Методическая разработка "Зимние сказки" для детей среднего возраста
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Методическая разработка по речевому и познавательному развитию для детей среднего возраста  «Зимние сказки»

1. Пояснительная записка

Актуальность:
Зимний период предоставляет уникальные возможности для обогащения познавательного и речевого опыта детей. Сказки о зиме формируют представления о сезонных изменениях в природе, развивают эмоциональную отзывчивость, воображение, связную речь и навыки коммуникации.

Цель:
Развитие речи и познавательных способностей детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с художественными произведениями о зиме.

Задачи:
Речевое развитие:

· Обогащать словарный запас по темам: «Зима», «Зимняя природа», «Зимние забавы».
· Учить строить простые распространённые предложения.
· Развивать умение пересказывать короткие тексты с помощью взрослого.
· Способствовать развитию диалогической речи.

Познавательное развитие:

· Формировать представления о зимних явлениях природы.
· Развивать интерес к литературе, умение слушать и понимать сказки.
· Стимулировать воображение и творческое мышление.

Принципы:

· Интеграция различных видов деятельности (игровой, познавательной, речевой, творческой).
· Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.
· Опора на игровые технологии и наглядность.

2. Содержание работы

Этап 1. Подготовительный (1 неделя)

Деятельность педагога:

· Подбор художественной литературы: русские народные сказки («Снегурочка», «Морозко», «Зимовье зверей»), авторские сказки (В. Сутеев «Ёлка», С. Козлов «Зимняя сказка»).
· Создание предметно-развивающей среды: книжный уголок «Зимние истории», тематические картинки, дидактические игры.
· Подготовка материалов для творчества (бумага, краски, пластилин).

Работа с родителями:

· Консультация «Читаем зимние сказки дома».
· Предложить создать совместную с ребёнком поделку «Снежный герой сказки».

Этап 2. Основной (2-3 недели)

Блок 1. «Здравствуй, Зимушка-зима!»

· Беседа «Что мы любим зимой?» (развитие диалогической речи).
· Рассматривание репродукций картин (И. Шишкин «Зима», И. Грабарь «Февральская лазурь») и составление простых описательных рассказов.
· Чтение и обсуждение сказки В. Сутеева «Ёлка».
  Игра «Подбери слово»: Дети подбирают признаки к словам «снег» (холодный, белый, пушистый), «зима» (морозная, снежная, волшебная).

Блок 2. «В гостях у русской народной сказки»

· Чтение сказки «Зимовье зверей». Беседа: «Как животные готовились к зиме? Почему они построили избу?».
· Игра-драматизация отрывка сказки (распределение ролей, развитие выразительности речи).
· Лепка «Сказочный зверь в зимнем лесу».

Блок 3. «Добро и зло в зимних сказках»

· Чтение сказки «Морозко». Обсуждение характеров героев (Настенька и мачехина дочь).
· Упражнение «Какой герой?»: дети выбирают слова-характеристики для положительных и отрицательных героев.
· Рисование «Волшебный узор Морозко на окне» (познание явлений природы — морозные узоры).

Блок 4. «Сказки о волшебстве и чудесах»

· Прослушивание аудиосказки «Снегурочка».
· Беседа «Почему Снегурочка растаяла?» (формирование элементарных причинно-следственных связей).
· Коллективная аппликация «Дворец Снегурочки».

Этап 3. Итоговый (1 неделя)

· Создание «Книги зимних сказок»: дети совместно с педагогом составляют короткие рассказы по иллюстрациям.
· Игра-викторина «Угадай сказку» (по отрывку, предмету-атрибуту).
· Выставка творческих работ «Зимние сказки глазами детей».
· Итоговое занятие-развлечение «В мире зимних сказок» с пересказом любимых эпизодов, загадками, подвижными играми («Два мороза», «Снежинки и ветер»).

3. Пример конспекта занятия

Тема: «В гостях у сказки «Зимовье зверей»
Возраст: 4-5 лет.
Цель: Развитие связной речи и представлений о жизни животных зимой.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Игра «Снежный ком» (дети называют зимние слова по цепочке).
2. Введение в тему. Загадки о животных из сказки (бык, баран, свинья, гусь, петух).
3. Чтение сказки с использованием наглядности (фланелеграф или иллюстрации).
4. Беседа по содержанию:
   · Кто решил построить зимовье?
   · Почему звери не пустили в избу волка и медведя?
   · Как они защитили свой дом?
5. Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?» (Закрепление звукоподражаний: мычит, блеет, хрюкает и т.д.).
6. Творческое задание: Раскрашивание силуэтов животных-героев сказки.
7. Итог. Вопрос: «Чему учит сказка?» (дружбе, взаимопомощи). Похвала за активность.

4. Дидактические материалы и игры

1. «Собери картинку» (разрезные изображения сцен из зимних сказок).
2. «Волшебный мешочек» (угадывание на ощупь предметов, связанных со сказками: шишка, вата «снег», игрушечная корзинка).
3. Лото «Герои зимних сказок».
4. Серии сюжетных картинок для составления рассказов.
5. Альбом «Зимние слова» с картинками для обогащения словаря.

5. Ожидаемые результаты

Дети:

· Проявляют интерес к зимним сказкам, могут назвать 3-4 произведения.
· Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы по содержанию.
· Используют в речи новые слова по теме.
· Пытаются пересказывать короткие эпизоды с опорой на иллюстрации.
· Имеют представления о характерных зимних явлениях и поведении животных зимой.

Педагог:

· Пополняет методическую копилку по теме.
· Получает диагностический материал для оценки речевого развития детей.

Родители:

· Активизируют семейное чтение.
· Вовлекаются в совместное творчество с детьми.

6. Литература
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа.
2. Русские народные сказки в обработке А.Н. Толстого, А.Н. Афанасьева.
3. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет.