«Использование педагогических технологий в работе с детьми раннего возраста» (технология проектной деятельности) Образовательный проект По развитию речи «Путешествие по страницам русского фольклора» для детей группы раннего возраста (2 - 3 года).
проект по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

«Челядьӧс сӧвмӧдан 23 №-а видзанін» школаӧдз велӧдан Сыктывкарса муниципальнӧй сьӧмкуд учреждение

«Использование педагогических технологий в работе с детьми раннего возраста»

(технология проектной деятельности)

Образовательный проект

По развитию речи

«Путешествие по страницам русского фольклора»

для детей группы раннего возраста

(2 - 3 года).

Авторы:

Тюрнина Юлия Феликсовна (1 категория),

Гаёва Ирина Константиновна

Воспитатели группы раннего возраста «Ягодки»

МБДОУ «Детский сад №23 общеразвивающего вида».

г. Сыктывкар

2025г.

Название проекта: «Путешествие по страницам русского фольклора».

Актуальность проекта: В настоящее время, народная культура, традиции русского народа стираются. Понимая это нельзя быть равнодушным к истокам – национальной культуры. Именно сейчас, возникает необходимость знакомить детей с лучшими традициями нашего народа. Ранний период жизни ребёнка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малышей. Прекрасно, если родители способны обогатить среду, в которой он растёт. А народное поэтическое слово, как раз и сможет обогатить эту духовную среду.

Цель проекта: Развитие личности ребёнка, его внутреннего и духовного мира, успешное овладение родным языком средствами народного творчества и народных традиций.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Создание развивающей среды для приобщения детей к культуре русского народа.
2. Формирование и обогащение словаря.
3. Развитие художественно-творческих способностей.
4. Развитие нравственно-эмоциональных чувств таких как: сопереживание, доброта, честность.
5. Формировать игровые действия с сюжетными игрушками.
6. Знакомить со способами конструирования, побуждать обыгрывать постройки, используя сюжетные игрушки.
7. Создать условия для активного участия родителей в совместной творческой деятельности.

Развивающие:

1. Развивать понимание и активную речь детей.
2. Развивать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.
3. Развивать познавательную и двигательную активность детей во всех видах игр.

Воспитательные:

1. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям.
2. Воспитывать любовь к родному дому, к детскому саду.

Участники проекта: дети группы раннего возраста (2 - 3 года), воспитатели, родители (законные представители) воспитанников.

Тип проекта: ролево-игровой (для детей), творческий (для родителей).

Длительность: средней продолжительности (2 недели).

Виды детской деятельности: предметная деятельность, рассматривание картинок, иллюстраций, общение с взрослым, совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, восприятие смысла сказок, потешек, загадок.

Продукт проектной деятельности: картотека потешек, картотека пальчиковой гимнастики, картотека дидактических игр, картотека физминуток, пополнение театрализованного уголка, презентация проекта.

Итоговое мероприятие проекта: Театрализовано - фольклорное развлечение для детей

2 - 3 лет «Жили у бабуси два весёлых гуся».

Ожидаемый результат:

1. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды (картотеки, атрибуты для театрализованного уголка).
2. Научиться узнавать и рассказывать потешки.
3. Желание детей обыгрывать потешки и русские народные сказки, умение отгадывать загадки.
4. Желание детей совместно с воспитателем поддерживать порядок в групповой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.
5. Развитие сюжетной отобразительной игры, интерес к играм со строительным материалом.
6. Конструктивное взаимодействие с родителями воспитанников, повышение интереса родителей к жизни детей в детском саду.

Этапы реализации проекта:

Литература:

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2015.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа. М.: издательский дом Цветной мир,2014.

4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности, М.: Мозаика – Синтез, 2015

5. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года - М.: Мозаика – Синтез, 2016

6. Материалы сети интернет

- Картотека артикуляционной гимнастики для детей 2 – 3 лет

- Картотека физминуток для детей 2 – 3 лет

- Пальчиковые игры для детей раннего возраста

- Пальчиковые игры на тему «Детский сад» и «Дом»

- Картотека хороводных игр для детей 2 – 3 лет

- Картотека подвижных игр для детей 2 – 3 лет

Приложение №1

Конспект занятия в первой младшей группе на тему:

«В гостях у сказки»

Задачи:

Образовательные: сформировать у детей представление о понятии «один - много», закрепление цвета.

Развивающие: развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность; развивать словарный запас по теме «Сказки».

Воспитательные: воспитывать интерес к совместной познавательной и игровой деятельности со сверстниками и педагогом, эмоциональную отзывчивость и чувство сопереживания героям сказки.

Материал: иллюстрации к сказкам «Репка», «Колобок», «Курочка ряба», яйцо, колобок, музыка, герои сказок «Репка», «Колобок», листы альбомные, гуашь желтая, салфетки влажные.

Предварительная работа: Чтение сказок, рассказывание сказок детьми "Колобок", "Курочка Ряба", "Репка"; беседы по прочитанным сказкам; рассматривание иллюстраций прочитанных сказок; театрализация отрывков прочитанных сказок; художественно творческая деятельность по прочитанным сказкам;

Ход занятия:

Дети стоят в кругу на ковре.

(Звучит музыка «В гостях у сказки»)

Слышите, что за музыка звучит, кто-то в гости к нам спешит. Хотите узнать кто это? (Ответы детей)

Появляется колобок

Ребята кто это? (Ответы детей). Колобок приглашает нас в путешествие по сказкам. Хотите с ним пойти? (Ответы детей). Приготовились, отправляемся.

Физкультминутка «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, шагают наши ножки,

Топ, топ, топ, по пням, по кочкам,

По камушкам, по камушкам,

Присели, посидели и дальше пошли.

Посмотрите, куда мы пришли? К какой сказке эта иллюстрация? (Курочка ряба). Почему плачет дед и баба? (Ответы детей). Давайте им поможем, соберем из половинок целое яичко. Молодцы, справились с заданием. Отправляемся дальше.

Физкультминутка «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, шагают наши ножки,

Топ, топ, топ, по пням, по кочкам,

По камушкам, по камушкам,

Присели, посидели и дальше пошли.

Дети подходят к столу, на котором стоит макет русской народной сказки «Репка».

Посмотрите, ребята героев, какой сказки вы здесь видите? (Ответы детей).

Сколько у деда выросло репки? (Одна). А сколько героев сказки тянуло репку? (Много). Давайте назовем их (Ответы детей). Хорошо, я вам предлагаю поиграть с пальчиками, хотите? (Ответы детей.)

Пальчиковая игра «Тянем – потянем»

Тянут – тянут (мизинец)

Бабка с дедкой (безымянный)

Из земли (средний)

Большую репку (указательный)

Вот пришел бы (большой)

Пес Барбос (большой другой руки)

И помог (указательный)

Решить вопрос (средний)

Где же кот наш, (безымянный)

Где же мышка? (мизинец)

Собрались все вместе (соединяем подушечки пальцев)

Вытянули репку (обе руки вверх)

Молодцы, отправляемся дальше.

Физкультминутка «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, шагают наши ножки,

Топ, топ, топ, по пням, по кочкам,

По камушкам, по камушкам,

Присели, посидели и дальше пошли.

Посмотрите, а это герои, какой сказки? (Колобок). Давайте назовем, кого же встретил колобок по дороге? (Ответы детей). Скажите ребята, где живут все эти животные? (В лесу). Правильно в лесу, значит они, какие животные дикие или домашние (Ответы детей). Молодцы, в сказке Лиса съела колобка, а наш колобок перехитрил Лису и убежал от нее. Колобку скучно одному, давайте нарисуем ему друзей колобков. Ребята скажите, какого цвета колобок? (Желтый). Значит, и мы с вами будем рисовать колобка, какой краской (Ответы детей). А какой он формы, на что похож? (Ответы детей).

Звучит музыка, дети рисуют колобка. Молодцы сколько мы друзей колобку нарисовали, ему теперь не скучно будет. Ребята, вам понравилось путешествовать? (Ответы детей). Скажите, в каких сказках мы сегодня побывали? (Ответы детей). Молодцы.

Конспект занятия в первой младшей группе на тему:

«Ознакомление детей с потешками»

Цель: познакомить детей с устным народным творчеством.

Задачи:

Образовательная: учить детей слушать потешки, закреплять умение рисовать ладошками, расширять словарный запас.

Развивающая: развивать наглядно – образное мышление, восприятие, внимание, память, речь, воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательная: воспитывать любовь к фольклору.

Предварительная работа: разучивание потешок, колыбельных, чтение сказок, отгадывание загадок.

Материал: кукла, таз, ковшик, игрушка птичка, солома, пальчиковые краски желтого цвета и одноразовые тарелочки на каждого ребенка, влажные салфетки, листы бумаги А4 с изображением птички на каждого ребенка.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Таня. (приветствие).

А пришла к нам Таня, чтобы поиграть с вами и посмотреть, какие у вас есть игрушки (ребята показывают игрушки). Тане нравятся ваши игрушки. А знаете ли вы, что давно, когда ваши бабушки и дедушки были маленькие, у них не было игрушек, не было таких красивых книжек, как у вас. И поэтому дети делали игрушки сами. А, чтобы детям не было скучно, народ придумывал маленькие веселые песенки, которые стали называть потешками. Давайте мы с вами поиграем с Таней и расскажем ей, какие мы знаем потешки (куклу заворачиваем в пеленку, кладем в кровать и дети рассказывают потешку).

Баю-бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай,

Белолапа, не скули,

Нашу Таню не буди.

Ты, собачка, не лай,

Нашу Таню не пугай!

Воспитатель: Ребята, Тане пора вставать, давайте вместе ее разбудим. (дети помогают разбудить куклу). Воспитатель поднимает куклу.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте попросим водичку помочь нам умыть и развеселить Таню. (дети читают потешку.):

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтобы смеялся роток,

Чтобы кусался зубок.

Воспитатель: Стала наша Таня чистенькая, я ее посажу рядом с вами и покажу кто к нам еще сегодня пришел в гости- это птичка прилетела! Посмотрите, какая она маленькая, красивая, какие у нее перышки (красные, желтые, синие, зеленые), крылья, маленькие глазки и клюв. Хотите с птичкой поздороваться? Тогда протяните руку и выпрямите ладошку.

Дети протягивают руки, и воспитатель по очереди, сажает птичку на ладошку, приговаривая:

Птичка полетела – полетела,
К Мише на ладошку села
Села, посидела,
К Лизе полетела!

Воспитатель: - Вот как птичка со всеми детками поздоровалась, а как птичка летает (дети машут руками), а как песенки поет? (Дети повторяют “чирик-чирик”). Сейчас мы с вами будем птичками!

Дети встают в круг и друг за другом бегут по кругу “полетели”.

Прилетали птички, “летают” размахивая крыльями
Птички-невелички,
Крыльями махали,
На дорожку прилетали, приседают
Зернышки клевали, три пальчика вместе, стучат об пол - “клюют”

Клю-клю-клю, клю-клю-клю,
Зернышки клевали.

Игра повторяется 2-3 раза.

Воспитатель: - Птичка летала-летала, устала. Надо птичке отдохнуть, где птичка живет, где она будет спать? Кто может назвать? Птичка живет в гнезде! Гнездо птичка делает из веточек и сухой травки. Давайте мы для нашей птички тоже сделаем гнездо.

Воспитатель дает детям “сухую травку” и корзиночку плетеную из соломы, дети укладывают “травку” в корзинку и сажают птичку в гнездо.

Воспитатель: - Пока наша птичка отдыхает, мы с вами порисуем.

Воспитатель обращает внимание детей на птичек на листе бумаги.

Воспитатель: - Посмотрите, кто это? (птички). Птички что делают: сидят или летят? (сидят). Птички хотят полетать, что им для этого надо? Им надо раскрыть крылышки, посмотрите, я им сейчас помогу.

Воспитатель окунает ладонь в пластиковую тарелочку с пальчиковыми красками и ставит на бумаге сначала один отпечаток на спинке у птички, затем другой пониже.

Воспитатель: - Вот какие крылышки, сейчас птичка полетит!

Еще раз показывает способ отпечатывания ладошкой.

Воспитатель: - Еще одна птичка крылышками замахала и полетела! Хотите, чтобы ваши птички тоже полетели? Тогда садитесь за столики.

Дети садятся за столики. Воспитатель раздает детям листы бумаги А4 с наклеенным силуэтом птички (без крылышек!). Раздает тарелочки с пальчиковыми красками и при необходимости помогает детям ставить отпечатки ладошек.

Во время рисования воспитатель повторяет детям стихотворение “Прилетали птички, птички-невелички...

Воспитатель: Какие красивы птички у вас получились и теперь они смогут летать. Давайте покажем кукле наши рисунки. Таня говорит, что они ей очень понравились, но ей пора домой.

Кукла прощается и уходит.

Конспект занятия в первой младшей группе на тему:

«Обучение отгадывания загадок»

Цель: учить отгадывать описательные загадки

Задачи:

Обучающие: закреплять в речи названия животных, закрепить использование слово обозначающих качества и действия животных,закреплять знания о характерных признаках домашних животных.

Развивающие: уточнить представления детей о загадках;

Воспитательные задачи: воспитывать любовь, уважение к окружающему миру и к животным,

воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя.

Материал: игрушки: домик, кукла, петушок, корова, козлик, кошка.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой у нас красивый домик. Кто в нем живет? (Достаю куклу из домика). Это Катя. Катя мне шепнула на ушко, что она ждет гостей.

-Вы хотите узнать, кто к ней придет?

-Тогда я буду загадывать вам загадки, и вы узнаете, кого пригласила в гости Катя. Я буду описывать кого – то, а вы подумайте и потом говорите отгадку.

Дети: Да

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель: Я умею чисто мыться,

Не водой, а языком.

Мяу. Как мне часто сниться

Блюдце с теплым молоком.

-Кто это ребята?

Дети: Кошка (достаю из мешочка игрушку кошку)

Воспитатель: Как вы догадались, что это кошка?

-Что делает кошка?

-Что она любит?

-Молодцы ребята (ставлю кошку рядом с домиком)

Воспитатель: Угадайте следующего гостя.

Беленькие перышки

Красивый гребешок

Кто это на колышке?

Дети: Петушок

Воспитатель: Молодцы (достаю игрушку петушка)

-Как вы догадались? Что есть у петушка?

Дети: Пёрышки, клюв, красивый хвост, крылья, гребешок.

Воспитатель: Правильно (ставлю петушка к домику)

-Отгадайте следующего гостя

Голодна – мычит,

Сыта – жует

Молодым ребяткам

Молока дает.

-Как вы думаете, кто это?

Дети: Корова

Воспитатель: Молодцы. Достаю корову.

-Что делает корова?

-Что корова дает детям?

Дети: Траву жуёт, молоко даёт.

Воспитатель: Молодцы ребята (ставлю корову к домику)

-У нас остался еще один гость. Угадайте кто он?

Идет, бредет, бородой трясет

Травки просит: «Ме-е-е»

Дайте вкусной травке мне.

-Кто же это такой?

Дети: Козлик

Воспитатель: Ребятки, какие же вы молодцы. Как вы хорошо умеете отгадывать загадки. -Что делает козлик?

-Что он любит есть?

Дети: Траву

Воспитатель: Правильно (достаю козлика и ставлю к домику)

Воспитатель: Вот и все гости Катины собрались.

Давайте посмотрим кто самый большой?

Кто самый бодучий?

Кто самый тепленький и мягонький?

Кто раньше всех встает?

Какие вы были сегодня все молодцы. Мы с вами знаем кто, что любит есть, а теперь мы вместе с Катей их угостим.

Занятие плавно переходит в игру.

Театрализовано - фольклорное развлечение для детей 2 - 3 лет

«Жили у бабуси два весёлых гуся»

Цель: Активизациия диалогической речи детей 2-3 лет посредством театрализованной игры.

Задачи:

Закрепление ранее изученных произведений с малыми фольклорными формами: потешками, загадками, песенками.

Развитие слухового внимания, звукоподражание, активизация словаря.

Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желания слушать потешки неоднократно. Способность формировать у детей слушать стихотворный текст проговаривая звукоподражательные слова, выполнять движения о которых говорится в тексте песенки.

Укреплять артикуляционный аппарат, активизировать словарь детей, учить отгадывать загадки и импровизация песенки «Два веселых гуся»

Словарная работа: упрям и зол, добра, быстра, достоинств, норовит щипнуть

Предварительная работа:

- отгадывание загадок, разучивание потешек, песенок, прибауток.

- показ детям различных видов театра;

- чтение и обыгрывание сказок;

- рассматривание иллюстраций к сказкам.

Материал: русские народные песенки, потешки, прибаутки.

Оформление группы: опушка леса с домиком (ёлочки, домик, лавочка, кот, игрушки – животные по загадкам, маска кота)

Ход развлечения:

Ведущая: Ребята вы любите сказки? Я приглашаю Вас отправиться в сказочный лес, где живет бабушка Варварушка.

Бабушка: Вот и детушки пришли, малолетушки. Здравствуйте мои милые, здравствуйте мои хорошие. Очень люблю я, когда вы ко мне в гости приходите. Садитесь на лавочки, мои лапушки. Пришли вы ко мне в гости, а я буду вас веселить. Сначала давайте с вами познакомимся. Меня зовут бабушка Варварушка. А вот как вас зовут, я не знаю (дети называют свои имена). Вот и хорошо, что мы с вами познакомились. Вам наверно интересно кто со мной во дворе живёт? Я вас познакомлю со своими друзьями.

Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадаете по ним, кто со мной живет. Отгадайте мою первую загадку.

В маленькой избушке

На лесной опушке.

Бабушка живет,

Вместе с нею там живет

Полосатый Васька -…(кот)

Бабушка: Молодцы ребята угадали, кто у меня во дворе живёт.

Ведущая: Бабушка, наши ребята знают пальчиковую игру про котёнка.

Пальчиковая игра: «Цап – царап» (четко проговаривать текст, после игры повторить какой котик)

Бабушка: Молодцы, ребята. А не хотите с моим котиком поиграть?

Подвижная игра «Хитрый кот»

Дети подходят к коту, а потом убегают от него.

Ведушая: Ох, и быстрый у вас кот, бабушка. Чуть ребят не поцарапал.

Бабушка: Ребята, отгадайте ещё одну загадку:

С бородой, как старый дед
В шубу тёплую одет.
Целый день траву жуёт
Никогда не устаёт.
До чего упрям и зол
Старый бабушкин...(козёл)

Бабушка: Правильно, ребята.

Ведущая: Бабушка, а наши ребята знают потешку про козла, (дети читают потешку)

Как у нас-то козёл
Что за умный был:

Сам и по воду ходил
Сам и кашу варил
Деда с бабой кормил.

Бабушка: Ребята, а теперь давайте с вами сделаем артикуляционную гимнастику.

«Шарик»

Шарик слева, шарик справа,

Есть у нас одна забава:

В щеки дуем – чередуем,

То в одну, а то в другую.

Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

Ведущая: Бабушка, наши ребята не только знают пальчиковые игры и потешки. Они ещё и танцевать любят. Становись с нами в круг.

Ребёнок:

Ну – ка, «русскую» давайте

Веселее начинайте

Прогуляемся,

Прогуляемся!

«Танец с погремушками»

Бабушка: Ай да, молодцы, такие потешки, игры и пляски знаете. Садитесь, я вам ещё загадки приготовила. А ещё на моём дворе живут, угадайте кто.

На лугу стоит гора
У горы растут рога
Мух пугает длинный хвост
И гоняет жёлтых ос
Это чудо нам не ново
На лугу стоит… (Корова)

Очень любит сено есть
И достоинств нам не счесть.
Очень уж добра, быстра
И хозяину нужна.
Есть копыта, хвост и уши
Про нее скорей послушай.
Жеребенка нам родит
Отгадай ж в этот миг. (Лошадь)

Хвост крючком, пятак, копытца

Есть похлёбка и водица.

Моет в лужах он бока,

Но ребёнок он пока. (Поросёнок)

Норовит щипнуть за ноги
Я гоню его с дороги:
"Прочь! Тебя я не боюсь!"
"Га – га – га!" – смеётся ... (Гусь)

Бабушка: Молодцы ребята! Все мои загадки угадали.

Ведущая: Бабушка, наши дети хотят спеть тебе песенку про гусей.

Песня «Два весёлых гуся».

Бабушка: Все так весело играли,

Песни пели, танцевали.

И сейчас я вам ребята

Всем подарки подарю.

Бабушка угощает детей яблоками.

Ведущая: Ребята, давайте скажем бабушке спасибо за угощение, за доброту и ласку, за интересную сказку.

Бабушка: Хорошо в гостях. А дома лучше. До свидания, ребятки.

Желаю вам расти большими. Жду вас снова в гости.

Приложение №2

Театрализованная деятельность в группе раннего возраста

Цели:
• Закрепить знания содержания сказки «Теремок»;
• Развить творческие способности у детей.
Задачи:
• Учить детей внимательно слушать сказку; следить за ходом развертывающихся событий;
• Вызвать симпатию к персонажам сказки;
• Развить речь у детей;
• Формировать эмоциональную выразительность речи
• Воспитывать умение следить за развертыванием событий
• Создать доброжелательную атмосферу, поднять детям настроение.
Оборудование:
Текст сказки «Теремок», иллюстрации к сказке, театральные маски, дидактическая игра «Расставь по порядку».
Ход игры:
Организационный момент
Заходит воспитатель в группу с сундучком.
Воспитатель: Ребята, я сегодня гуляла по волшебному лесу и под деревом нашла сундучок, но не как не могу его открыть. Давайте попробуем вместе.
Дети: Давайте!
Дети с воспитателем садятся на ковер и начинают открывать сундучок.
Воспитатель: Ура, получилось. Какие же вы молодцы. А теперь давайте посмотрим, что же в нём.
Воспитатель открывает сундучок, а в нем лежит книжка.
Воспитатель: Ух ты, так это же книжка, да какая красивая, называется «Теремок». Дети, хотите, я вам её прочту?
Дети: Давайте!
Дети садятся вокруг, и воспитатель начинает читать сказку «Теремок».
Воспитатель: Вам понравилась сказка?
Дети: Да!
Воспитатель: А теперь мы поиграем.
Воспитатель берет дидактическую игру «Расставь по порядку», в ней картинки главных героев сказки «Теремок». Дети охотно начинают выстраивать главных героев по порядку, согласно прочитанной сказке.
Воспитатель: Какие же вы молодцы, ребята. А вы хотите побыть героями сказки?
Дети: Хотим!
Воспитатель выбирает по желанию шестерых ребятишек, надевает на них маски главных героев, начинается инсценировка сказки «Теремок». Дети-зрители садятся на стульчики. Воспитатель начинает читать сказку.
Воспитатель: Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка.
Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
Подходит к «Теремку» ребенок в маске мышки, стучится и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
Воспитатель: Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
Подходит к «Теремку» ребенок в маске лягушки, стучится и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт
— Я, мышка-норушка! А ты кто?
— А я, лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить!
Воспитатель: Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
Подходит к «Теремку» ребенок в маске зайчика, стучится и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка!
— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик
— Иди к нам жить!
Воспитатель: Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить. Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
Подходит к «Теремку» ребенок в маске лисички, стучится и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— А ты кто?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить!
Воспитатель: Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь, и спрашивает:
Подходит к «Теремку» ребенок в маске волка, стучится и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— А ты кто?
— А я волчок-серый бочок.
— Иди к нам жить!
Воспитатель: Волк и влез в теремок. Стали впятером жить. Вот они все в теремке живут, песни поют. Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:
Подходит к «Теремку» ребенок в маске медведя, остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— Я, волчок-серый бочок.
— А ты кто?
— А я медведь косолапый.
— Иди к нам жить!
Воспитатель: Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
— Я лучше у вас на крыше буду жить.
— Да ты нас раздавишь!
— Нет, не раздавлю.
— Ну так полезай!
Влез медведь на крышу.
Только уселся — трах! — раздавил теремок.
Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился.
Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.
Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить.
Лучше прежнего выстроили!

Воспитатель: Какие вы молодцы! Ребята, давайте похлопаем нашим героям.
Дети начинают аплодировать.

Разучивание и обыгрывание стихов А. Барто «Игрушки»

Идет бычок

Цели: познакомить со стихами А. Барто и обыграть их сюжет; побуждать детей к высказыванию, к действиям с предметом.

Материал: игрушки (кот, заяц, бычок, грузовик).

Ход занятия

Воспитатель приносит игрушки: зайку, кота, грузовик, бычка, лошадку. Он показывает детям игрушки и читает стихи А. Барто.

Грузовик: Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.

Воспитатель берет игрушку кота, сажает его в грузовик и в конце стихотворения опрокидывает машину. Затем спрашивает у детей, нужно ли котика катать на машине, если он боится? Как надо с котиком обращаться? Воспитатель побуждает детей поманить котика и погладить его.

Бычок: Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу: Ох!

Доска кончается,

Сейчас я упаду.

Воспитатель ведет игрушку бычка. Бычок пошатывается и падает. Воспитатель спрашивает детей: как шел бычок, что с ним стало, почему он упал? Воспитатель предлагает детям подойти к бычку и пожалеть его, потом сказать строго, чтобы он по таким дощечкам больше не ходил. Дети грозят бычку пальчиком.

Зайка: Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Воспитатель подводит детей к сидящему на скамейке зайке и читает стихи. Затем обращает внимание детей на то, что зайка очень продрог, чем ему помочь? Дети предлагают варианты помощи. Берут зайку в одеяло и уносят в домик.

Лошадка: Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Воспитатель берет лошадку, бережно гладит ее, проводит по шерстке гребешком, потом показывает, как лошадка скачет. Затем лошадка зовет детей поскакать с ней.

Приложение №3

Игры и упражнения для развития речи детей.

1. Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.

Цель: формирование навыков правильного звукопроизношения; тренировка органов артикуляции.

Дыхательные упражнения.

Цель: развитие речевого дыхания, силы голоса, тренировка мышц губ.

1. «Подуем на снежинку».

Вырезать из салфетки тонкую и легкую снежинку. Положить на ладонь ребенку. Ребенок дует, чтобы снежинка слетела с ладони.

2. «Бабочка летает».

Сделать совместно с ребенком бабочку из тонкой бумаги (обертка от конфет, салфетка и т.д.). Привязать нитку. Ребенок держит за ниточку и дует на бабочку.

3. «Плывет, плывет кораблик».

Налить в тазик или ванну воду положить кораблик и предложить ребенку подуть на кораблик.

Артикуляционная гимнастика.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Упражнение «Заборчик».

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем,

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

Упражнение «Хобот слоненка».

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

2. Игры по развитию общей моторики.

Двигательные упражнения, игры в сочетании со стихотворным текстом являются мощным средством воспитания правильной речи. Чем выше двигательная активность, тем выше развивается его речь.

Мы идем по кругу, посмотри,

И шагаем дружно: раз, два, три.

Мы скачем по дорожке, меняя часто ножки.

Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,

А потом, как аисты встали – и молчок.

3. Подвижные игры с речевым сопровождением.

Дети раннего возраста очень любят играть в короткие подвижные игры с забавными стихами, которые очень активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше игра нравится детям и тем больший эффект в развитии речи.

Например, подвижные игры «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Кот Васька».

4. Логоритмические игры с самомассажем.

Во время игр с самомассажем воспитатель читает стихотворение, сопровождая слова движениями.

«Лягушата»

Лягушата встали, потянулись и друг другу улыбнулись.

Выгибают спинки, спинки – тростинки

Ножками затопали, ручками захлопали,

Постучим ладошкой по ручкам немножко,

А потом, а потом грудку мы чуть-чуть побьем.

Хлоп-хлоп тут и там и немного по бокам,

Хлопают ладошки нас уже по ножкам.

Погладили ладошки и ручки и ножки.

Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья».

5. Игры – подражания с речевым сопровождением.

Цель: упражнять детей в отчетливом произношении отдельных звуков, слов или фраз.

«Птичий двор»

Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,

Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

А наш Петя-петушок рано-рано поутру

Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

«Произношение гласных звуков»

- А-а-а (плач ребенка, поет певица, уколол пальчик,

девочка укачивает куклу).

- О-о-о (разболелся зуб, удивление).

- У-у-у (гудит поезд).

-И-и-и (жеребенок ржет).

Звуки произносятся на выдохе.

6. Пальчиковые игры.

Это уникальное средство для развития речи: стимулируют речевое развитие, улучшают артикуляционную моторику, подготавливают кисть к письму и повышают работоспособность коры головного мозга.

«Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Покрутили, постучали, потянули… и открыли.

7. Игры с различными предметами и материалами.

Можно использовать различные круглые предметы, которые хорошо катаются между ладонями.

«Яичко»

(катаем грецкий орех или любой шарик между ладошками).

Маленькая птичка принесла яичко,

Мы с яичком поиграем,

Мы яичко покатаем,

Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

«Крутись карандаш»

(карандаш должен быть ребристым).

Катание карандаша по столу вперед- назад,

чтобы карандаш не укатился.

Сначала одной рукой, потом другой.

Приложение №4

Пальчиковые игры для детей раннего возраста.

1. Стул

Ножки, спинка и сиденье –

Вот вам стул на удивленье.

2. Стол

У стола четыре ножки

Сверху крышка, как ладошка.

3. На поляне дом стоит

На поляне дом стоит,

Пальцы обеих рук делают «крышу».

Ну, а к дому путь закрыт.

Руки повернуты ладонями к груди,

средние пальцы соприкасаются, большие – вверх – «ворота».

Мы ворота открываем,

Ладони разворачиваются.

В этот домик приглашаем.

«Крыша».

4. На двери висит замок

На двери висит замок (руки сцеплены в замок)

Кто его открыть бы мог?

Постучали-постучали (стучим сцепленными руками по коленкам),

Покрутили-покрутили (крутим руками пред собой)

Потянули-потянули (тянемся руками вперед)

И открыли! (расцепляем ладошки)

5. Моя семья

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

6. «Детский сад»

Детский сад, детский сад,

Он всегда ребятам рад. (хлопки на каждое слово)

Буду в садике играть (показ жеста «ку-ку» - спрятаться)

И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются)

И игрушки за собой убирать. (руки движутся вправо-влево

Буду бойко танцевать (приседание)

И лепить, и рисовать, (имитировать лепку, рисование)

Буду песни каждый день напевать. (руки сложить «замком» перед собой)

7. «Мои игрушки»

Покажу я вам игрушки:

Это курочки пеструшки,

Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).

Это зайка,

Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.

Это пёс.

Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).

Вот машинка без колёс.

Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.

Это книжки-раскладушки.

Вот и все мои игрушки.

Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.

8. «Я пеку, пеку, пеку» (с использованием массажного мячика)

Я пеку, пеку, пеку

Всем друзьям по пирожку.

Для любимой мамочки

Два румяных пряничка.