"Как научить ребёнка пересказывать по опорным схемам"
консультация по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 159»

г. Нижний Новгород

Консультация для родителей

«Как научить ребенка пересказывать по опорным схемам».

                                               Подготовила:

                                                                     воспитатель гр.№3

                                                                    Градиленко О.В.

 «Как научить ребенка пересказывать по опорным схемам?»

Встречались ли вы, уважаемые родители, с ситуацией: когда читаете ребенку сказку или рассказ, либо заучиваете стихотворение, а ребенок не может пересказать или плохо запоминает?

А как вы думаете, почему ребенку трудно дается запоминание сказок, стихотворений, составление описательных рассказов? А вот быстро запоминаются сюжеты кинофильмов, мультфильмов, рекламы?

Дело в том, что при разучивании стихотворений и составлении пересказа требуется произвольное запоминание, когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых усилий. При просмотре кинофильмов, мультфильмов действует непроизвольное запоминание, основанное на эмоциях и интересах ребенка.

Как вы думаете, что может удержать внимание и сделать процесс запоминания простым и непринужденным?

Тут на помощь приходят картинки, как гласит пословица: «Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит». Поэтому на помощь к нам приходят картинки, рисунки. Вы конечно можете сказать, что вы не художники. Но можно зарисовки делать в виде схем.

Как это работает? На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко воспроизводит текстовую информацию. Работа строится по принципу «от простого - к сложному». Сначала, детям надо прочитать небольшую знакомую сказку или рассказ и показывать картинки соответствующие тексту или зарисовывать схематично весь текст по ходу чтения.

Потом рассказать по картинкам - схемам, а далее можно ребенку задавать вопросы по сюжету или попросить рассказать по картинкам или схемам сказку или рассказ.

В последующем можно использовать более сложные сказки и рассказы.

Так же схематичное зарисовывание текста эффективно помогает при заучивании стихотворений. Ведь ребенок часто испытывает трудности при заучивании стихотворения наизусть. Он переставляет местами слова, пересказывает текст стихотворения или просто не может запомнить его содержание.

 Глядя на схемы при пересказывании, ребенок легче и быстрее запоминает стихотворение, произносит слова в правильной последовательности. В дальнейшем может и без схематических рисунков пересказывать стихи и тексты, так как картинки - схемы остаются у него в памяти.

На каждое слово или словосочетание придумывается картинка,  и весь текст зарисовывается схематично. Любой рассказ, сказку, пословицу, стихотворение можно «записать», используя картинки или символьные знаки. Глядя на эти схемы, ребенок воспроизводит полученную информацию. Схемы служат зрительным планом, помогающим ребенку воссоздать услышанный текст.

ПРИМЕРЫ СОСТАВЛЕНИЯ МНЕМОТАБЛИЦ

СКАЗКА «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»

Применение данной техники поможет детям планировать свои высказывания. А выступая творцом собственного произведения, дошкольник испытает чувство удовлетворённости, что в свою очередь сформирует у него чувство успеха и уверенности в своих возможностях.

Литература

1.  Гаркуша Ю. Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.

2. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1990.

3. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. – М., 2007.

4. Мнемотаблицы:техника //http://www.boltun-spb.ru/mnemo_technik.html

5. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб, 1998.

6. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника.- М., 2008.

7. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М..1993.