Конспект "Катаемся на санках"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 53 «Топтыжка»

города Рубцовска Алтайского края

658204, г. Рубцовск, ул. Алтайская, 33

телефон: 7-59-65, 7-59-66, e-mail:

detsad-53-2011@mail.ru

Конспект

совместной  деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР III уровня 4-5 лет

Рассказывание по картине «Катаемся на санках»

Автор:

Катерина Анастасия Валерьевна, воспитатель

первой квалификационной категории

Рубцовск, 2024

Пояснительная записка

Актуальность:

Проблема развития связной речи дошкольников знакома всем педагогам: воспитателям, узким специалистам, психологам.

Давно известно, что к подготовительной группе, дети  проявляют существенную  разницу в уровнях речи. Главной задачей развития связной речи ребёнка в предшкольный период является совершенствование монологической - распространенной речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности, речевую работу, знакомство с художественной литературой, театральную деятельность и т. д.

Рассказ по картине – достаточно сложное задание для детей дошкольного возраста.  В соответствии с требованиями программы,  образовательная деятельность по рассматриванию картин проводятся во всех  дошкольных группах. Опыт работы с детьми, показывает, что дети  полностью  повторяют рассказ воспитателя,  только с  незначительными его изменениями. Детские рассказы бедны красивыми сравнениями, эпитетами,  словесными оборотами, в них отсутствуют простые качественные прилагательные.

Целевая аудитория: дети и воспитатель средней группы МБДОУ «ЦРР – детский сад №53 «Топтыжка»

Цель: формировать умение рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ по образцу.

Задачи:

Образовательные:

- связная речь: формировать умение отвечать на вопросы по содержанию картины; составлять рассказ вместе с воспитателем;

Развивающие:

-словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия предметов одежды, учить использовать слова с противоположным значением (тепло – холодно, большой - маленький, громко - тихо);

- звуковая культура речи: закреплять произношение звука [у] в различном темпе, с различной громкостью, учить произносить звукосочетание (топ-топ-топ) .

Воспитательные:

воспитывать доброжелательность, вызвать положительные эмоции.

Планируемые  результаты:

-  Составлять повествовательный рассказа, построенный сначала по вопросам воспитателя, а затем самостоятельно;

- использовать в речи прилагательные;

- участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы;

-отвечать на вопросы по содержанию картины;

- использовать слова с противоположным значением;

- проявлять зрительное восприятие;

- проявлять доброжелательное отношение.

Форма проведения: совместная деятельность педагога и детей

Используемые педагогические технологии для достижения планируемых результатов:

Для эффективной реализации поставленной цели и достижения планируемых результатов используются следующие педагогические технологии:

• личностно-ориентированная;
• технология сотрудничества;
• коммуникативно-диалоговая технология;
• здоровье - сберегающая технология.

  Методы:

Наглядные

Словесные

 Приемы:

Беседа

Вопросы

Ресурсы, используемые при подготовке и проведении занятия: Кукла, Картина «Катаемся на санках»

Основная часть:

Заключение.

Материал для совместной деятельности был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Ребята были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности. Все элементы совместной деятельности логически между собой объединены общей темой. Данная структура вполне оправдана. Так как каждая часть совместной деятельности направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание совместной деятельности соответствовало поставленным задачам.

Анализируя деятельность детей в ходе совместной деятельности, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к ответам на вопросы детей нерешительных и стеснительных.

Длительность занятия 15 мин, что соответствует нормам Сан Пина.

Анализируя, проведенную совместную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что совместная деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта.

Список использованной литературы:

1. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду/А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991.

2. В.В. Гербова. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада, 1999 г.

3. Гербова В. «Развитие речи на занятиях с использованием сюжетных картинок», N 8, 1998 г.;

4. Ушакова О. С.Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду/  О. С.Ушакова. - М.: ТЦ «Сфера»,2004.

5. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников., Издательство «Сфера», 2020