Деятельность учителя-логопеда

Деятельность ребенка

 Организационный момент

- Здравствуй! Послушай, пожалуйста, загадку:

В цирке всех он веселит,

И всегда смешной, на вид,

Паузы все заполняет,

Настроение поднимает.

Любит веселить людей,

Ведь он добрый, не злодей,

В цирке с давних пор играет,

Шутками всех забавляет!

От души народ смеётся,

Как же тот шутник зовётся? 

- Клоун

Сообщение темы

- Правильно, это клоун.  Его зовут Ло-ло,  и сегодня он пришёл к нам в гости, что бы сделать наше занятие весёлым. Какой звук слышится в имени клоуна?

Мы с тобой продолжим работу со звуком [Л]. Будем стараться произносить его правильно и красиво”.   Ты согласен?

- Звук [Л]

- Да

Развитие мелкой моторики посредством шнуровки

- С нашим клоуном случилась не приятность. Он так спешил к нам на занятие, что не заметил, как у него оторвалась пуговица. Давай поможем нашему клоуну её пришить.

Работа со шнуровкой «Пуговицы»

Артикуляционная гимнастика «Весёлый цирк»

-А  ты знаешь, где работают клоуны?

Клоун Ло-ло приглашает нас с тобой на цирковое представление.

1.

Цирк по улице идет,

Все, стоят, разинув рот!

2.

Цирковое представленье

Нам повысит настроенье!

3.

А спортсменка-акробатка

Ловко скачет на лошадке.

4.

Мишка едет по канату!

Он получит мед в награду!

5.

На качели дружно сели,

Вверх под купол полетели.

В цирке

Округляем губы, изображаем удивление

Широко улыбаемся

Пощелкаем кончиком языка

Слижем мед с верхней губы

Язычок поднимается к носу и опускается к подбородку

Развитие длительного и плавного выдоха

- Посмотри, клоун принёс с собой волшебную коробочку, давай посмотрим, что в ней лежит? Правильно, это мыльные пузыри. Ты любишь надувать мыльные пузыри? Давай по пробуем. Только есть одно условие: вдох мы делаем носом, выдох ртом и следим, чтобы щёки не надувались.

- Мыльные пузыри

Ребенок надувает мыльные пузыри, выполняя указания логопеда

Постановка звука

Теперь давай немножко погудим.  Губы растянуты, при длительном произнесении звука [А], проталкиваем кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживаем его в этом положении.

(Фиксируем внимание ребёнка на положении губ и языка).

Ребенок  вместе с педагогом повторяет упражнение.

Произнесение изолированного звука

- Ты, наверное, знаешь, что клоуны часто гастролируют. А как ты думаешь, на чём они отправляются в путешествие?

- Наш клоун гастролирует на самолёте. (Логопед показывает картинку самолета)

Давай вспомним, как гудит самолёт, когда он взлетает”. Губы растянуты в улыбку, язык поднимаем в верх за верхние зубы , удерживаем его в этом положении и дуем на язычок и включаем голосок”.

- На автобусе, на поезде, на корабле, на самолете.

Ребенок совместно с логопедом произносит звук [Л].

Развитие силы голоса и интонационной выразительности речи

- Когда самолет взлетает, мы слышим сильный звук, и чем дальше он улетает, тем звук становится тише. Давай изобрази это.

И наоборот. Когда самолет где-то далеко летит, мы слышим тихий звук, приближаясь звук становится сильнее.

Ребенок совместно с логопедом произносит тихо-громко звук [Л].

Анализ артикуляции

-Теперь я предлагаю посмотреть схему, на которой изображено нужное положение органов артикуляции.  (Логопед показывает схему.)

- Скажи, когда мы произносим звук [Л] в каком положении находятся губы?

- А где находится язычок?

- Звук [Л] он какой гласный или согласный?

- А какой это согласный звук?

- В улыбке.

- Язычок за передними зубами.

- Согласный.

 Зонкий, твердый

Развитие фонематического слуха

-Мне кажется, что нам надо немножко размяться.  Вот тебе мячики. Я буду произносить слова. Когда ты услышишь слово, в котором есть звук  [Л], бросай мячик в корзинку.

Слова: лапа, пила,   доска, самосвал, валенки, стог, стол, факел, крыло, книга, окно, лампа, облако.

- А теперь давай вспомним слова, в которых был звук [Л].

Ребенок бросает мячик в корзинку, если услышит в слове звук [Л].

Ребенок называет слова со звуком [Л].

Закрепление звука в слогах

- Повторяй за мной:

ла – ла –ла; лэ – лэ – лэ; лы – лы – лы; ло – ло – ло, ла – ло - лэ ”

Ребенок повторяет за педагогом слоги.

Закрепление звука в словах

- А сейчас клоун ЛО-ло зовет нас на прогулку.

Повторяй  вместе со мной:
Ла-ла-ла - вот стоит скала.
Лу-лу-лу - заберемся на скалу.
Ло-ло-ло - ой, куда нас занесло!
Лы-лы-лы - как слезем со скалы?

Ребенок вместе с педагогом, а затем самостоятельно повторяет чистоговорку.

Домашнее задание

1. Повторить артикуляционную гимнастику.

2. Вспомнить пять диких животных, в названии которых есть звук [Л].

3. Звукоподражание: Самолёт летит л-л-л.

4. Выучить чистоговорку:

Ла-ла-ла, ла-ла-ла - наша белочка мала.

Ло-ло-ло, ло-ло-ло - есть у белочки дупло.

Ло-ло-ло, ло-ло-ло - там у белочки тепло.

Лу-лу-лу, лу-лу-лу - рада белочка теплу.

5. Раскрасить предметы, в названии которых есть звук [Л].

Итог

- Скажи, над каким звукам мы сегодня работали? Кто приходил к нам в гости? Как его звали? Что больше всего тебе понравилось? Какое задание было для тебя трудным?

Ответы ребенка.

Оценка

- Ты очень хорошо занимался, старательно выполнял все задания. Молодец! Ло-ло дарит тебе за это наклейку. А теперь нам пора попрощаться с клоуном ЛО-ло.

-До свидания Ло-ло.