«Квест-путешествие «Транспортная академия»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №23 "КОРАБЛИК" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КОНСПЕКТ

открытого речевого занятия с элементами ТРИЗ и использованием современных образовательных технологий

«Квест-путешествие «Транспортная академия»

в средней группе»

                                                            Подготовила:

                                                           Воспитатель

                                                                                    Чанышева Зера Рустемовна

г. Симферополь, 2025
 

Конспект открытого речевого занятия с элементами ТРИЗ и использованием современных образовательных технологий «Квест-путешествие «Транспортная академия» в средней группе»

Цель: Формирование системных знаний о видах транспорта и их назначении у детей средней группы посредством интеграции игровой технологии квеста с современными педагогическими технологиями.

Задачи:
Образовательные:

• Закрепить и систематизировать знания о классификации транспорта (воздушный, наземный, водный; пассажирский, грузовой, специальный).
• Активизировать и обогащать словарь по лексической теме (транспорт, профессии: логист, пилот, машинист; понятия: маршрут, навигация).
• Совершенствовать грамматический строй речи (упражнение в образовании существительных с помощью суффиксов -щик, -ник, -ист; употребление простых предлогов).
• Формировать первичные представления об алгоритмике и последовательности действий через следование маршрутной карте.

Развивающие:

• Развивать критическое и логическое мышление через решение проблемных ситуаций и применение элементов ТРИЗ и РТВ.
• Развивать познавательные процессы (память, внимание, воображение) с использованием интерактивных и мультимедийных средств.
• Развивать навыки коммуникации и кооперации в условиях командной работы и парного взаимодействия.
• Стимулировать речевую активность в условиях смоделированной игровой реальности.

Воспитательные:

• Воспитывать познавательную инициативу, самостоятельность и настойчивость в достижении цели.
• Формировать навыки доброжелательного сотрудничества, взаимопомощи и уважения к мнению сверстника.
• Поддерживать интерес к исследовательской деятельности и новым технологиям.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Современные образовательные технологии, используемые на занятии:

1. Квест-технология: как сквозная форма организации деятельности, направленная на достижение цели через преодоление последовательных этапов.
2. Технология ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и РТВ (развитие творческого воображения): метод системного оператора («Волшебные карточки»), прием «Да-Нетка», игра «Хорошо-плохо».
3. ИКТ-технологии (элементы): использование аудиовизуального ряда (звуки транспорта, короткие видеозаставки на проекторе), QR-кодов для «секретных» заданий.
4. Игровые технологии (интерактивные дидактические игры): «Четвертый лишний» с тактильными карточками, цифровая физминутка.
5. Технология проблемного обучения: создание на занятии ситуаций «интеллектуального затруднения», требующих выдвижения гипотез и их проверки.
6. Технология сотрудничества: организация работы в парах и микрогруппах с распределением ролей.

Оборудование и материалы:

• Цифровые ресурсы:  Проектор, ноутбук, колонки. Презентация с загадками, слайд-шоу «Звуки транспорта», видеоролик «Как готовят самолет к вылету» (30 сек.).
• Квест-реквизит: Большая стилизованная карта-схема «Транспортная академия» с магнитными или липучками-метками для отметки пройденного пути. Конверты с заданиями, маркированные QR-кодами (для педагога).
• Дидактические материалы: Наборы тактильных карточек «Виды транспорта» (разная фактура), карточки для ТРИЗ (системный лифт: надсистема, система, подсистема), карточки-схемы для построения рассказа.
• Материалы для продуктивной деятельности: Конструкторы типа «Лего Дупло» или деревянные брусочки для конструирования; планшеты с приложением для простого рисования (или бумага и фломастеры) – на выбор.
• Прочее: Магнитофон, детские нетбуки/планшеты (2-3 шт., опционально), бейджи «Пилот», «Штурман», «Инженер», коробка с «секретом» для финального сюрприза.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Мотивационно-проблемная ситуация.

• Воспитатель: Ребята, я сегодня получила необычное видео-письмо от нашего друга-Робота. Он открыл «Транспортную академию», но не может составить карту знаний. Ему нужны умные помощники – эксперты по транспорту. Хотите пройти испытания в академии и помочь Роботу? (Демонстрация короткого обращающегося видеоролика на экране).
• Дети: Да!
• Воспитатель: Тогда нам нужен пропуск. Его код мы узнаем, если все вместе разгадаем первую загадку-головоломку. (Используется прием «Да-Нетка»: воспитатель загадывает вид транспорта, дети задают вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет»).

II. Основная часть. Прохождение квест-станций.

Станция 1: «Исследовательская» (Актуализация знаний, ТРИЗ).

• Задание: На интерактивной доске появляются 5-6 контуров транспорта. Воспитатель включает звук (гудок, шум мотора, гул самолета). Дети определяют по контуру и звуку, что это, и распределяют на три группы.
• Интерактивная игра: «Помести в свой мир». Дети по очереди перетаскивают картинку транспорта в одну из трех сред: небо, дорога, вода.
• Элемент ТРИЗ «Системный оператор»: Рассматриваем «Автобус» не просто как картинку. С помощью карточек-подсказок выясняем: Из каких частей состоит? (колеса, окна, двери). Где «живет»? (в городе, на дороге). Кто им управляет? (водитель). Для чего нужен? И что будет, если он исчезнет?
• QR-код: Дети находят в конверте QR-код, воспитатель считывает его камерой ноутбука. На экране появляется следующее задание и подсказка-маршрут.

Станция 2: «Конструкторское бюро» (Продуктивная деятельность, технология сотрудничества).

• Воспитатель: Робот прислал чертежи, но они повреждены. Нужно починить транспорт! (Дети делятся на 2-3 команды, получают «поломанные» схемы-пазлы или задание собрать из конструктора определенный вид транспорта для конкретной цели, например: «Построить машину, которая сможет доставить помощь в горную деревню»).
• Проходит защита проектов: команда коротко рассказывает, что построила и для чего.

Станция 3: «Логическая» (Развитие операций мышления).

• Игра «Цифровой четвертый лишний»: На планшетах (или интерактивной панели) детям предлагается 4 изображения. Нужно тапнуть по лишнему и объяснить выбор, выбрав правильный критерий из предложенных (например: «по среде передвижения», «по назначению»). Программа дает звуковую обратную связь.
• Физминутка «Интерактивная разминка»: На экране появляется анимированный ведущий, показывающий движения под песенку про транспорт. Дети повторяют.

Станция 4: «Профессиональная» (Активизация словаря, проблемная ситуация).

• Проблема: «Корабль в море, а капитану срочно нужно отправить на берест важное сообщение. Самолету нельзя садиться на воду, вертолет еще не прилетел. Что делать?» (Дети предлагают решения: использовать рацию, запустить дрон, подать сигнал ракетой и т.д.). Воспитывается гибкость мышления.
• Игра «Кто управляет?» с усложнением: Не просто назвать профессию, но и найти среди карточек ее атрибут (штурвал – капитан, шлем – летчик, жезл – инспектор ДПС).

III. Заключительная часть. Рефлексия.

• Воспитатель: Вы прошли все испытания! Посмотрите на нашу карту — она полностью заполнена! Давайте отправим Роботу отчет. Я буду диктовать, а вы помогайте. (Совместное составление «отчета» с использованием графического плана-схемы на доске: «Мы узнали...», «Мы научились...», «Было трудно...», «Было интересно...»).
• Рефлексивный круг: Передавая модель руля, дети завершают фразы: «Сегодня я был(а) как... (пилот, штурман, изобретатель), потому что...». «Самым интересным для меня было...».
• Награждение: Воспитатель приносит «секретную коробку» от Робота. Внутри — дипломы «Юного логиста» и новые «заряженные» задания (индивидуальные карточки-лабиринты или графические диктанты на тему транспорта) для желающих.
• Прощание: Говорим гостям: «До свидания! Наш экипаж завершил полет!».

Самоанализ (ключевые моменты для защиты):
На занятии была реализована технология смешанного обучения, где традиционные формы сочетались с цифровыми инструментами, что позволило учесть разные каналы восприятия информации (аудиальный, визуальный, кинестетический). Квест-технология выступила структурным каркасом, обеспечивая высокую внутреннюю мотивацию и целеполагание. Элементы ТРИЗ и РТВ («Системный оператор», проблемные ситуации) были использованы не эпизодически, а как механизм развития диалектического мышления и познавательной инициативы. Применение интерактивных заданий и QR-кодов не являлось самоцелью, а работало на создание ситуации новизны и исследовательского интереса. Технология сотрудничества была реализована на всех этапах (совместное решение «Да-Нетки», командное конструирование). Занятие соответствует принципам системно-деятельностного подхода (дети – активные исследователи) и личностно-ориентированной модели (учет индивидуального темпа, выбор уровня сложности в заданиях). Все задачи взаимосвязаны и направлены на достижение заявленной цели.