Конспект фронтального логопедического занятия на тему «Дикие животные» с воспитанниками средней группы с ТНР (тяжелыми нарушениями речи).
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этапы работы

Виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность детей

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

Организационный момент.

Приветствие.

Загадывание загадки.

Вопросы по теме занятия.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Сейчас мы с вами отправимся в одно очень интересное, и всем известное место, а что это за место вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

«Дом со всех сторон открыт, он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом — чудеса увидишь в нём» (лес)

Молодцы, ребята!

- Как вы думаете кто живет в лесу?

- Вы правы в лесу живут зайцы, лисы, волки, белки и медведи.

Как мы назовем их одним словом?

- Кто такие лесные жители?

- Почему животных называют дикими?

Сегодня мы отправимся в лес и увидим, кто живёт в лесу.

Дети проходят на свои места, садятся.

Отгадывают загадку:

Ответ: (ЛЕС)

Дети отвечают:

Заяц, лиса, волк, медведь, белка.

Дети отвечают сами или с помощью логопеда: Дикие животные или лесные животные.

Дикими мы называем их потому, что они живут самостоятельно и обходятся без помощи человека. Они сами добывают себе пищу, воспитывают детенышей, строят жилища.

Организовать детей. Заинтересовать, настроить детей на занятие.

Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

Основная часть.

Артикуляционная гимнастика.

А сейчас, разомнем наши язычки. Возьмите индивидуальные зеркала и повторяйте по тексту.

Мы сегодня с Язычком на экскурсию пойдём.
Будем мы в лесу гулять -Грибы, ягоды искать.
Вот широкая тропинка.
Рядом с ней растёт калинка.

Это - узкая дорожка.
Здесь, смотри, видна морошка!

В озере сидят лягушки,
Улыбнулись нам, подружки!

Очень есть они хотят,
За комариком следят! -  

- Вот дупло

А в нём, без спешки, прячет белочка орешки

Мишка бурый напролом лезет через бурелом. За малиной он спешит, у него голодный вид!

Дети выполняют артикуляционную гимнастику под текст логопеда. 

Упражнение "Лопатка".

Упражнение "Иголочка".

Упражнение "Улыбка".

Упражнение "Качели».

Упражнение "Окошко".

Упражнение "Спрячь конфетку".

Упражнение "Катушка".

Упражнение "Вкусное варенье".

Развитие артикуляционного аппарата

Расширение словарного запаса

На полу лежат следы лесного зверя.

Игра: «Угадай по описанию»

Логопед берет следы, переворачивает их.

Ребята, вот мы с вами оказались в лесу.

Ой, а чьи же это следы? Кто это тут ходил? Так интересно ребята, вам хочется узнать, чьи же это следы?

Ответ вы найдете в загадке.

Рыжая краса,

Пушистый хвост с красна,
В лесу живет,
Кур в деревне крадет.
Кто это, дети? (Лиса)

Значит это лисьи следы

Давайте повторим все вместе.

Ребята посмотрите лиса оставила нам задание. Про каких животных говорится в описание.

1) Косолапый, толстый, неуклюжий. (Медведь).

2) Маленький, белый, трусливый. (Заяц).

3) Хитрая, рыжая, красивая. (Лиса).

4) Ловкая, шустрая, проворная. (Белка).

5) Хищный, серый, опасный. (Волк).

Молодцы ребята. Угадали всех животных.

Дети в месте с логопедом рассматривают следы.

Ответы детей: Да, хочется.

Лиса

Лисьи следы

Дети угадывают животных

Образовывать притяжательные прилагательные от существительных

Развивать у детей навыки логического мышления, внимания к деталям и способности анализировать информацию

Физ минутка

Сейчас нам нужно выйти на полянку. Посмотрите ребята, там вдалеке видны чьи то следы.

- Идите тихо, на носочках, чтобы звери не услышала нас.

- Осторожно, впереди сломались ветви деревьев, наклонитесь ниже, пройдите под ними.

- Дальше перед нами глубокая яма - перепрыгните через нее.

- Будьте внимательны, впереди большой пень, обойдем его.

- Чтобы попасть на лесную поляну, пройдите по бревну маленькими шагами, старайтесь не оступиться, потому что под нами глубокий овраг. 

Дети выполняют задания согласно тексту

Развитие координации речи с движением.

 На мольберте расположена картина «Лесная поляна» 

Логопеда загадывает загадку детям.

После отгадывания загадки логопед показывает детям картинку волка.

Игра «Найди маму и её детёныша»

- Вот мы и добрались. Смотрите здесь чьи то следы.

Давайте разгадаем загадку и узнаем чьи это следы.

Серый, страшный и зубастый, произвёл переполох.
Все зверушки разбежались.
Испугал зверушек… (Волк)

Значит это волчьи следы.

Повторим вместе со мной: Волчьи следы.

Волк напугал зверей своим воем, и детёныши потерялись.

Давайте поможем детенышам найти их мам.

Игра «Найди маму и её детёныша»

С мамой волчицей рядом… Кто? (Волчонок)

С мамой лисицей крался… Кто? (Лисенок)

С мамой ежихой катился… Кто? (Ежонок)

С мамой медведицей рядом… Кто? (Медвежонок)

С мамой белкой на пеньке… Кто? (Бельчонок)

С мамой зайчихой на полянке… Кто? (Зайчонок)

Молодцы» Нашли всех детенышей и вернули их маме.

Дети отгадывают загадку.

Отвечают: волк.

Волчьи следы

Воспитанникам необходимо составить пары. Найти к карточке с изображением лесного животного (мамы, карточку с изображением детеныша этого животного.

Проговаривают названия животных и их детёнышей

образовывать притяжательные прилагательные от существительных

Закрепить в активной речи детей название животных и их детенышей.

После отгадывания загадки логопед показывает детям картинку зайца.

 Посмотрите дети, вновь на пути мы видим чьи то очень интересные следы.

Давайте отгадаем загадку и узнаем кому эти следы принадлежат.

Загадка:

Уши длинные, несмелый.

То он серый, то он белый.

То бежит, а то уж скачет,

Куцый хвост от волка прячет (заяц).

 Значит, это заячьи следы.

Скажем вместе: заячьи следы

Заяц очень ловкий и весёлый.

Дети вместе с логопедом рассматривают следы.

Отгадывают загадку.

Отвечают: Заяц

Дети повторяют хором: заячьи следы.

образовывать притяжательные прилагательные от существительных

Пальчиковая гимнастика

«Звери»

Он предлагает поиграть с нашими пальчиками.

У зверей четыре лапы.

Когти могут поцарапать

Не лицо у них, а морда

Хвост, усы, а носик мокрый

И, конечно, ушки

Только на макушке

- поднимаем и опускаем четыре пальца на руках - пальцы двигаются как коготки.

 - соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их

- волнообразные движения рукой, «рисуем» усы,

Имитируют ушки на голове, кистями рук

развитие мелкой моторики и координации движений рук 

После отгадывания загадки логопед показывает детям картинку белки.

С зайцем познакомились, мы идем дальше в глубь леса.

Ребята посмотрите около дерева чьи то маленькие следы.

Интересно кому они принадлежат?

Послушайте загадку, отгадка поможет нам узнать кто бегал рядом с деревом.

По деревьям она скачет,

И в дупле орешки прячет,

Хвост пушистый у нее,

Шкурка рыжая еще,

На ушках кисточки висят,

Глазки-бусинки глядят.

 (Белка)

Значит это беличьи следы.

Повторите вместе со мной: Беличьи следы.

 Дети вместе с логопедом рассматривают следы.

Ответ: Белка.

Дети повторяют вместе с логопедом: Беличьи следы.

образовывать притяжательные прилагательные от существительных

На доске картинки животных (лиса, волк, заяц, белка)

Ребята посмотрите сколько животных мы встретили в лесу.

Они все рады, что мы угадали их следы, помогли детёнышам найти своих мам и поиграли с ними.

 Дикие животные живут в лесу, это их дом, а мы у них в гостях.

А в гости с пустыми руками не ходят.

 Я взяла для каждого животного угощение.

 Давайте угостим их.

 Дети смотрят на картинки животных.

Игра «Волшебный мешочек»

Набор картинок (гриб, капуста, рыба, мясо)

Вставайте полукругом, рядом со мной.

Сейчас по очереди будете опускать руку в мешочек. Доставать одну картинку, смотреть какое угощение на ней изображено, кто из животных его любит.

Отдавать угощение лесному жителю.

Что Это? (гриб)

Кого угостим грибом? (белку)

Что это? (капуста)

Кого угостим капустой? (зайца)

Что это? (рыба)

Кого угостим рыбой? (лису)

Что это? (мясо)

Кого угостим мясом? (волка).

Молодцы ребята, всех животных угостили, отправляемся обратно в группу.

Дети встают полукругом перед доской.

По очереди опускают руку в мешочек, достают одну картинку с едой.

Называют, еду и кто её ест их животных.

После крепят картинку рядом с животным, угощая его.

 - Это гриб. Грибом угостим белку.

- Это капуста. Капустой угостим зайца.

- Это рыба.

 Рыбой угостим лису.

- Это мясо.

Мясом угостим волка.

 Развитие тактильных ощущений

Формировать умение отвечать полным предложением, с использованием слова «Это»

Рефлексия

Итог занятия.

Раз, два, три вокруг себя покрутись в своей группе очутись.

Ребята вам понравилось путешествие?

 Вы молодцы совсем справились.

Какое задание было для вас сложным?

 Какое самым интересным?

Молодцы!

Дети крутятся вокруг себя.

Отвечают на вопросы.

анализ собственного состояния, переживаний и мыслей по завершении деятельности.