Использование метода мнемотехники и моделирования в развитии связной речи дошкольников среднего возраста
методическая разработка по развитию речи

Использование метода мнемотехники и моделирования в развитии связной речи дошкольников среднего возраста

Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи детей становится все более актуальной проблемой.

Мнемотехника в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти.При экспериментальном обследовании дошкольников (П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, С. Н. Карпова, Д. Б. Эльконин) выяснилось, что многие знания, которые ребёнок не может усвоить на основе словесного объяснения взрослого или в процессе организованных взрослым действий с предметами, он легко усваивает, если эти знания дают ему в виде действий с моделями, отражающими существенные черты изучаемых явлений.

К. Д. Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.

Цель: Развитие связной речи детей с помощью схем описания и мнемотехники.

Задачи

• Изучить учебную, справочную, научно – методическую литературу по вопросу развития и формирование звуковой культуры речи, лексико-грамматической и связной речи с использованием мнемотехники;
• Развитие связной речи.
• Обогащение словарного запаса детей.
• Формирование умения составлять рассказы по лексическим темам с помощью схем описаний.
• Развитие у детей умений с помощью мнемотаблиц и моделирования рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи, скороговорки.
• Формирование умений отгадывать и загадывать загадки с помощью мнемотаблиц.
• Развитие у детей психических процессов: мышления, внимания, воображения, памяти (различные виды).

Срок  реализации проекта:  краткосрочный

Возраст детей: 5-6 лет.

Вся работа была разделена на этапы.

I. Подготовительный этап

1. Изучение научно – методической литературы по данной теме.

2. Подбор упражнений и игр для развития связной речи

3. Подготовка наглядного материала (подбор мнемодорожек,  мнемотаблиц)

4. Составление картотек мнемотаблиц по лексическим темам.

5. Обсуждение проекта вместе с родителями.

6. Подготовка дополнительного познавательного материала, расширяющего кругозор детей.

II. Основной этап: работа с детьми

-Учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками – символами;

- Учить зарисовывать предметы и явления природы

- Самостоятельно, с помощью знаков – символов, заполнять схему – модель. Используя схему – модель как планпересказа;

- Использовать мнетаблицу при закреплении материала по лексической теме.

- Использовать мнетаблицу при разучивании стихотворений, пальчиковой гимнастики.

- Заучивание коротких текстов скороговорок, чистоговорок при автоматизации звука.

- Для закрепления полученных знаний изготовить с детьми альбомы по пройденным темам с рассказами и подбор материала к проекту с рисунками.

Заключительный этап

Проведение открытого занятия

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка; таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда у детей уже накоплен основной словарный запас. Прием мнемотехники строится от простого к сложному.

Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов. С их помощью   дети преобразуют абстрактные символы в образы. Используя приёмы наложения и приложения, дети выкладывают из мнемоквадратов мнемодорожки, а, следовательно, составляют предложения, сочиняют небольшие сказки, рассказы.   Затем переходим к мнемодорожкам, и позже – к мнемотаблицам.

Очень удобно пользоваться методом мнемотаблиц при составлении описательных рассказов. Описательный рассказ - это наиболее трудный вид в монологической речи. Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку очень трудно. Здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета. Для составления описательного рассказа о погоде и ее явлениях оформила в уголке природы наглядное пособие, которое позволяет составить описательный рассказ с помощью  использования знаков и картинок о погоде. Дети каждый день с  удовольствием играют в дидактическую игру «Прогноз погоды» и,  моделируя признаки погоды, рассказывают о ней. В данном виде наглядного моделирования дети моей группы могут  составить связный описательный рассказ о времени года, месяце года, дне недели, о признаках погоды в течении дня (облачность, осадки, направление ветра, явлении природы).

Заучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Пересказ с помощью мнемотаблиц

С помощью мнемотаблиц можно пересказывать сказки и рассказы. Дети видят всех действующих лиц, и своё внимание концентрируют на правильном последовательном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Отгадывание загадок с помощью мнемотаблиц

Работа с родителями:

- консультации по вопросам развития связной речи детей с использованием мнемотаблиц;

- выпуск папок-передвижек «В помощь родителям»;

- выставка мнемотаблиц для развития речи детей;

Заключительный этап. Открытое занятие

Предполагаемые результаты в отношении детей:

- систематизация знаний детей по теме «Времена года», закрепление знаний об окружающем мире;

- умение составлять описательные рассказы по схемам, заучивание и пересказ при помощи мнемотаблиц;

- пополнение и активизация словарного запаса детей;

- развитие логического и образное мышление, совершенствование связной речи;

- формирование целостности окружающего мира;

- умение договариваться и работать слажено;

- умение обратиться к взрослому с вопросом;

- умение ребенка отвечать на вопросы полным предложением;

- повышение активности родителей в воспитательно - образовательном процессе.

Вывод

При использовании мнемотехники и моделирования :

-расширяется круг знаний об окружающем мире;
-появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные    истории;
-появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,  загадок;
-словарный запас выходит на более высокий уровень;
-дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.

Как же сформировать речь ребенка и помочь ему почувствовать ритм речи, наполнить его речь красивыми и правильными словами, научить составлять словосочетания и предложения? Используйте мнемотехнику.

Схемы и символьные таблицы – это помощники, которые помогают воспринимать слуховую информацию, перерабатывать зрительную информацию и, не боясь ошибиться, воспроизводить её.