Речевое развитие «Волшебный звук [У] и зимние забавы»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №89
Красносельского района Санкт-Петербурга
«Волшебный звук [У] и зимние забавы»
Составила:
Воспитатель Мусакиева К.В.
Тема: «Волшебный звук [У] и зимние забавы»
Цель: создание условий для развития речевого дыхания, стимуляции звукоподражания и активизации словаря по теме «Зима» в игровой ситуации.
Задачи:
Образовательные:
- Способствовать умению протяжно произносить звук [У] на выдохе в игровом контексте («воет ветер», «едут санки»).
- Обогащать активный и пассивный словарь по теме «Зима» ключевыми существительными (снег, снеговик, снежинка) и глаголами (дуть, лепить).
- Формировать первичные представления о зимних явлениях (снег, холодно, ветер) и свойствах материала (вата – легкая, пушистая).
Развивающие:
- Развивать речевое дыхание и целенаправленную воздушную струю в упражнениях с ватными «снежками».
- Развивать мелкую моторику и координацию движений через действия с ватой, деталями аппликации и в пальчиковой гимнастике.
- Тренировать слуховое и зрительное внимание в процессе выполнения инструкций и дидактической игры «Что в мешочке?».
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательность и эмпатию в игровой ситуации (помочь зайке).
- Формировать навыки совместной деятельности: умение работать рядом, создавать общий продукт, дожидаться своей очереди.
Здоровьесберегающие:
- Соблюдать оптимальный двигательный режим через чередование активных и спокойных видов деятельности.
- Способствовать укреплению дыхательной системы с помощью игровой дыхательной гимнастики.
Планируемые результаты
I. В познавательно-речевом развитии:
- проявляют интерес и положительную реакцию на тему зимы, с интересом рассматривают зимние образы (снеговик, снежинка) и участвуют в зимних играх.
- делают попытки произносить звук [У] протяжно (хотя бы в хоровой ответной реакции) в контексте игры («воет ветер», «едут санки»).
- показывают понимание простых инструкций, связанных с темой и сюжетом занятия («подуй на снежок», «приклей носик», «погладь зайку», «покажи, где снежинка»).
- знают и могут показать/назвать 1-2 новых предмета или действия по теме «Зима» (например, «снег», «снеговик», «дуть»).
II. В развитии моторных и сенсорных навыков:
- выполняют целенаправленный выдох, чтобы сдвинуть с места легкий предмет (ватный «снежок»).
- совершают согласованные действия руками в процессе коллективной и индивидуальной творческой работы: с помощью взрослого наклеивают детали, прижимают, прикладывают вату.
- повторяют простые имитационные движения за воспитателем в пальчиковой гимнастике и динамической паузе («лепим комок», «катаем шар»).
- получают и проявляют реакции на новые тактильные ощущения (мягкая/пушистая вата, гладкая бумага).
III. В социально-личностном и эмоциональном развитии:
- проявляют элементы сопереживания и доброжелательности в игровой ситуации (желание помочь, согреть зайку, сделать снеговику друзей).
- участвуют в коллективной деятельности, принимая посильное участие в создании общего продукта (большого снеговика из ваты), наблюдают за действиями сверстников.
- соблюдают простые правила в организованной деятельности: дожидаются своей очереди (чтобы подуть на ватку, приклеить деталь), работают за столом, с помощью взрослого используют влажные салфетки.
- испытывают и демонстрируют положительные эмоции (радость, удивление, интерес) в процессе игр, появления игрушек, получения результата (красивая общая полянка).
- проявляют желание довести начатое действие до понятного результата (создать аппликацию снеговика, увидеть «полет» своей снежинки).
Интеграция ОО: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Оборудование: зимняя полянка (нарисована на Ф3 или фланелеграфе), большая снежинка на палочке(из бумаги), игрушки (кукла Катя в зимней одежде, зайчик), аудиозаписи (зимняя мелодия, звук ветра), мешочек, картинки (снеговик, санки, снежинка), поднос, 3-4 крупных комка ваты для общего снеговика
Материалы для детей: индивидуальные комочки ваты («снежки») на подносе, готовые силуэты снеговиков из бумаги, клей-карандаш, бумажные детали для оформления (глазки, нос-морковка), влажные салфетки.
Этап занятия, время | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
1. Орг.момент. (2 мин.) | Включает спокойную музыку. Привлекает внимание к зимней полянке. | Рассматривают полянку. Слушают. Отвечают на вопрос, возможно, однословно («зима», «холодно»). | Проявляют интерес к новой обстановке. Сосредотачивают внимание на объекте. Активизируют пассивный словарь. |
2. Дыхательная гимнастика «Ветер и снежинка»(4 мин) | 1.«Ветер воет» «Слышите? (Включает звук ветра). Дует зимний ветер: У-У-У-У!» Протяжно произносит [У], поднося к губам снежинку на палочке, чтобы дети видели ее дрожание. «Давайте подуем вместе! Сначала громко (У-У-У!), а теперь тихо (у-у-у…)». Привлекает внимание к подносу с индивидуальными комочками ваты. «Ой, ветер намел целую кучу снежинок! Они такие легкие. Давайте каждый подует на свою снежинку. Смотрите, как я: делаем глубокий вдох носиком и… дуем!». Индивидуальная работа: подходит к каждому ребенку, помогает правильно дуть, хвалит. 3. | Слушают, наблюдают. Подражают воспитателю: произносят звук [У] хором и индивидуально. Пытаются регулировать силу голоса (громко-тихо). Выполняют целенаправленный выдох, сдувая свой комочек ваты с ладони. | Развивают речевое дыхание и силу голоса. Тренируют артикуляционный аппарат для произнесения гласного звука [У]. Отрабатывают навык длительного целенаправленного выдоха. |
3. Игр. ситуация «Гостья — кукла Катя». (5 мин.) | Вносит куклу Катю. «К нам в гости пришла девочка Катя. Посмотрите, как она одета? (Шапка, шарф). Правильно, на улице зима, холодно». Катя «замечает» зайчика. «Зайка, ты почему дрожишь? Ты замерз! Ребята, давайте поможем Кате согреть зайку? Погладим его. И споем песенку ветра, чтобы он не боялся: У-У-У!». | Эмоционально реагируют на появление игрушек. Показывают элементы одежды. Выполняют игровое действие (гладят зайку). Хором проговаривают звук [У] в игровом контексте. | Вовлекаются в игровой сюжет. Проявляют эмпатию, заботу об игрушке. Закрепляют произнесение звука [У]. Расширяют пассивный словарь (шапка, шарф, замерз). |
4. Динамич. пауза «Лепим снеговика!» (3 мин.) | «Катя говорит, что на улице много снега! Давайте все вместе слепим большого снеговика!»
А теперь давайте вместе с зайкой станцуем и согреемся. «Наши снежинки-пушинки так красиво кружатся под музыку! Давайте подуем на них и попробуем пропеть вместе: “У-у-у” — как ветерок в песенке». «Снежинки-пушинки» (А. Варламов) или любая другая простая зимняя мелодия. Можно не петь слова, а использовать фонограмму с мелодией и под нее хлопать, покачиваться, кружиться как снежинки, или протягивать «У-у-у» в такт музыке. | Выполняют имитационные движения вместе с педагогом. Повторяют простые слова и звукоподражания. Танцуют, отвлекаются | Развивают общую и мелкую моторику, координацию движений.Снимают мышечное напряжение. Работают в общем ритме. |
5. Коллективное творчество «Большой пушистый снеговик» (новое). (5 мин.) | «А у меня есть волшебный снег – он никогда не тает! (Показывает крупные комки ваты). Давайте вместе сделаем самого пушистого снеговика прямо здесь!». Привлекает детей к Плакату(фланелеграфу), где нарисован контур из 3 кругов. «Вот где он будет стоять. Кто поможет приклеить снежный ком?». Последовательно организует: дети по очереди (2-3 ребенка) подходят, берут комок ваты, педагог помогает нанести на него клей-карандаш (или смачивает его водой), и ребенок прижимает вату к нижнему кругу на фланелеграфе. Процесс повторяется для второго и третьего кома. Мы лепим снеговика.(повторяем фразу) | Наблюдают за действиями педагога. Ждут своей очереди. Выполняют посильное действие: берут вату, приклеивают (с активной помощью взрослого). Наблюдают за результатом общих усилий. | Получают положительные эмоции от совместного творчества. Развивают тактильные ощущения (мягкая, пушистая вата). Учатся взаимодействовать в коллективной деятельности, соблюдать очередность. Закрепляют образ снеговика (3 кома). |
6. Дидактич. игра «Что в мешочке?». (4 мин.) | Достает мешочек. «А в моем мешочке спрятались зимние сюрпризы. Давайте посмотрим!». По одной достает картинки, четко называет: «Это СНЕГОВИК! Мы его только что слепили! Это САНКИ – на них можно кататься с горки: Ух-ух-ух! Это СНЕЖИНКА – легкая, как наши ватные комочки». Просит показать, похлопать, «подуть на снежинку». | Проявляют познавательный интерес. Смотрят, слушают. Показывают названную картинку. Выполняют движения по просьбе (хлопают, дуют). Повторяют звукоподражания («Ух!»). | Активизируют и закрепляют новые слова по теме. Развивают зрительное восприятие и память. Связывают образ (картинку) с реальным действием (лепкой снеговика). |
7. Творческий момент «Снеговик-ладошка». (5 мин.) | «Нашему большому снеговику скучно одному. Давайте сделаем ему друзей, чтобы он не грустил». Дети переходят за столы. Педагог показывает образец-заготовку. «Вот такого снеговика мы сделаем сами. Нужно приклеить глазки и носик». Индивидуальная помощь: помогает нанести клей, правильно расположить детали, использовать салфетку. Готовые работы сразу размещаются на общей полянке рядом с большим снеговиком. | Переключаются на новый вид деятельности. Выполняют посильные действия: прикладывают детали, прижимают (с помощью педагога). Радуются результату. | Развивают мелкую моторику (отделение деталей, приклеивание). Формируют навык совместной деятельности за столом. Получают опыт успешного завершения работы. Развивают эстетическое восприятие. |
8. Завершение. Рефлексия. (2 мин.) | Обводит рукой общую композицию. «Посмотрите, какая красивая зимняя полянка у нас получилась! Один большой пушистый снеговик и много маленьких друзей! Катя и Зайка очень рады. Они говорят вам «спасибо» за помощь и веселую игру! Вам понравилось? Давайте помашем нашим новым друзьям: до свидания!». | Рассматривают общий результат. Испытывают чувство удовлетворения и радости. Машут рукой на прощание. | Получают положительный эмоциональный опыт от занятия. Формируют первичные навыки рефлексии (понравилось/не понравилось). Закрепляют правила вежливого общения. Завершают деятельность организованно. |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 metod.razrabotka_zima.docx | 26.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №89
... района Санкт-Петербурга
Технологическая карта открытого занятия
для группы раннего возраста
«Волшебный звук [У] и зимние забавы»
Составила:
Воспитатель Мусакиева К.В.
2025
Тема: «Волшебный звук [У] и зимние забавы»
Цель: создание условий для развития речевого дыхания, стимуляции звукоподражания и активизации словаря по теме «Зима» в игровой ситуации.
Задачи:
Образовательные:
- Способствовать умению протяжно произносить звук [У] на выдохе в игровом контексте («воет ветер», «едут санки»).
- Обогащать активный и пассивный словарь по теме «Зима» ключевыми существительными (снег, снеговик, снежинка) и глаголами (дуть, лепить).
- Формировать первичные представления о зимних явлениях (снег, холодно, ветер) и свойствах материала (вата – легкая, пушистая).
Развивающие:
- Развивать речевое дыхание и целенаправленную воздушную струю в упражнениях с ватными «снежками».
- Развивать мелкую моторику и координацию движений через действия с ватой, деталями аппликации и в пальчиковой гимнастике.
- Тренировать слуховое и зрительное внимание в процессе выполнения инструкций и дидактической игры «Что в мешочке?».
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательность и эмпатию в игровой ситуации (помочь зайке).
- Формировать навыки совместной деятельности: умение работать рядом, создавать общий продукт, дожидаться своей очереди.
Здоровьесберегающие:
- Соблюдать оптимальный двигательный режим через чередование активных и спокойных видов деятельности.
- Способствовать укреплению дыхательной системы с помощью игровой дыхательной гимнастики.
Планируемые результаты
I. В познавательно-речевом развитии:
- проявляют интерес и положительную реакцию на тему зимы, с интересом рассматривают зимние образы (снеговик, снежинка) и участвуют в зимних играх.
- делают попытки произносить звук [У] протяжно (хотя бы в хоровой ответной реакции) в контексте игры («воет ветер», «едут санки»).
- показывают понимание простых инструкций, связанных с темой и сюжетом занятия («подуй на снежок», «приклей носик», «погладь зайку», «покажи, где снежинка»).
- знают и могут показать/назвать 1-2 новых предмета или действия по теме «Зима» (например, «снег», «снеговик», «дуть»).
II. В развитии моторных и сенсорных навыков:
- выполняют целенаправленный выдох, чтобы сдвинуть с места легкий предмет (ватный «снежок»).
- совершают согласованные действия руками в процессе коллективной и индивидуальной творческой работы: с помощью взрослого наклеивают детали, прижимают, прикладывают вату.
- повторяют простые имитационные движения за воспитателем в пальчиковой гимнастике и динамической паузе («лепим комок», «катаем шар»).
- получают и проявляют реакции на новые тактильные ощущения (мягкая/пушистая вата, гладкая бумага).
III. В социально-личностном и эмоциональном развитии:
- проявляют элементы сопереживания и доброжелательности в игровой ситуации (желание помочь, согреть зайку, сделать снеговику друзей).
- участвуют в коллективной деятельности, принимая посильное участие в создании общего продукта (большого снеговика из ваты), наблюдают за действиями сверстников.
- соблюдают простые правила в организованной деятельности: дожидаются своей очереди (чтобы подуть на ватку, приклеить деталь), работают за столом, с помощью взрослого используют влажные салфетки.
- испытывают и демонстрируют положительные эмоции (радость, удивление, интерес) в процессе игр, появления игрушек, получения результата (красивая общая полянка).
- проявляют желание довести начатое действие до понятного результата (создать аппликацию снеговика, увидеть «полет» своей снежинки).
Интеграция ОО: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Оборудование: зимняя полянка (нарисована на Ф3 или фланелеграфе), большая снежинка на палочке(из бумаги), игрушки (кукла Катя в зимней одежде, зайчик), аудиозаписи (зимняя мелодия, звук ветра), мешочек, картинки (снеговик, санки, снежинка), поднос, 3-4 крупных комка ваты для общего снеговика
Материалы для детей: индивидуальные комочки ваты («снежки») на подносе, готовые силуэты снеговиков из бумаги, клей-карандаш, бумажные детали для оформления (глазки, нос-морковка), влажные салфетки.
Этап занятия, время | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
1. Орг.момент. (2 мин.) | Включает спокойную музыку. Привлекает внимание к зимней полянке. | Рассматривают полянку. Слушают. Отвечают на вопрос, возможно, однословно («зима», «холодно»). | Проявляют интерес к новой обстановке. Сосредотачивают внимание на объекте. Активизируют пассивный словарь. |
2. Дыхательная гимнастика «Ветер и снежинка»(4 мин) | 1.«Ветер воет» «Слышите? (Включает звук ветра). Дует зимний ветер: У-У-У-У!» Протяжно произносит [У], поднося к губам снежинку на палочке, чтобы дети видели ее дрожание. «Давайте подуем вместе! Сначала громко (У-У-У!), а теперь тихо (у-у-у…)». Привлекает внимание к подносу с индивидуальными комочками ваты. «Ой, ветер намел целую кучу снежинок! Они такие легкие. Давайте каждый подует на свою снежинку. Смотрите, как я: делаем глубокий вдох носиком и… дуем!». Индивидуальная работа: подходит к каждому ребенку, помогает правильно дуть, хвалит. | Слушают, наблюдают. Подражают воспитателю: произносят звук [У] хором и индивидуально. Пытаются регулировать силу голоса (громко-тихо). Выполняют целенаправленный выдох, сдувая свой комочек ваты с ладони. | Развивают речевое дыхание и силу голоса. Тренируют артикуляционный аппарат для произнесения гласного звука [У]. Отрабатывают навык длительного целенаправленного выдоха. |
3. Игр. ситуация «Гостья — кукла Катя». (5 мин.) | Вносит куклу Катю. «К нам в гости пришла девочка Катя. Посмотрите, как она одета? (Шапка, шарф). Правильно, на улице зима, холодно». Катя «замечает» зайчика. «Зайка, ты почему дрожишь? Ты замерз! Ребята, давайте поможем Кате согреть зайку? Погладим его. И споем песенку ветра, чтобы он не боялся: У-У-У!». | Эмоционально реагируют на появление игрушек. Показывают элементы одежды. Выполняют игровое действие (гладят зайку). Хором проговаривают звук [У] в игровом контексте. | Вовлекаются в игровой сюжет. Проявляют эмпатию, заботу об игрушке. Закрепляют произнесение звука [У]. Расширяют пассивный словарь (шапка, шарф, замерз). |
4. Динамич. пауза «Лепим снеговика!» (3 мин.) | «Катя говорит, что на улице много снега! Давайте все вместе слепим большого снеговика!» А теперь давайте вместе с зайкой станцуем и согреемся. «Наши снежинки-пушинки так красиво кружатся под музыку! Давайте подуем на них и попробуем пропеть вместе: “У-у-у” — как ветерок в песенке». «Снежинки-пушинки» (А. Варламов) или любая другая простая зимняя мелодия. Можно не петь слова, а использовать фонограмму с мелодией и под нее хлопать, покачиваться, кружиться как снежинки, или протягивать «У-у-у» в такт музыке. | Выполняют имитационные движения вместе с педагогом. Повторяют простые слова и звукоподражания. Танцуют, отвлекаются | Развивают общую и мелкую моторику, координацию движений.Снимают мышечное напряжение. Работают в общем ритме. |
5. Коллективное творчество «Большой пушистый снеговик» (новое). (5 мин.) | «А у меня есть волшебный снег – он никогда не тает! (Показывает крупные комки ваты). Давайте вместе сделаем самого пушистого снеговика прямо здесь!». Привлекает детей к Плакату(фланелеграфу), где нарисован контур из 3 кругов. «Вот где он будет стоять. Кто поможет приклеить снежный ком?». Последовательно организует: дети по очереди (2-3 ребенка) подходят, берут комок ваты, педагог помогает нанести на него клей-карандаш (или смачивает его водой), и ребенок прижимает вату к нижнему кругу на фланелеграфе. Процесс повторяется для второго и третьего кома. Мы лепим снеговика.(повторяем фразу) | Наблюдают за действиями педагога. Ждут своей очереди. Выполняют посильное действие: берут вату, приклеивают (с активной помощью взрослого). Наблюдают за результатом общих усилий. | Получают положительные эмоции от совместного творчества. Развивают тактильные ощущения (мягкая, пушистая вата). Учатся взаимодействовать в коллективной деятельности, соблюдать очередность. Закрепляют образ снеговика (3 кома). |
6. Дидактич. игра «Что в мешочке?». (4 мин.) | Достает мешочек. «А в моем мешочке спрятались зимние сюрпризы. Давайте посмотрим!». По одной достает картинки, четко называет: «Это СНЕГОВИК! Мы его только что слепили! Это САНКИ – на них можно кататься с горки: Ух-ух-ух! Это СНЕЖИНКА – легкая, как наши ватные комочки». Просит показать, похлопать, «подуть на снежинку». | Проявляют познавательный интерес. Смотрят, слушают. Показывают названную картинку. Выполняют движения по просьбе (хлопают, дуют). Повторяют звукоподражания («Ух!»). | Активизируют и закрепляют новые слова по теме. Развивают зрительное восприятие и память. Связывают образ (картинку) с реальным действием (лепкой снеговика). |
7. Творческий момент «Снеговик-ладошка». (5 мин.) | «Нашему большому снеговику скучно одному. Давайте сделаем ему друзей, чтобы он не грустил». Дети переходят за столы. Педагог показывает образец-заготовку. «Вот такого снеговика мы сделаем сами. Нужно приклеить глазки и носик». Индивидуальная помощь: помогает нанести клей, правильно расположить детали, использовать салфетку. Готовые работы сразу размещаются на общей полянке рядом с большим снеговиком. | Переключаются на новый вид деятельности. Выполняют посильные действия: прикладывают детали, прижимают (с помощью педагога). Радуются результату. | Развивают мелкую моторику (отделение деталей, приклеивание). Формируют навык совместной деятельности за столом. Получают опыт успешного завершения работы. Развивают эстетическое восприятие. |
8. Завершение. Рефлексия. (2 мин.) | Обводит рукой общую композицию. «Посмотрите, какая красивая зимняя полянка у нас получилась! Один большой пушистый снеговик и много маленьких друзей! Катя и Зайка очень рады. Они говорят вам «спасибо» за помощь и веселую игру! Вам понравилось? Давайте помашем нашим новым друзьям: до свидания!». | Рассматривают общий результат. Испытывают чувство удовлетворения и радости. Машут рукой на прощание. | Получают положительный эмоциональный опыт от занятия. Формируют первичные навыки рефлексии (понравилось/не понравилось). Закрепляют правила вежливого общения. Завершают деятельность организованно. |
Песня https://music.apple.com/de/song/%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B5-%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-feat-%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0/1660749945
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
НОД по речевому развитию "Составление рассказа по картине «Зимние забавы» для детей среднего возраста
НОД по речевому развитию "Составление рассказа по картине «Зимние забавы» для детей среднего возраста....
Конспект НОД по речевому развитию «Составление рассказа на тему «Зимние забавы»
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.Интеграция образовательных областей: познавательное развитие.Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно - исследовательс...
Конспект по речевому развитию в старшей группе "Зима. Зимние забавы"
Закрепить знания о зиме; уточнить признаки зимы; учить составлять сюжетный рассказ по картине; развивать словарь, память, внимание, мышление; воспитывать дружеские отношения между детьми. ...
Конспект урока по "Речевому развитию" "Составление рассказа по картине "Зимние забавы"
образовательная область "Речевое развитие"...
Конспект по речевому развитию в старшей группе «Зима. Зимние забавы»
Систематизировать знания детей о зиме, признаках зимы, познакомить с понятием "Зимние забавы"...
Конспект занятия по речевому развитию Составление рассказа по картине «Зимние забавы»
Цели: учить детей целенаправленному рассматриванию картины(целевое восприятие, последовательное рассматривание картины отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного)...
«Зимние забавы» Конспект занятия по речевому развитию. Составление рассказа по картине зимние забавы. для детей 5-6 лет группы «Звездочки» (общеобразовательной направленности)
Цель,: - Учить составлять рассказ по картинке.задачи - закрепить знания детей о временах года, признаках зимы, зимних забавах;- упражнять в умении составлять рассказ картинам, отвечать ...