занятие по развитию речи "Зимующие птицы"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Открытое занятие в подготовительной группе на тему :

«Зимующие птицы»

Программное содержание:

Закрепить представления детей о зимующих птицах, их внешнем виде, поведении зимой. Активизировать словарный запас существительных, прилагательных, глаголов. Совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных в косвенных падежах), словообразовательные навыки (относительные прилагательные,  глаголы от слов-звукоподражаний), совершенствовать синтаксическую структуру предложения, автоматизировать произношение звуков Р, Рь в предложениях, стихотворениях, связной речи.

Развивать мыслительные процессы, мелкую, артикуляционную моторику, связную речь.

  Воспитывать гуманное отношения к объектам живой природы путем обсуждения способов помощи зимующим птицам.

     Оборудование: картинки птицы ;

Иллюстрация кормушки; карандаши, инструменты- картинки на каждого ребенка; доска.

Ход.

1.Ребята, послушайте и отгадайте загадку.

Различаемся мы цветом

Встретишь нас зимой и летом,

Если крыльями взмахнем,

Будем в небе голубом

Мы умеем щебетать,

Каркать, петь и ворковать.  Угадайте, о ком эта загадка?

Правильно ребята, это птицы.

К нам в гости залетело много птиц. Давайте назовем их. (на доске прикреплены птицы: ворона,сорока,журавль,ласточка.воробей,).

- как вы думаете, эти птицы остаются с нами зимовать или улетают в жаркие страны?

- скажите как можно назвать этих птиц одним словом. ( зимующие)

- почему их называют зимующими? Уберите с доски перелетных птиц и оставьте только зимующих.

- как вы думаете зимой птицам трудно или нет? А почему?

-  Чем мы с вами можем им помочь? Дети ищут ответ на вопрос, почему птицы гибнут, чем мы можем им помочь. Приходят к выводу, что нужно сделать кормушку для птиц.

-  Игра «Изготовление кормушки»

- Ребята, что вы видите на доске? (Инструменты)

(У всех детей карточки с инструментами. Один ребенок у доски)

(На доске различные инструменты, доски, гвозди, кирпичи, ножницы, лопата, грабли, бумага, молоток, топор, шуруповерт, шурупы, лом и т.д.) Обведите в круг те инструменты, которые необходимы для изготовления кормушки.

После выполнения задания можно задать вопросы детям.

 - Почему для изготовления кормушки нужен молоток?

- Почему не подходит бумага? (потому что она не прочная, рвется и размокает при дожде и снеге).

-  Игра «Кто лишний на кормушке?»

Наступила зима и на нашу кормушку прилетели птицы-

ворона, сорока, воробей, петух, курица, гусь. Кто здесь лишний и почему? (Потому что это домашние птицы). Дети делают вывод, убирают лишних птиц.

Игра «Корм для кормушки»

Молодцы. Обратите внимание на доску.

Мы видим изображения кормушки и различного корма для птиц (зернышки, орешки, крупа, ягоды рябины, семечки, кусочки сала). Вы должны выбрать в кормушку тот корм, в названии которого есть звук Р или Рь. А затем составить предложение. Например, я выбрала ягоды рябины, потому что в слове рябина есть мягкий звук рь.  Мое предложение «Я положил на кормушку ягоды рябины».

Дети выбирают картинки со звуком Р или Рь, называют вид корма и почему выбрали именно этот корм, передвигают корм на кормушку. Составляют предложения -  «Я насыпала крупу, орешки.»

Ребята, давайте  поиграем вспомним как мы свами строили кормушку.

   Артикуляционная разминка.

Давайте постучим языком как молотком

Упражнения для языка «Молотки стучат» - ддд,

А теперь споем песенку пилы

 «Пилим пилой» - произносят джжж,

Сейчас наш язычок превратиться в гвоздик

«Гвоздик» - делают язык острым,

А сейчас он будет как доска

«Доска или блинчик» - широкий язык лежит на нижней губе.

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Слушай и запоминай, и за мною повторяй» с использованием схем.

Сначала послушайте текст, который я вам сейчас скажу. (Педагог произносит текст четко, внятно) У сороки и вороны в сковородке макароны.

О чем говориться в скороговорке?

Посмотрите на схему, какие слова скороговорки скрыты в рисунках?

Повторите скороговорку в беззвучном режиме. А теперь шепотом.

Теперь очень медленно. А сейчас быстро. Надя, расскажи скороговорку быстро и четко, опираясь на схему.

- У сороки и вороны в сковородке макароны.

По этой же схеме запоминаем вторую скороговорку.

- У воробушка Сережки есть горошек на дорожке.

Молодцы. А сейчас мы с вами поиграем в прятки. Вы должны угадать, какая птица спряталась за сугробом, видя только какую - то часть птицы, а затем составить предложение. Например,  «Я вижу хвост вороны, значит за сугробом сидит ворона».

 Игра «Прятки»

На доске картинки птиц спрятанных за снегом. Дети отгадывают, чья это часть, составляют предложения. (Я вижу хвост и лапы сороки, значит за сугробом сидит сорока. Я вижу клюв воробья, значит за сугробом сидит воробей.)

Игра «Путаница».

Хорошо. Всех птиц нашли, но тут пролетела лесная фея и перепутала голоса птиц. Давайте раздадим голоса птицам правильно.

Ворона чирикает? (Нет).А что она делает? (Каркает)

Сорока каркает? (Стрекочет)

 Воробей стрекочет? (Чирикает)

 Дятел воркует (Стучит)

Голубь стучит? (Воркует) Дети исправляют ошибки.

Очень хорошо.

А сейчас давайте поиграем:

Физминутка  

Скачет шустрая сорока.
Скачет шустрая сорока, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)
(А. Барто)

-  Игра «Ну-ка птицы, встаньте в ряд!»

А теперь давайте посадим птиц так, как я скажу. Слушайте внимательно задания!

Посади ворону посередине доски.

Посади сороку над воробьем, а ворону под воробьем. А сейчас где сидит сорока? (Сорока сидит над (под) воробьем).

Уточняется значение пространственных предлогов, закрепляется правильное построение предложно-падежных конструкций.

- Игра-драматизация «Сорока и ворона»

Два ребенка берут на себя роли сороки и вороны. Рассказывают друг другу, чем они похожи, чем отличаются, т.е. составляют сравнительные описательные рассказы.

Ребята, давайте сейчас расскажем, в чем схожесть и отличие двух птиц сороки и вороны. (Выходят дети).

В-ль: Расскажите сначала, чем вы похожи?

Оба ребенка говорят о себе:

Я сорока. Я зимующая птица. У меня есть голова, крепкий клюв, крылья и хвост. Мое тело покрыто перьями. Я умею летать и клевать корм.

Я ворона. Я тоже зимующая птица. И у меня есть голова, крепкий клюв, крылья и хвост. Мое тело так же покрыто перьями. И я тоже умею летать и клевать корм. И этим мы похожи.

В-ль: А чем же вы отличаетесь?

Ворона: Я больше по размеру, чем сорока.

Сорока: У меня окрас черно – белый, а ворона черная

Ворона: Я умею каркать, а сорока стрекотать.

- Молодцы, ребята. Нашим птицам  пора возвращаться к своим друзьям. Они вас благодарит за помощь.