НООД по развитию речи "Ознакомление с предложением"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Образовательная область

Речевое развитие

Возраст детей, группа

5-6 лет старшая группа «А»

Тип НОД

Тематическое занятие

Тема НОД

«Ознакомление с предложением»

Цель

формирование представлений у детей о предложении как интонационно – смысловой единице речи.

Задачи

Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложения, правильно «читать» его; закреплять умения называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Материал

Игрушка сова, письмо,  конверты 10 шт., сюжетные картинки 10 шт., мяч.

Предполагаемый результат

Дети знают, что человек общается при помощи слов. 

Дата проведения

за 1 полугодие 2022-2023 учебного года

ФИО воспитателя

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, чувство сопереживания за героя, развивать связную монологическую речь. Сформировать и зафиксировать «детскую» цель – помочь сове научиться из слов составлять предложения.

I. Введение в ситуацию

-Здравствуйте, ребята, я ищу Сову везде, к вам она не залетала?

- Вот ты где! (воспитатель берет сову в руки)

- Ребята, к нам утром прилетела сова с конвертом и обратилась за помощью. У меня детки маленькие и не смогли ей помочь. Она обиделась и улетела. Вот я ее ищу, чтобы конверт отдать, и помощников ей найти.  

 - А может Вы будете ее помощниками?

-Я предлагаю посмотреть, что у Совы в конверте!

- Здесь листы бумаги с картинками, какие то палочки, кружки.

(воспитатель подносит к уху Сову игрушку и слушает)

-Ребята, сова, мне подсказывает, что хотела сделать книгу о детях. У нее есть картинки с детьми, только как записать слова на листах, чтобы было правильно, она не знает.   Хотите помочь Сове подписать картинки для книги? Сможете?

Беседа

Дети показывают на Сову, сидящую на шкафу.

- Да, хотим быть помощниками

Дети берут конверт и выкладывают картинки, рассматривают.

Читают слова, называют картинки (воспитатель проговаривает названия картинок)

- Да, хотим помочь Сове.

Личностные.

Коммуникативные.

.

Ответы детей на вопросы: Хотите помочь?

Сможете?

Этапные задачи: актуализировать мыслительные и речевые операции. Упражнять в умении рассуждать, активно отвечать на вопросы полными    предложениями. Актуализировать, логическое мышление память, учить работать вместе, сообща, одной командой; уважать мнение своего товарища. 

II. Актуализация знаний

Тогда давайте приступим!

Напомните мне с помощью чего мы с вами общаемся?

-Правильно! Что с помощью языка и голоса мы произносим слова.

А слова из чего состоят?

А слоги?

- Какие звуки вы знаете?

-Верно! Сова знает много слов, но пользоваться ими не умеет.

- Вы знаете много слов. Наверное, и книги читаете?

- Тогда давайте помогать Сове, подписывать картинки.

Словесный

-Язык, голос.

-Слова!

- из слогов

Из звуков

- Гласные и согласные

Познавательные

Коммуникативные

Анализ образца

Этапные задачи: формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины, провести рефлексию «почему не получилось?», упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями.

III. Затруднение в ситуации

Дети приступают к работе, пытаются написать, зарисовать слова под картинкой.

Воспитатель:  У вас получается? Можете помочь Сове?

Почему не смогли помочь?

Словесный

Практический

Не знаем, как подписать картинки.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать

Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает»; развивать умение фиксировать новое знание (алгоритм действия) в речи, познакомить с понятием « предложением».

IV.

Открытие нового знания или способа действий

Скажите, мне, пожалуйста, если вы чего не знаете, но очень хотите  узнать, что нужно сделать? (Спросить у взрослых, посмотреть в книге и тд. Дети выбирают способ действия «если что то не знают, то можно спросить у того кто знает »). Тогда спросите меня, что вы хотели бы узнать?

 - Вы знаете, я могу вам помочь. Все мы с вами говорим словами. В книге тоже пишут слова. Давайте возьмем книги и посмотрим там на слова. Что вы видите?

Достаточно ли одного слова в книге?

- Люди передают свои мысли при

помощи слов.  Чтобы наша речь была

понятна, слова должны быть связаны

друг с другом. Послушайте, что я

сказала: «Лететь белый Сова».

Вам понятно что я сказала? Почему?

- Правильно, я просто произнесла

слова, не связанные между собой.

Теперь я скажу по-другому. «Белая Сова летит». А теперь я сказала понятно?

- Почему?

- Правильно, я связала все слова по смыслу. У меня получилось предложение. Запомните правило: слова, связанные по смыслу и выражающие законченную мысль, называют «предложением». Все предложения можно выложить схемой. Я покажу картинку, а вы  составите предложение.

Вы сказали два слова: первое мальчик, второе одевается.

У вас получилось предложение, в котором говорится, что делает мальчик. Это предложение можно записать с помощью схемы: первое слово обозначим прямоугольником с черточкой справа, потому что первое слово всегда пишется с большой буквы.

Второе слово в предложении мы также обозначим прямоугольником, но уже без черточки и поставим его на расстоянии от первого.

Запомните: слова в предложении произносятся раздельно. Каждый прямоугольник - это отдельное слово. В конце предложения ставится точка (воспитатель выкладывает схему на доске).

У нас получилась схема предложения, которое состоит из двух слов. В предложении может быть и три, и четыре слова, но все они связаны по смыслу друг с другом.

Под картинкой вы выкладываете схему своего предложения. Зовете я пишу ваше предложение поверх схемы.

Наглядный

Практический

словесный

- Спросить у того, кто знает.

( у родителей, знакомых…)

( у родителей, знакомых…)

- У воспитателя.

- Как подписать картинки для книги Совы.

- много слов

- нет, их должно быть много.

нет

Мы поняли смысл слов.

- Дети составляют предложения.

Мальчик одевается.(картинка)

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

. Вы какие книги любите?

Давайте с Вами выполним сказочные упражнения

Наблюдение за процессом, ответы детей.

Этапные задачи: Приучать говорить каждое слово громко, четко, разборчиво, воспитывать целеустремленность, планировать свои действия (что нужно сделать, чтобы помочь Сове), развивать память, слуховое внимание,  мелкую моторику рук; умение доводить начатое дело до конца, умение действовать сообща.

V Введение новых знаний в систему знаний

Воспитатель предлагает разделиться на пары. Составить предложение, выложить схему. Приклеить.

-Давайте послушаем у кого какие предложения получились?

У всех получилось выложить схему предложения?

Вы закончили? Давайте посмотрим.

Теперь мы можем собрать все листы в книгу. Давайте их склеим.

- Да сможем.

Дети читают свои предложения, показывают схемы к ним.

-Да, все получилось!

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии; фиксирование детьми достижения «детской» цели - помочь Сове научиться правильно составлять из слов предложение и помочь написать письмо медведю.

VI Осмысление (итог)

Воспитатель собирает около себя детей.

- Кому мы сегодня помогали?

Выслушиваются все ответы детей.

- Смогли помочь  ?

- Почему смогли?

- А еще почему смогли?

(благодарит детей)

Словесный

-Мы сегодня помогали сове составлять предложения. Теперь сова будет читать свою книгу.

Мы очень отзывчивые, дружные, старательные, знаем, как и у кого можно спросить совета, если мы чего-то пока не знаем

Личностные

Коммуникативные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?

Комментарий