Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 общеразвивающего вида Пограничного муниципального округа»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ

на тему

«Речевое развитие дошкольников посредством музыки»

пгт. Пограничный, 2025 г.

Содержание

Введение        

1 Влияние музыки на речевое развитие        

2 Практический опыт МБДОУ «Детский сад №2»        

3 Методы интеграции музыки в образовательный процесс        

4 Игровые технологии в развитии речи через музыку        

5 Роль педагогов в музыкальном развитии речи        

6 Использование технологий в музыкальном развитии        

Заключение        

Библиография        

Введение

Речевое развитие детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач в системе образования, так как именно в этот период закладываются основы коммуникации, мышления и социальной адаптации. Важным аспектом этого процесса является использование различных методов и подходов, способствующих эффективному развитию речевых навыков. Одним из таких методов, который в последние годы привлекает все большее внимание педагогов и психологов, является интеграция музыки в образовательный процесс. Музыка, как универсальный язык, способна оказывать значительное влияние на эмоциональное, когнитивное и речевое развитие детей, что делает ее незаменимым инструментом в работе с дошкольниками.

Сегодня я расскажу об опыте работы  нашего детского сада по  успешной интеграции музыкальной деятельности в образовательный процесс, что позволяет более глубоко понять, как музыка может влиять на речевое развитие детей.    

1 Влияние музыки на речевое развитие

Музыка является важным инструментом развития речи детей.   Эмоции, вызываемые музыкой, создают благоприятную атмосферу для обучения, способствуя более глубокому восприятию новых слов и фраз. Отношение детей к музыкальным мотивам активирует эмоциональную сферу, что положительно сказывается на их желании обучаться. Мелодия и ритм помогают создавать ассоциации между звуками и значениями, что в свою очередь облегчает усвоение новых языковых единиц.

 Занятия музыкой требуют от детей концентрации и анализа, что напрямую связано с развитием мышления. Дети учатся структурировать информацию, запоминать слова и фразы, что создает прочный фундамент для дальнейшего освоения языка. Музыкальные элементы, такие как рифма и ритм, становятся неотъемлемыми частями активного восприятия, помогая создавать игры со словами и формируя начальные навыки сочинительства.

Музыкальная деятельность служит своего рода "мостом" между новыми знаниями и их речевым выражением. Пение песен развивает артикуляцию и фонематическое восприятие. В процессе исполнения дети начинают лучше слышать и различать звуки, что способствует формированию правильного произношения. Кроме того, повторение музыкальных фраз и текстов позволяет детям не только запоминать слова, но и работать над интонацией, тембром и эмоциональной окраской своей речи.

Слушание музыки и участие в музыкальных играх развивают активное слуховое восприятие, что является необходимым для понимания смыслов и структур языка. В частности, дети учатся различать интонации, акценты и ритмические особенности родного языка, что непосредственно влияет на их навыки общения.  

Взаимодействие через музыку открывает перед детьми возможности для самовыражения, что критически важно в процессе речевого развития. Диалоги на основе музыкальных заданий помогают поднять уверенность в своих языковых способностях, позволяя детям без страха экспериментировать с новыми словами и фразами. Этот процесс помогает сблизить детей с окружающим миром, даря им возможность делиться своими эмоциями и находить общий язык с ровесниками.

         Музыка создает основу для практического применения речевых навыков в различных занятиях.

2 Практический опыт МБДОУ «Детский сад №2»

Опыт нашего детского сада предоставляет пример использования музыки в образовательном процессе, активно способствуя речевому развитию детей. В рамках своей практики применяю разнообразные музыкальные занятия, которые направлены на улучшение речевых навыков через активное взаимодействие с музыкой.

Одним из наиболее востребованных видов активности является использование песен и музыкальных ритмов в сочетании с ролевыми играми. На занятиях дети учатся не только произношению слов, но и правильному интонированию, а также ритмичности речи. Например, цикл занятий по детским песенкам включает элементы драматизации, что позволяет каждому ребенку активно участвовать и развивать свои речевые навыки, сочетая движение и пение. (Игры с ритмическими палочками «клависами», пальчиковая гинастика, логоритмические упражнения).

Педагоги также организуют занятия на основе народных мелодий, во время которых дети знакомятся с культурными аспектами через игру на простых музыкальных инструментах. Используя бубны или ложки, они не только развивают слух, но и учатся выражать свои мысли и идеи, комбинируя движения тела с речевой активностью. При этом педагоги обращают внимание на правильное произношение слов и интонацию, что немаловажно для речевого развития.

Важными элементами в системе занятий становятся и слушание музыки, и анализ её воздействия. На занятиях, посвященных различным музыкальным жанрам, дети обсуждают эмоции, которые вызывает музыка, что прививает им навык выражать свои мысли, формировать мнения и находить слова для описания своих чувств. (Д/и «Три цветка», «Что делают в домике?»).

Чтобы поддерживать интерес детей к музыке и речи, педагоги применяют активные формы работы, такие как интеграция музыкальных игр с элементами театрализации. Например, на занятиях «Музыкальные превращения» дети перевоплощаются в животных или объекты, создаваемые музыкой, что активирует не только речь, но и воображение.

Эти занятия не только способствуют развитию речи, но и делают процесс обучения увлекательным для детей.

3 Методы интеграции музыки в образовательный процесс

Интеграция музыки требует разнообразных подходов и методов, чтобы создать благоприятные условия для речевого развития детей. Важно использовать различные техники, которые не только обогащают образовательный процесс, но и делают его более увлекательным и многогранным. Одним из таких методов является использование музыкальных игр, которые формируют не только музыкальный слух, но и речевые навыки через активное участие детей. («Капли», «Колпачок», «Весёлый дождик», «Мячик»).

В качестве средства интеграции музыки в занятия по раннему развитию речи можно задействовать различные музыкальные инструменты. Например, использование бубнов и маракас позволяет детям не только знакомиться с ритмом, но и развивать координацию движений. Музыкальные инструменты могут стать неотъемлемой частью занятий, где дети поют, аккомпанируя себе, и таким образом, тренируют свои вокальные навыки в сочетании с речевыми.  

Современные технологии предоставляют новые возможности для интеграции музыки в образовательный процесс. Онлайн-тренажеры для развития музыкального слуха способны разнообразить занятия, позволяя детям самостоятельно исследовать мир звуков и развивать слуховые навыки. («Повтори мелодию», «Музыкальная собачка»).

Использование различных музыкальных направлений становится важным элементом в обучающем процессе. Например, интеграция фольклорной музыки знакомит детей с культурными традициями, что способствует не только развитию речи, но и расширению кругозора. Песни с элементами рифмы и повтора помогают детям легче запоминать слова, а разнообразные мелодии развивают творческое воображение. («Топ-топ, хлоп-хлоп», «Ручками мы хлопнем», «Зашагали ножки»).

Групповые музыкальные мероприятия, такие как концерты и утренники, также важны для развития речи. Они создают коллаборативную атмосферу, где дети учатся взаимодействовать друг с другом через музыку. Эти мероприятия способствуют развитию социальных навыков и уверенности в себе. Педагоги ДОУ активно включаются в процесс, направляя детей в освоении музыкальных форматов и помогая им находить свой голос.

Методы интеграции музыки в занятия по развитию речи направлены на создание активного и интерактивного образовательного пространства, где музыка становится связующим звеном между различными формами общения и выражения. Соединение музыкальных и речевых активностей облегчает процесс обучения, делая его более разносторонним и увлекательным для детей. Эти методы создают целостную систему обучения, позволяя детям осваивать речь в различных формах.

4 Игровые технологии в развитии речи через музыку

Игровые технологии играют важную роль в учебном процессе, и их интеграция в музыкальную деятельность значительно обогащает речевое развитие детей в нашем саду. Интересные и увлекательные игры, включающие музыкальные элементы, предоставляют возможность не только для отдыха, но и для активного участия, что способствует формированию речевых навыков. («Горошина», «Заря-заряница», «Сапожник»)

Применение игр, ориентированных на взаимодействие с музыкой, помогает нам использовать различные методы, которые направляют ребенка к осознанию и пониманию речевых конструкций через звук. («Ты шагай», «У оленя дом большой»).

 Для нас важно, чтобы дети могли не только слушать, но и активно принимать участие в музыкальном процессе, что осуществляется через игры, встраивающие в себя подражания, ритмичные движения и вокализирование. Например, имитационные игры, где дети должны повторять за взрослым музыкальные фразы или звуки, создают условия для тренировки произношения, расширяют словарный запас и помогают прорабатывать мелодическую и ритмическую составляющие языка. Это такие игры как «Птичка», «Серенькая кошечка», «Пузырь»

Занятия с элементами игры помогают нам развивать у детей социальную компетенцию, так как дети в таких условиях учатся работать в команде, слушать друг друга и проявлять уважение к мнениям сверстников. Конкурсы и эстафеты, которые мы проводим, направлены не только на музыкальные навыки, но и на речевую коммутативность, где участникам необходимо обмениваться информацией, описывать музыкальные инструменты или делиться своими впечатлениями от музыкального произведения. («У медведя во бору», «Золотые ворота», «Кошки-мышки»)

Кроме того, поддержка игривого подхода во время занятия способствует снижению стресса у детей, делает обучение более непринужденным и свободным.   Дети начинают воспринимать учебный процесс как игру, которая не только развлекает, но и обучает.

Еще одной неотъемлемой частью является использование в работе с детьми настольных и подвижных игр с музыкальными элементами. Они могут быть адаптированы для различных возрастных групп и уровней развития. Например, простые настольные игры с вопросами по теме музыки или ритмические активные игры способствуют более глубокому пониманию как языковых, так и музыкальных структур. («Бусы для мамы», «Музыкальное домино», «Музыкальные матрёшки», «Повтори ритм»)

        Системное включение игровых технологий позволяет нам создать такой подход, где игра становится не просто развлечением, а осознанной частью образовательного процесса, формируя у детей позитивное отношение к обучению и развитию.  

Рисунок 1 — Схемы использования игровых технологий в музыкальном образовании для развития речи

Рисунок 2 — Схемы использования игровых технологий в музыкальном образовании для развития речи

5 Роль педагогов в музыкальном развитии речи

  Воспитатели и музыкальные руководители имеют уникальную возможность ввести детей в мир музыки, при этом способствуя развитию их речевых навыков. Каждый из нас играет важную роль в организации музыкальных занятий, но функции и подходы к работе различаются.

Воспитатели, как правило, имеют более широкий фокус, интегрируя музыку в общее образовательное пространство. Их задача — использовать музыкальные моменты как средство для развития речи и коммуникации. Например, они могут включать пение в утренние ритуалы и игровые занятия, организовывать импровизации, где дети сами создают музыкальные и речевые произведения. Такое взаимодействие не только делает процесс обучения увлекательным, но и помогает детям осваивать новые слова и фразы в контексте.  

С другой стороны, музыкальный руководитель специализируются на формировании музыкальных навыков и понимания. Мои знания в области музыки и педагогики позволяют выбрать правильные методики и репертуар для работы с детьми, используя различные техники — от традиционного пения до ритмических игр, что предоставляет возможность развития координации, слуха и речевых умений.   Правильный подбор музыкальных произведений, адаптированных к возрасту и уровню развития детей, существенно влияет на успешность занятий.

Не менее важным аспектом работы педагогов является их умение поддерживать атмосферу доверия и комфорта. Важно, чтобы дети чувствовали себя свободно и безопасно, что в свою очередь подкрепляет их желание взаимодействовать и экспериментировать с речью. Общение в формате игры, в которую целесообразно включать элементы музыки, позволяет избежать закрепощения, что особенно важно в процессе речевого развития.

6 Использование ИКТ  в музыкальном развитии

ИКТ  играют все более значимую роль в образовании сегодня, особенно в контексте речевого развития детей дошкольного возраста. В последние годы наблюдается рост интереса к онлайн-платформам и цифровым ресурсам, которые могут служить ценным дополнением к традиционным методам обучения. Эти инструменты предлагают нам разнообразные возможности для вовлечения детей в музыкальные активности, которые способствуют развитию речи.

Одним из значительных преимуществ применения технологий является доступ к разнообразным образовательным материалам, которые можно использовать в любое время и в любом месте. Например, онлайн-уроки музыки, видеоуроки и интерактивные занятия позволяют нашим детям учиться на своем уровне и в удобном темпе. Такие прогрессивные подходы делают обучение более индивидуализированным, что особенно важно для детей, у которых различные скорости усвоения материала.

Этот подход активизирует интерес и способствует глубинному изучению темы, позволяя детям не просто слышать, но и активно взаимодействовать с материалом. Процесс создания становится игрой, что больше соответствует природным потребностям детей в этот период их жизни.

Играя с различными звуками и ритмами через цифровые инструменты, у детей развиваются фонематический слух, музыкальный вкус и речевые навыки. Аудио и видеоматериалы, созданные с учетом современных педагогических практик, служат стимулом для ребенка, побуждая его к обучению и экспериментированию.

Педагоги при этом продолжают играть ключевую роль в выборе и адаптации технологий к образовательному процессу. Применение современных средств обучения должно опираться на четкое понимание потребностей детей и целей, которые ставятся перед ними в процессе речевого развития.

Учитывая вышесказанное, использование ИКТ открывает новые горизонты для развития речевых компетенций у дошкольников.

Заключение

В заключении хочу подвести итоги о значимости музыкальной деятельности в речевом развитии детей дошкольного возраста.  Интеграция музыки в образовательный процесс не только способствует улучшению речевых навыков, но и создает благоприятную атмосферу для всестороннего развития детей. Музыка, как универсальный язык, помогает детям выражать свои эмоции, развивать креативность и улучшать коммуникативные навыки.

Влияние музыки на речевое развитие детей проявляется в различных аспектах:

Во-первых, музыкальные занятия способствуют улучшению фонематического слуха, что является основой для правильного произношения и формирования речевых навыков.

Во-вторых, пение и ритмические игры помогают детям запоминать слова и фразы, что значительно обогащает их словарный запас.

В-третьих, музыкальная деятельность развивает слуховое восприятие, что в свою очередь влияет на способность детей к восприятию и пониманию речи.

     Занятия, направленные на развитие речевых навыков через игру, пение и танцы, показали свою эффективность. Дети с удовольствием участвуют в таких занятиях, что делает процесс обучения не только полезным, но и увлекательным. Игровые технологии, используемые в рамках музыкальных занятий, позволяют детям учиться в процессе игры, что значительно повышает их мотивацию и интерес к обучению.

Роль педагогов в этом процессе невозможно переоценить.  Они создают условия для успешного речевого развития детей через музыку.  

 Использование ИКТ, таких как онлайн-тренажеры, также играет важную роль в музыкальном развитии. Эти инструменты делают обучение более интерактивным и доступным, позволяя детям развивать свои навыки в удобном для них формате.

Таким образом, интеграция музыки в образовательный процесс является важным аспектом речевого развития детей дошкольного возраста. Она не только обогащает их речевые навыки, но и способствует формированию гармонично развитой личности.  

Библиография

Вот пример списка литературы, оформленного по ГОСТ, к работе на тему "Речевое развитие в детском саду посредством музыки":

1. Колесникова Н.Г. Влияние музыки на речевое развитие детей дошкольного возраста // Психология и педагогика. – 2016. – № 3. – С. 15–22.

2. Некрасова М.В. Музыкально-игровая деятельность как средство речевого развития у детей // Дошкольное образование. – 2017. – № 4. – С. 37–45.

3. Сергеева Л.А. Роль музыки в формировании речи у детей младшего дошкольного возраста // Наука и образование. – 2018. – № 1. – С. 50–56.

4. Фёдорова Т.С. Музыкальные занятия как способ развития речевых навыков детей // Воспитание и обучение детей. – 2019. – № 2. – С. 60–68.

5. Соловьёва Е.П. Музыка и речевое развитие: исследование взаимосвязи // Музыкальное воспитание. – 2020. – № 5. – С. 23–29.

6. Иванова А.А. Применение музыкальных игр для развития речевых умений у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2021. – № 6. – С. 78–85.

7. Петрова Л.В. Музыка как средство речевого развития и культурного воспитания детей // Вопросы педагогической науки. – 2021. – № 8. – С. 11–19.

8. Яковлева И.Ю. Музыка и активизация речевой активности у детей // Современная педагогика. – 2022. – № 9. – С. 25–33.

9. Кириллова Н.Д. Влияние музыкальной деятельности на развитие речи у детей с нарушениями речи // Специальная педагогика. – 2022. – № 2. – С. 44–50.

10. Мартынова О.В. Интеграция музыкального и речевого обучения в дошкольном образовании // Образовательные технологии. – 2023. – № 3. – С. 76–83.