Рыжая белка

с рыжим хвостом

Маленький рыжик

нашла

под кустом, 

Маленький рыжик она посолила,

В банку большую его положила,

Белке теперь не страшны холода –

Есть у неё на всю зиму еда.

День недели: среда

  Дата

15.10.25г

Тема: Разучивание стих-ия Марка Полыковского «Рыжая белка».

Область деятельности

Раздел области

Единицы компетенции

• Язык и общение
• Здоровье и моторика

• Воспитание культуры речевого общения
• Физическое воспитание

3.1. Понимание содержания литературного текста (сказок, стихов) на основе картинок/ карточек/учебных фильмов и соотношение картинок с прослушанным текстом.

3.1. Участие в двигательной деятельности с ходьбой в колонне по одному, по двое.

       ОЦ   цели

Когнитивные

 -запоминать содержание стихотворения опираясь на мнемотаблицу.

-отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Социально-эмоциональные

-участвовать в хоровом повторении стихотворения, соблюдать темп и ритм.

Психомоторные                          

-выполнять упражнения по содержанию текста

-ходить в колонне по одному огибая  предметы по углам площадки.

Словарь:  дупло-гайно , запасливая,  когти, ушки с кисточками, цепкая.

Материалы: мнемотаблица для разучивания стих-я, гостья-белка, мяч, пазлы, жёлуди , сенсорная дорожка, цветная бумага, клей, шаблон «Белочка».

Рутины и транзиции

Совместная деятельность

Деятельность в центрах активности

Игры, развлекательная деятельность и отдых.

Прогулка

II половина дня

Прием детей, беседа с родителями о состоянии детей Утренняя гимнастика.

Утреннее приветствие:   Мы все дружные ребята,

Мы ребята -дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем.

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

Работа с календарём дня. Работа с панно:            «Мое настроение»  Наст. Игры: лего, пазлы, т.д.                                                      Создание необходимых условий для успешного проведения занятия.

Организационный момент.

1.Привлечение внимания:

-ребята сегодня утром я возле нашей двери нашла (показываю ребятам жёлуди, орехи, семечки, шишки, гроздь калины).Интересно кто мог их потерять?(мнения детей)

-над нашей дверью, вы знаете есть видеокамера, которая зафиксировала кто, уронил их. (демонстрирую фото белочки).

2.Знакомство со стих-ем .Я хочу вас познакомить со стихотворением, которое написала известная детская поэтесса Агния Барто «Запасливая белка».

3.Чтение стих-ия по мнемотаблице.

4 Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять –                

Вышли белки поиграть.

Одна куда-то подевалась –

Четыре белочки осталось.

А теперь, скорей смотри,

Их осталось ровно три.

Ну и ну! Какая жалость,

Только две у нас осталось.

Эта новость так грустна –

Осталось белочка одна.

5.Беседа по содерж-ю :

-Белка какая?

-Что она нашла?

-Где рос рыжик?

-Что сделала белка с грибом?

-А зачем белочка делает запасы на зиму?

-Чему учит нас белочка?

6.Заучивание по мнемотаблице.

7.Новое детям:

Весной и летом шубка у белки рыжая, а к зиме становится серая. Хвост не только украшает и согревает белку, но и помогает при прыжках. Зубы её острые , помогают грызть твёрдые орехи, а когти помогают ловко хвататься за ветки. Она строит себе дупло -гайно, в ней тепло , т.к. постелено шерстью, пухом, листьями, перьями птиц).

 8.Д/ игра «Скажи наоборот»
Лось большой, а зайчик … маленький.
Белка слабая, а волк … сильный.
У лисы хвост длинный, а у зайца … короткий.
Зайчик, трусливый, а медведь … смелый.
Белка маленькая, а медведь …большой.
Волк сильный, а зайчик … слабый

9.Д/игра  с мячом «Какой, какая?

10.Итог.Рефлексия

Центр библиотеки: собирать из пронумерованных пазлов образ белки.

Центр науки:

Соотносить цифру с количеством желудей.

Центр  искусства:

Аппликация из цветной бумаги «Пышный хвостик для белочки»

2.Занятие ФИЗО

1часть. Ходьба в колонне по одному, огибая предметы по углам площадки; бег с перешагиванием через шнуры (расстояние между шнурами 50-60 см); ходьба и бег врассыпную.

2 часть. Игровые упражнения.

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Наблюдение  за солнцем. Обобщать результаты наблюдения детей за солнцем, помочь составить коллективный рассказ о движении солнца по небу, уточнить понятие «продолжительность дня», рассмотреть взаимосвязь различных явлений природы.

Вопросы: - Какой сегодня день? – Кому хорошо от того что светит солнце?- солнце это только свет?- Кто любит тепло?

П\И « Море волнуется» формировать у детей умение выражать в движении задуманный образ, развивать невербальное воображение, фантазию.

Д\И «Лото» побуждать детей сравнивать форму изображаемого предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по образцу.

Трудовая деятельность: подметание дорожек. Формировать у детей интерес к трудовым операциям, побуждать выполнять соответствующие трудовые действия. Поддерживать стремление к поддержанию порядка, чистоты, воспитывать уважение к результатам труда.

Самостоятельная двигательная деятельность: побуждать детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли игроков, водящих, судей, капитанов; использовать различный спортивный инвентарь.

Пробуждение.

(хождение по массажным коврикам) .

Гигиенические процедуры:

Посещение туалета по алгоритму

Умывание по алгоритму

Одевание:

последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

Полдник

Игры настольные по желанию детей.

Повторение стихотворения «Запасливая белочка»

Индивидуальная работа с детьми повторение

Прогулка

Подвижные игры по желанию детей.

Свободная деятельность детей.

уход домой.

Оценивание СОРД

РРО Ст.1.Пок.: 378, 380. Ст. 2. Пок: 396 -400 Ст.3. Пок: 424 -429.ФРУЗ Ст. 1.  Пок: 26, 29, 30, 34

Работа с родителями: повторить с ребёнком стих-е.