Обучение рассказыванию. Составление рассказов на тему "Осень наступила". Чтение стихотворений о ранней осени
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект НОД по речевому развитию.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ - детский сад "Берёзка" (с учётом "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы)

Составила воспитатель МБДОУ д/с «Берёзка» р.п Лысые Горы

Дудорова Нина Викторовна  

Возрастная группа: старшая                                                                                                 

Тема НОД: Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему "Осень наступила". Чтение стихотворений о ранней осени

Цель: создание условий для речевого развития детей, учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план.

 Задачи: Пробуждение у детей чувства любви к родной русской природе, восхищения ее красотой.

 Закрепление представлений о ранней осени. Обогащение лексики яркими, красочными признаками (эпитетами). Развитие диалогической речи. Использование распространенных вопросительных и повествовательных предложений.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная,  чтение художественной литературы.                                                                                                                                                   Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: Восприятие литературных произведений с последующим свободным общением на  тему литературного произведения; составление рассказов из личного опыта.

Оборудование: Мяч 

 Предварительная работа: Наблюдение ранней осени в лесу, на участке детского сада с воспитателями и родителями. Выборочное заучивание отрывков из стихов об осени  А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!..»,

 А. К. Толстого «Осень!.. Обсыпается весь наш бедный сад...»,  А.Н. Плещеева «Осень наступила...»,  Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...»

ХОД НОД

1.Воспитатель:

Дети, какое сейчас время года? Назовите первый осенний месяц. Второй. Третий. Сегодня мы будем рассказывать о приметах первого осеннего месяца, придерживаясь плана, чтобы наш коллективный рассказ получился содержательным и интересным. Обозначим план рассказа.

2. Во – первых, расскажем о том, какие стоят дни. Затем расскажем об изменения в природе. И уже потом – как одеты и чем заняты люди.

Итак, давайте вспомним все о первых осенних деньках.

Пример:

Ранней осенью немного холодает, но ещё тепло.

Солнышко светит мало. Моросит мелкий дождь. После дождя появляются грибы. Часто дует холодный ветер. Птицы улетают в теплые края.

Воспитатель:

Теперь вспомним, как выглядят деревья и кусты, где прячутся жуки и пауки.

(Листья на деревьях стали желтые, красные, багряные, золотые, разноцветные.

 С деревьев падают листья. Начинается листопад. Деревья стоят в зелёно – золотом уборе. Осенью начинает желтеть и жухнуть трава.

Жучки, бабочки, мошки и комары прячутся в щелочках, трещинах стен, под корой деревьев. Муравьи закрывают все входы в муравейниках и готовятся к зимнему сну).

Воспитатель обобщает услышанное. Ранняя осень – красивое время года.

Осенью все деревья надевают разноцветный наряд. Дует  ветер и срывает с ветки листочек. Они  летают. Солнышко светит мало, часто идет дождь. В лесу после дождя появляются грибы. А мы во время дождя прячемся под зонтик.

Ранней осенью холодает, но ещё тепло. Солнце светит ярко. Дожди идут редко. Листья на деревьях начинают менять окраску. В садах и парках ещё цветут цветы. На огородах и садах собирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелётные птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту на юг.

Физкультурная минутка

«Танец листиков»

(Воспитатель говорит, дети изображают)

 Листья дубовые, листья кленовые

 Желтеют и падают тихо.

 Ветер хватает, в кучу бросает,

 Кружит листики тихо.

 Так заставляет летать и кружиться,

 Так он играет и веселится.

 Листья танцуют свой хоровод,

 Снова вернутся лишь через год.

 Дождик появился, хоровод на землю опустился.

Воспитатель:

Давайте заглянем в сады и огороды и я  расскажу о том, что делают люди.

Осенью продолжается уборка урожая. Хлеба убирают специальными машинами — комбайнами.

 Осенью убирают картофель, капусту, морковь, свеклу.

 Земледельцы знают, как важно на убранное поле внести удобрения. Затем поле вспахивается.

 Зимой вспаханная почва хорошо промерзнет, в ней погибнут семена сорняков и вредные насекомые, спрятавшиеся на зиму.

 Но осень не только пора сбора урожая. На вспаханные поля высевают семена ржи и пшеницы, в огородах сеют морковь, укроп и петрушку.

 В городских парках и скверах осенью тоже много работы. В это время высаживают молодые деревья и кустарники. Нижнюю часть деревьев красят известью, чтобы обезвредить насекомых. Побеленные стволы деревьев не будут грызть зайцы. Осенью в садах плодовые деревья хорошо поливают. Это помогает деревьям перенести зимние морозы и дать на будущий год хороший урожай. Вот такая она – ранняя осень!

Педагог интересуется у ребят, получился ли, по их мнению, коллективный рассказ о ранней осени, и чему они учились на сегодняшнем занятии.

Завершая занятие, воспитатель читает детям любое стихотворение об осени, а позже, вне занятий (в помещении, на участке) – другие поэтические произведения.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

 « Осень наступила»

   Осень наступила, Высохли цветы,

   И глядят уныло Голые кусты.

   Вянет и желтеет  Травка на лугах,

   Только зеленеет  Озимь на полях.

   Туча небо кроет, Солнце не блестит,

   Ветер в поле воет, Дождик моросит…

   Зашумели воды   Быстрого ручья,

   Птички улетели  В теплые края.

Воспитатель: Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему?

Найдите подтверждение своим словам в стихотворении.

Небо закрыто тучами. Солнце не светит. Дует сильный ветер. Идёт дождь.

Воспитатель: Дети, не надо грустить, у природы нет плохой погоды.

Осень по - своему прекрасна.

Игра в мяч — словообразование относительных прилагательных от слова осень

 Солнце осенью –  Осеннее.

 Ветер осенью - Осенний

 Небо осенью - Осеннее

 Туча осенью – Осенняя

 Дождь осенью - Осенний

 Лес осенью – Осенний

 Погода осенью – Осенняя

 Пальто осенью – Осеннее

 Сапоги осенью – Осенние

 Одежда осенью –Осенняя

Воспитатель:

Вот наша  беседа подошла к концу. Скажите, дети, о каком времени года мы говорили?      Воспитатель:

А чтобы запомнить, что бывает осенью, давайте поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы мне будете отвечать «Да», если это бывает осенью и «Нет», если не бывает.

Игра «Да или нет?»

Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Холодный ветер прилетает? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают?

Урожай все собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди?

Достаем ли сапоги? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать?

3. Молодцы, дети! Вы очень внимательные. Знаете все признаки осени.

Конспект НОД по речевому развитию.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ - детский сад "Берёзка" (с учётом "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы)

Возрастная группа: старшая                                                                                                 

Тема НОД: Заучивание стихотворения И. Белоусова "Осень"

Цель: Учить находить признаки осени, выделяя характерные особенности данного времени года, анализировать художественное произведение.

 Задачи: уточнить представление о временах года, учить детей отвечать на вопросы, поддерживая диалог. Помочь детям с помощью схем запомнить стихотворение. Развивать интерес к нетрадиционным средствам выразительности, передавая окраски осени. Воспитывать интерес к художественному произведению.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная.

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: игровая, беседа, чтение,

Оборудование: лесная поляна, картинки с изображением разных периодов осени, картинки - схемы, портрет поэта И. А. Белоусова, магнитофон, элемент осени (шляпа с осенними листьями) для сюрпризного момента.

 Предварительная работа: Наблюдение ранней осени в лесу, на участке детского сада с воспитателями и родителями.  Экскурсия по экологической тропе детского сада, рассматривание картин, репродукции об осени. Чтение художественной литературы. Заучивание загадок, пословиц, примет.

ХОД НОД

1. В группе красиво оформлена осенняя лесная поляна, педагог обращает внимание детей на нее.  Друзья мои, обратите внимание на лесную поляну. Как вы думаете, какое время года на нашей поляне?  А как вы догадались ребята? ( В лесу на деревьях листья желтые, солнца не видно, тучи хмурые, птицы улетают в теплые края, животные запасают себе на зиму корм).
2. Педагог: правильно, с наступлением осени природа изменилась, оделась в яркие краски. И пока стоят теплые денечки можно поиграть на полянке. Ребята,  я знаю, что вы любите играть, давайте поиграем в занимательную игру, которая называется «Не ошибись».

Игра «Не ошибись» -  Педагог предлагает детям разложить картинки последовательно, согласно сезонным изменениям в природе.

Педагог: (педагог заходит за ширму и надевает элемент осени – шляпу с осенними листочками).  Из-за ширмы выходит воспитатель, переодетый осенью.

Осень: Я пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. Кто я? Слышала, что вы приметы, пословицы про меня знаете. Так хотелось бы их услышать.

(Ребенок 1: «Птицы низко летят – к дождю».

Ребенок 2: «Осенью мало грибов и много орехов зимой будет не до смеха».

Ребенок 3: «Батюшка сентябрь не любит баловать».

Ребенок 4: «Октябрь плачет холодными слезами».

Ребенок 5: «В ноябре снег надует – снега прибудет».

Осень: отгадайте загадку про моего друга: Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает и бормочет, и поет, убаюкивает. (Дождь)

Осень: Да осенью часто меняется погода, то светит солнышко, то идет дождь.

Осень: А стихи вы знаете про осень?

Ребенок: А. Плещеев «Осенняя песенка».

1. Миновало лето,

Осень наступила

На полях и рощах

Пусто и уныло.

2. Птички улетели

Стали дни короче,

Солнышка не видно

Темны, темны ночи.

Осень: Наверно настало время погулять, обратить внимание на тучи, на лужи и даже на колючий дождик.

Физкультурная минутка.

Вдруг закрыли небо тучи –(дети поднимают высоко руки вверх).

Начал капать дождь колючий –(дети показывают, как капает дождь).

Долго дождик будет плакать – (дети показывают круговые движения руками).

Разведем повсюду слякоть.

Грязь и лужи на дороге –(дети маршируют). Поднимай повыше ноги.

Осень:  Про осень написано очень много стихов и сегодня я вас познакомлю со стихотворением «Осень», написал Иван Алексеевич Белоусов. (Осень предлагает детям послушать и заучить стихотворение И. А. Белоусова. Показываю портрет поэта). Иван Алексеевич Белоусов много писал детям о природе. Послушайте стихотворение. (Стихотворение читается с показом картинок – схем).

Садик мой веселый,

Где ж твои цветы?

Под дождем осенним

Изменился ты!

Ветер злой, холодный

Листья оборвал

По дорожкам грязным

Все их разбросал.

Как тебя утешить,

Что тебе сказать?

Жди – весна вернется,

Зацветешь опять!

Осень: Вы прослушали стихотворение, кто мне скажет какое оно по характеру? (Стихотворение по характеру грустное, печальное).

Осень: Какие вы слова подобрали точные. Друзья мои, кто мне скажет, а какой был садик? Почему садик был веселый? В нем цвели цветы. Что изменило веселый садик?

Осень: Ребята, когда прошел дождь – поэт увидел совсем другой садик и удивился. А кто из вас попробует произнести эту фразу с удивлением?

Осень: А какой был ветер в стихотворении?

 Очень хорошо, что вы не забыли его характер.

Осень: А кто вспомнит, что он с листьями в садике сделал?

(Он их оборвал, по дорожкам грязным все их разбросал).                                                          Педагог повторяет второе четверостишие. Дети очень тихо проговаривают стихотворные строчки вместе с воспитателем. Затем 2–3 ребенка самостоятельно читают четверостишие.

Педагог читает первые два четверостишия и присоединяет к ним третье. Просит двух-трех детей проговорить первые две строчки, сохраняя вопросительную интонацию. Воспитатель оценивает декламацию, отмечает, у кого из детей она получилась интереснее и правильнее (точнее). Просит ребенка повторить вопрос автора, обращенный к садику.

"А вот последние строчки стихотворения – утвердительные, – говорит педагог. – Все закончится хорошо. «Жди весна вернется, зацветешь опять».

Воспитатель рассказывает о том, что одно и то же слово в стихотворении можно прочитать по-разному и тогда стихотворные строчки будут восприниматься иначе. Произносит слово жди сначала громче обычного и с утвердительной интонацией ("Жди"), потом – нараспев с утешительной интонацией. ("Жди-и-и".)

Дети упражняются в выразительном чтении последнего четверостишия.

Педагог сообщает автора и название стихотворения, делает паузу и читает произведение еще раз.

3.Воспитатель повторяет стихотворение. Дети без голоса читают вместе с ним (упражнение на запоминание и артикуляцию).

-Как жаль, пришло время прощаться, скажем, друг другу до свидания, до новых встреч.

В последующие дни педагог повторяет стихотворение, оживляя его в памяти детей.

Конспект НОД по речевому развитию.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ - детский сад "Берёзка" (с учётом "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы)

Возрастная группа: старшая                                                                                                 

Тема НОД: Рассматривание сюжетной картины "Осенний день" и составление рассказов по ней

Цель: Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

 Задачи: упражнять детей в целенаправленном рассматривании сюжетной картины; учить составлять подробные и интересные рассказы-описания по картине, побуждая детей к речевым высказываниям, к ответам –доказательствам при решении речевой логической задачи ;

воспитывать у детей эстетические чувства.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, художественная.

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: Беседа, составление рассказа,  придерживаясь плана.

Оборудование: картина «Осенний день», звездочки для поощрения, натуральные листья различных пород деревьев.

Предварительная работа: Наблюдение ранней осени в лесу, на участке детского сада с воспитателями и родителями.  Экскурсия по экологической тропе детского сада, рассматривание картин, репродукции об осени. Чтение художественной литературы. Заучивание загадок, пословиц, примет.

ХОД НОД

1. Организационный момент. Попрошу  детей подойти к окошку и из окна понаблюдаем с детьми за погодой на улице. Задаю детям вопросы о состоянии погоды, предлагаю им вспомнить отрывки из стихотворения поэтов-классиков об осени.

2. Сообщаю, что будет очень интересное занятие, сегодня я вам покажу картину

-Как бы вы назвали эту картину? - Какое время года изобразил художник? как об этом сказать одним предложением? - Верно, художник изобразил осенний день и точно также назвал свою картину - «Осенний день». Но как вы догадались, что на картине день?

- На улице светло. Дети возвращаются из школы. Гуляет бабушка с внуком.

-А почему вы решили, что день осенний? - Листья на деревьях пожелтели, покраснели, опадают. Дети начали учиться. На прилавках овощной палатки дары осени. - Какой осенний день на этой картине?- Теплый, солнечный.

-В теплый, солнечный день особенно хорошо вокруг. А как это показано на картине? Синее небо и яркие желтые кроны деревьев. Желтые и синие тона радуют глаз, веселят.

Даю детям речевой образец рассказа по картине:

- На дворе теплый осенний день. Синее небо и легкое кружево золотистой листвы радуют глаз, манят на улицу.

Не спеша, возвращаются из школы дети. Одного из мальчиков встретила мама. У нее на поводке собачка. На собаку загляделся мальчик. Он стоит около прилавка с овощами и ждет бабушку. Бабушка покупает овощи и разговаривает с продавцом. Обе женщины улыбаются, радуясь погожему дню.

В погожий осенний день трудно усидеть дома- тянет на улицу! Не спеша идут школьники. Первоклассника встретила мама. У нее на поводке собачка. С собачки не спускает глаз мальчик – дошкольник. Он стоит около прилавка с овощами, ждет бабушку.

- Вам понравился мой рассказ?

-Чем он вам понравился?

-Что особенно понравилось в моем рассказе?

Теперь будем учиться рассказывать по ней.

Слушаем рассказы по картине 2-3 детей; в случае затруднения предлагаю детям помочь рассказчику, подсказываю детям слова и фразы, для выразительного описания.

Каждый рассказ анализируем с участием всех детей группы, поощряю детей.

Затем предлагаю детям придумать свое название картины, поощряю за творчество и сообразительность.

В конце занятия провожу с детьми дидактическую игру «Угадай, с какой ветки эти детки? » (дети рассматривают листья с деревьев и называют это дерево). Определяем победителей в игре, награждаем.

3. Итог занятия, поощряю детей, стимулирую звездочками.

Примечание. Педагог оставляет картину в группе и в удобное для себя время проводит индивидуальную работу с детьми: просит 2–3 человек составить рассказ по картине. Это позволяет воспитателю получить представление о том, поняли ли дети, для чего нужен план рассказа, и насколько богат их словарь.

Конспект НОД по речевому развитию.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ - детский сад "Берёзка" (с учётом "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы)

Возрастная группа: старшая                                                                                                 

Тема НОД: Веселые рассказы Н. Носова

Цель: Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.

 Задачи: Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова; формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту; совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории; воспитывать интерес к произведениям художественной литературы; развивать чувство юмора, творческое изображение.

Виды деятельности: игровая,  д/и «Узнай рассказ по предмету»; чтение; вопросы воспитателя.

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: Беседа, чтение худ. литратуры.

Оборудование: Кукла Незнайка; сборник рассказов Н. Носова; иллюстрации к рассказу; демонстрационная доска; чудесный мешочек; предметы к рассказам Н. Носова: шляпа, огурец, пистолет, машинка, леденец, телефон, кастрюля.

Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Носова по выбору воспитателя, рассматривание и рисование иллюстраций к рассказам; чтение стихотворения Б. Заходера «Моя вообразилия», рассуждения на тему «Фантазии»; положить в уголок книги – иллюстрированные издания произведений Н. Носова.

ХОД НОД

1.Воспитатель: Ребята, а вы любите фантазировать?

Воспитатель: А зачем, как вы думаете, люди фантазируют?

(Чтобы развеселить другого человека. Чтобы сделать ему приятно).                        2. (Стук в дверь).

Воспитатель: Ребята, послушайте, кто-то стучится. К нам в гости пришёл сказочный герой, который очень любит фантазировать, придумывать, сочинять. А кто он, я думаю, вы ответите хором, в рифму:

Озорной, смешной мальчишка,

Он художник и поэт.

Он весёлый коротышка,

От него вам всем привет!

Ты сейчас его узнай-ка!

К нам пришёл герой… (Незнайка)

- Кто придумал Незнайку и всех его друзей? (Н. Н. Носов)

Воспитатель: Ребята, Незнайка знает много рассказов Носова и очень любит их. Он собрал разные предметы из своих самых любимых рассказов, но случайно перепутал, какой предмет, из какого рассказа. Поможем ему разобраться?

Д/Игра «Узнай рассказ Н. Носова по предмету»:

Телефон – «Телефон», шляпа – «Живая шляпа», кастрюля и поварешка – «Мишкина каша», огурец – «Огурцы», песок – «На горке», лопата – «Огородники», штаны с заплаткой - «Заплатка».

Воспитатель: Молодцы, ребятки, помогли разобраться Незнайке. Видишь, Незнайка, наши детки тоже знают много рассказов Носова и любят их,

Физкультминутка. Воспитатель: Сейчас мы отдохнём. Проведём фантастическую физкультминутку.

 Раз-два-три-четыре-пять Начинаем мы играть!

Все глаза свои закрыли (закрывают глаза руками)

И головки опустили, (приседают) А когда откроем глазки (встают)

Попадём в рассказы, сказки, (поднимают вверх руки)

Сказка даст нам отдохнуть. Отдохнем - и снова в путь!

Нам советует Мальвина: Будет талия осиной,

Если будем наклоняться Влево – вправо, (наклоны влево – вправо)

Вот Дюймовочки слова: - Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам. (Встают на носочки, руки поднимают вверх)

Раз, два, три, четыре, пять Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют) Красной Шапочки совет:

Если будешь прыгать, бегать, Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Повторите-ка опять: Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют)

Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь!

Быстро глазки закрываем, (закрывают глаза руками, приседают)

Снова в садик попадаем! (Встают, поднимают ручки вверх)

Воспитатель: Незнайка читал ли ты рассказ «Фантазеры»?

Незнайка: Да я и сам Фантазер хороший! Но рассказа такого не читал, хотелось бы узнать, что там за фантазеры такие.

Воспитатель: Ну а сейчас послушай вместе с ребятами еще один рассказ Николая Носова «Фантазеры»

Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»

Вопросы по тексту:  Вам понравился этот рассказ Н. Носова?  Как он называется? А почему, как вы думаете, рассказ называется «Фантазеры»?

 Кого из героев можно смело назвать фантазерами, почему?  Разве все мальчики рассказывали выдуманные истории?  А чем история Игоря отличалась от историй Мишутки и Стасика? Какую историю он им рассказал?  Почему ребята не захотели дружить с Игорем?

Воспитатель: Ну что, Незнайка, понравилось тебе наше путешествие?

Незнайка: Очень понравилось, а вам, ребята?

Воспитатель: А что вам понравилось и запомнилось больше всего?

Незнайка: А мне, ребята, очень понравились истории Мишутки и Стасика! Вот вернусь, сегодня в Солнечный город к своим друзьям, и мы с ними вместе насочиняем таких историй! Жалко только, что пришла пора прощаться с вами. До свидания, ребята!

Дети: До свидания, Незнайка!

3.Воспитатель: Ребятки, мы сегодня с вами узнали, какие фантазеры герои нашего рассказа. И предлагаю сегодня вечером вам тоже пофантазировать с мамами и папами, придумать вои рассказы, а завтра рассказать их друг другу в детском саду.