Конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5-6 лет) Тема: «Путешествие в Антарктиду к пингвинам»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5-6 лет)

Тема: «Путешествие в Антарктиду к пингвинам»

Цель: Создание условий для развития связной речи, обогащения и активизации словарного запаса через «виртуальное» путешествие в Антарктиду.

Задачи:

Образовательные:**

-Закрепить умение составлять описательный рассказ о животном (пингвине) с помощью схемы-модели.

-Активизировать и расширить словарь по теме: «Антарктида», «пингвины» (ледяной, снежный, суровый, бескрайний, ласты, туловище, крылья-ласты, линька, колония, полярник, исследователь).

- Совершенствовать грамматический строй речи: образование прилагательных от существительных (лед – ледяной, снег – снежный), употребление предлогов (на, под, за, между, в).

-Упражнять в подборе слов-признаков и слов-действий.

Развивающие:

-Развивать связную речь, речевое дыхание, зрительное восприятие, мышление, воображение, мелкую моторику.

-Воспитательные:

-Воспитывать интерес к природе нашей планеты, бережное отношение к животным.

-Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Материалы и оборудование:

Глобус, физическая карта мира, демонстрационный материал :изображения Антарктиды, пингвинов разных видов (императорский, королевский, Адели), полярной станции; схема-модель для составления рассказа о животном (контур тела, вопрос о размере, цвете, частях тела, чем покрыто, что умеет делать, где живет, чем питается, детеныш).; синие простыни/ткань для создания «океана» и «льдин»; ноутбук с аудиозаписью «Звуки метели, ветра», спокойная фоновая музыка.

Ход занятия:

Организационный момент 

Дети встают в круг.

Речевая игра с мячом «Наоборот

Воспитатель бросает мяч и говорит слово, ребенок – антоним.

Жарко – (холодно)

лето – (зима)

сухо – (мокро)

свет – (темнота)

 день – (ночь)

 север – (юг).

Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас необычный день. Мы с вами превратимся в путешественников-исследователей. А чтобы узнать, куда мы отправимся, отгадайте загадку»:

Удивительная птица

В черный фрак нарядная,

Не летает, а отлично

Плавает и ныряет.

Жить предпочитает там,

Где сплошные льдины.

Догадались? Это… (Пингвины)!

Воспитатель: Правильно! А где живут пингвины? (Ответы детей). Давайте найдем это место на глобусе и карте (Дети вместе с воспитателем находят Антарктиду).

Воспитатель : Самый холодный, ледяной и ветреный материк на Земле – Антарктида. Хотите отправиться в путешествие? Чтобы там оказаться, нам нужно произнести волшебные слова».

 «Волшебный полет» (дыхательное упражнение).

Дети садятся на стульчики, закрывают глаза. Звучит аудиозапись шума ветра.

Воспитатель: Мы летим на самолете. Дует сильный ветер. Давайте подуем сильно, как метель (вдох носом, выдох ртом со звуком «у-у-у»).

 А теперь ветер стихает, подуем тише (тихий длительный выдох). Вот мы и прилетели! Открывайте глаза. Вот мы с вами и оказались в Антарктиде- самом холодном материке  на Земле.

Беседа по картине «Антарктида».

 1.Рассматривание изображения  Антарктиды.

Вопросы:

- Что вы видите?

- Какая здесь природа?  (Лед, снег, айсберги, океан).

- Какая здесь погода? (Холодная, морозная, суровая, ветреная, снежная).

- Какой лед? Какой снег? (: лед – ледяной, прозрачный, холодный; снег – снежный, сверкающий, белый, пушистый).

- Кто живет в этом холодном краю? (Пингвины, тюлени, морские птицы).

2. Рассматривание  картинок с изображением пингвинов. ( императорский пингвин, пингвин Адели)

Игра «Скажи, какой? Скажи, что делает?»**

-Какой пингвин? (Большой, важный, черно-белый, пухлый, быстрый, неуклюжий на суше, водоплавающий).

-Что умеет делать пингвин? (Ходить, переваливаться, плавать, нырять, ловить рыбу, скользить на брюхе, высиживать яйцо, заботиться о птенцах).

Динамическая пауза «Пингвины» 

Мы пингвины-неваляшки, (покачивание с ноги на ногу)

Очень дружные ребяшки.

Вместе ходим мы гуськом (ходьба в полуприседе)*

По холодным льдинкам.

Вот нагнулись, посмотрели (наклониться, смотреть из-под руки)

И нырнули в море смело. (движение «нырок»)*

Поплавали, вынырнули (круговые движения руками)

И на льдину дружно сели. (сесть на корточки)*

3. Составление рассказа о пингвине по схеме-модели.**

Воспитатель вывешивает схему. 

Воспитатель: Давайте расскажем об этом удивительном животном, чтобы запомнить и рассказать друзьям.

Совместное составление рассказа по пунктам схемы (опора на картинки).

Примерный рассказ:

Это императорский пингвин. Он большой, высокий, ростом с маленького ребенка. У него обтекаемое туловище, покрытое мелкими перьями. Спинка, голова и крылья-ласты черные, а брюшко белое. Крылья не для полета, а для плавания. Лапы с перепонками. Пингвин умеет отлично плавать и нырять за рыбой. Живет он в Антарктиде, на льдинах. Питается рыбой и рачками. Детеныша пингвина называют птенцом.

Воспитатель дает образец, затем 2-3 ребенка составляют рассказ самостоятельно или с небольшой помощью.

Игра с предлогами «Где спрятался пингвиненок?»**

Используется игрушка-пингвин и декорации (айсберг, льдина).

Воспитатель прячет пингвина, дети описывают его местонахождение.

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Мы говорим Антарктиде и пингвинам «До свидания!» и произносим волшебные слова, чтобы вернуться назад .Закрывайте глаза. Мы летим на самолете. Дует сильный ветер. Давайте подуем сильно, как метель (вдох носом, выдох ртом со звуком «у-у-у»).

 А теперь ветер стихает, подуем тише (тихий длительный выдох). Вот мы и прилетели! Открывайте глаза.

-  Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей).

- Что нового вы узнали?

- Каким словом можно назвать Антарктиду? (Холодная, ледяная).

- Кто нам больше всего понравился?

- Что было самым интересным?

Воспитатель подводит итог, хвалит детей за интересные рассказы, внимательность и смелость в путешествии на край Земли.