Конспект занятия по развитию речи в младшей группе "Путешествие в сказку"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи

в младшей группе "Путешествие в сказку"

Подготовила: учитель-логопед Левина Мария Игоревна

Цель:

Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за педагогом отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к художественной литературе.

Задачи:

1. Активизировать в речи детей слова: короткий, длинный, старый, слабый, злой, страшный, серый, косолапый, большой, рыжая, хитрая, хорошая, веселый.
2. Побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений.
3. Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать мелкую моторику пальцев рук, формировать пространственно – образное мышление, чувственное восприятие.

4. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.
5. Создать атмосферу радостного настроения, учить детей действовать по показу воспитателя, способствовать речевому общению.

Материал:

• Фланелеграф,
• картинки на фланелеграфе – бабушка, дедушка;
• игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса;
• декорации: ёлки, горка для медведя;
• маски для детей – зайцы (по кол-ву детей);
• разноцветная крупа для рисования в тарелочках (по кол-ву детей);
• опорные картинки по сюжету сказки (колобок, дед, баба, волк, заяц, медведь, лиса);
• металлическая доска с магнитами.

Ход занятия:

Учитель-логопед предлагает детям совершить путешествие в сказку. После того, как воспитатель получает согласие детей, все вместе отправляются в путешествие на паровозике.

 Учитель-логопед проводит пальчиковое упражнение «Паровоз»

Паровоз кричит «Ду - ду», (дети выполняют круговые движения руками)
Я - «Иду – иду – иду». (у пояса, имитируют движения колес паровоза)
А вагончики стучат, (дети стучат кулачками (тыльной стороной))
А вагоны говорят 
- «Так – так – так!».

Упражнение дети выполняют в речевом сопровождении: сначала тихим голосом (едут на маленьком паровозике), а затем громким голосом (едут на большом паровозике).

Приезжают в сказку «Колобок».

Учитель-логопед: Мы попали с вами в сказку. Нас уже встречают. Посмотрите, кто это?

Перед детьми на фланелеграфе изображения дедушки и бабушки.

Дети: Дедушка, бабушка.

Учитель-логопед: Какой дедушка? Какая баба?

Дети: Старенькие, слабенькие.

Учитель-логопед: А из какой они сказки?

Дети: «Репка», «Курочка ряба», «Колобок».

Учитель-логопед: Сегодня мы попали в сказку «Колобок».

Учитель-логопед начинает рассказывать сказку.

Учитель-логопед: «Жили – были дед и баба. Вот как-то раз дед просит бабку:

-Испеки мне, старая, колобок.

Бабушка пошла, по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две. Замесила бабка тесто, да и испекла колобок» (Учитель-логопед достает игрушку – колобок).

Учитель-логопед: Какой колобок?

Дети: Круглый.

Учитель-логопед: Правильно. Колобок получился зажаристый, румяный, круглый. Да вот беда непослушный он получился. Лежал себе колобок на окошечке, лежал, да и покатился в лес. Хорошо колобок поступил?

Дети: Нет, не спросил разрешения, в лес ходить нельзя без взрослых.

Учитель-логопед: Но колобку так хочется пойти в лес погулять. Вот я и решила, давайте будем сопровождать колобка в его прогулке, тогда и бабушка с дедушкой переживать не будут. А когда мы прейдем, то расскажем им о его приключениях.

Колобок покатился по дорожке в лес.

Учитель-логопед: Покатился колобок прямо в лес, а в лесу ветер дует. Сначала тихо (дети и педагог изображают ветер), а теперь сильно (дети и педагог изображают ветер).

Учитель-логопед: Катится колобок, катится, а на встречу ему зайчик идет.

Какой зайчик?

Дети: Маленький, серенький, шубка у него пушистая, ушки длинные, хвостик коротенький, трусливый.

Учитель-логопед: «Увидел зайчик колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: «Не ешь меня, я с тобою поиграю».

Учитель-логопед проводит игру «Зайка серенький сидит».

Зайка серенький сидит, (Дети, сидя на корточках, имитируют движения)
И ушами шевелит, (движения ушей зайчика руками у головы)
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, (Дети встают, хлопают в ладоши)
Надо лапочки погреть,
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, (Дети прыгают, как зайчик)
Надо зайке поскакать,
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.

Учитель-логопед: Зайчику очень понравилось, как детки играли, и решил он не есть колобка. Отпустил он его.

Катится колобок, катится, а на встречу ему волк идет.

Учитель-логопед: Какой волк?

Дети: Злой, страшный, серый, ушки у него короткие, хвостик длинный, зубки острые.

Учитель-логопед: «Увидел волк колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: «Не ешь меня, дети других колобков тебе нарисуют».

Дети рисуют пальчиками по крупе колобков.

Учитель-логопед: Волку очень понравились нарисованные колобки, и решил он не есть нашего колобка. Отпустил он его.

Катится колобок, катится, а на встречу ему медведь идет.

Учитель-логопед: Какой медведь?

Дети: Большой, косолапый, ушки у него короткие, хвостик короткий.

Учитель-логопед: «Увидел медведь колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: «Не ешь меня, дети с тобой в прятки поиграют»

Дети играют с медведем в прятки.

Учитель-логопед уточняет месторасположение медведя (под ёлкой, на горке, под горкой)

Учитель-логопед: Медведю очень понравилось, как детки играли, и решил он не есть колобка. Отпустил он его.

Катится колобок, катится, а на встречу ему лиса идет.

Учитель-логопед: Какая лиса?

Дети: Хитрая, рыжая, ушки у нее короткие, хвостик длинный, пушистый.

Учитель-логопед: «Увидела лиса колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: «Не ешь меня, я тебя за это похвалю».

Учитель-логопед предлагает детям похвалить лисичку, что бы она не ела колобка.

Дети хвалят лису (хорошая, красивая, веселая, умная, рыжая).

Учитель-логопед: Лисичка льстивая была, очень ей понравились наша похвала, и решила она не есть нашего колобка. Отпустила его.

Учитель-логопед: Обрадовался колобок, покатился домой к дедушке с бабушкой, и стал рассказывать, кого он видел в своем путешествии.

Давайте ему в этом поможем.

Далее учитель-логопед проводит моделирование сюжета сказки с использованием опорных картинок.

Далее бабушка и дедушка благодарят детей, за то, что они помогли остаться в живых колобку и угощают их испеченными колобками. Прощаются с ними.

Дети и учитель-логопед отправляются в детский сад на паровозике.

Едет, едет паровоз,
Две трубы, сто колес,
Чу – чу – чу - чу, 
Далеко я укачу!

Рефлексия: Где мы с вами сегодня побывали? В какой сказке? Кого там встречали? Какие были животные? (Побуждать детей описывать животных).