красным!)

  Что нового мы узнали сегодня про наш волшебный звук [Ы]? (Что он не бывает в начале слова, что он помогает сделать предметов много, что он живёт в середине или в конце слова).

Что было самым интересным для вас сегодня? А что, может быть, немного трудным?

Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?