Речевое развитие 5-6 лет П. Бажова "Серебряное копытце"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Планируемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный

Формировать

интерес к теме

занятия

-Дети, сейчас я загадаю вам загадки, но они не обычные, по описанию вам необходимо догадаться, какое качество характера человека я загадала.

Воспитатель:

- «Человек, умеющий сам

выполнять свои обязанности»

(Ответственный).

-«Человек, любящий

трудиться» (Трудолюбивый).

- «Человек, который приходит

на помощь другим» (Добрый, отзывчивый)

(Ответы детей)

- Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали загадки!

Вопросы, художественное слово

Дети отвечают на вопрос педагога

Дети заинтересованы в последующей деятельности

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создать

проблемную

ситуацию в

доступной для

детей

формулировке

- Посмотрите, что изображено на картинках?

 - Как думаете, что они означают?

-Да, это картинки из какой-то сказки!

-  Мне кажется, что карточки лежат неправильно и их нужно, расположить картинки по последовательности.

- Но как же мы должны понять, как правильно их нам нужно разложить? верно, мы можем прочитать

сказку и узнать, какая последовательность должна быть!

Беседа

Рассуждают,

беседуют с

педагогом

Создание проблемной ситуации

2.2

Ознакомление с материалом

Помогать детям

понять скрытые

мотивы

поведения героев

произведения

- Сегодня я прочитаю вам

произведение П. Бажова «Серебряное копытце» В сказке

рассказывается о дедушке, который приютил одну сиротку, что раньше плохо жила. Жили они, поживали, девочка в избе убирала, дедо на охоту ходил-так и жили. Позже дедушка с девочкой отправились в лес, и девочка обнаружила кое-что потрясающее! Она увидела волшебного козла.  

-  Эта сказка может многому вас научить. Вы готовы слушать?

Чтение отрывка из сказки

Предлагаю вам ответить на несколько вопросов

-Зачем Кокован взял Даренку к себе?

-Почему девочка согласилась?

-Что хотела увить девочка?

-Чем в итоге все закончилось?

- Предлагаю вам рассмотреть

иллюстрации в книге

 - Предлагается, вам, повторно перечитать фрагмент.

Повторное чтение фрагмента

-А сейчас давайте поиграем в одну игру «Закончи предложение» Я буду говорить начало предложения, тот, кто

первый поднял руку — отвечает. 

1. Тот козёл особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце…

2. Дедо, а рожки у него есть?...

3. Дедо, а шёрстка у него какая?...

4. Возьми, дедо! На лыжах-то я маленько умею. Кокованя отговаривал-отговаривал, потом и подумал про себя: “Сводить разве? Раз побывает — в другой не запросится”….

5. Мы, Мурёнка, с дедом в лес пойдём, а ты дома сиди, мышей лови. Как увидим Серебряное Копытце, так и воротимся. Я тебе тогда всё расскажу.

- Вы молодцы, дети, но что-то мы засиделись, предлагаю провести физминутку:

А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Знакомство с

Автором, краткая аннотация сказки, высказывание

своего отношения

к произведению, чтение сказки, аналитическая

беседа по

произведению

Дидактическая

игра: «Закончи

предложение», физминутка

Слушают педагога, отвечают на

Вопросы, играют в игру

Овладение о сказке П. Бажова «Серебряное копытце»

2.3

Этап практического решения проблемы

Воспитывать

способность

работать в парах

Дидактическая игра

«Расположи правильно»

- Чтобы приступить к игре, вам нужно запомнить очень простые правила: каждый играет сам и никто ему не подсказывает, не в коем случае нельзя мешать друг другу. Иначе у нас не получится выполнить задание верно.

- Вам понятны правила? Тогда мы приступаем!

- Вам нужно правильно расположить последовательность событий в картинках.

Дети составляют хронологическую цепочку картинок

- Вы умницы и молодцы! Правильно выполнили задание!!        

Дидактическая игра «Расположи правильно»

На основе

полученной

информации

играют в игру

Дети решают проблему и анализируют сой выбор, проговаривая в слух свои действия

3

Заключительный этап

Подвести итог

деятельности,

формировать

элементарные

навыки

самооценки

- Итак, дети, с каким произведением мы сегодня познакомились?

- Что для вас было трудным в начале?

- В итоге вы со всем справились?

- Что показалось вам самым интересным?

- Как вы думаете, что в итоге случилось с кошкой Муркой?

- Вы большие молодцы, нашли решение проблемы и справились с трудностями!

Вопрос- ответ

Вспоминают

проблему.

Дают самооценку

процесса,

результата и

собственной

деятельности в

общем

Умение оценивать

результат с

позиции

достижения цели