Презентация «Использование дидактических игр по финансовой грамотности для развития речи детей старшего дошкольного возраста».
презентация к уроку по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Тема: «Использование дидактических игр по финансовой грамотности для развития речи детей старшего дошкольного возраста».

  2й.    «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

Лев Семенович Выготский.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду речевое общение – одна из главных. Развитие речи детей происходит постоянно, во всех видах детской деятельности.

3й. Нет необходимости говорить о значении речи как одной из самых важных психических функций в жизни человека. Все мы знаем, какое значение имеет период дошкольного детства для развития речи детей. Именно в дошкольном возрасте язык становится главным средством установления контактов с окружающими, а внеречевые формы (жесты, мимика) начинают играть вспомогательную роль. Формирование  речи – одна из главных задач речевого воспитания дошкольника. Известно, что речь – необходимый компонент общения, в процессе которого она и формируется.

4й. Центральным моментом развития  речи  является обучение детей умению строить развернутое высказывание. Это предполагает формирование у них элементарных знаний о структуре текста (начало, середина, конец), представлений о связи между предложениями и структурными звеньями высказывания. Последнее составляет важное условие достижения связности речевого высказывания.

5й. На 2025-2026 учебный год одной из годовых задач работы нашего детского сада определена задача - формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Как же достичь целевых ориентиров по речевому развитию дошкольников при формировании у них основ экономической культуры?

6й Воспитание финансовой грамотности детей дошкольного в настоящее время актуально и востребовано особенно остро. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни. Финансы, экономика и ребенок лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Экономика и дошкольник на самом деле, тесно связаны. Детей, точно также, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы. Они, так или иначе, сталкиваются с миром финансов, например, в магазине игрушек, когда игрушка слишком дорогая и ее купить не могут, или же когда получают в подарок на день рождения конверт с купюрами.

7й. Одной из важнейших задач дошкольной педагогики является обучение детей азам экономики, формирование экономических представлений и преподнести элементарные финансовые понятия в максимально доступной и увлекательной форме.

8й. В качестве средства формирования основ финансовой грамотности чаще всего используются различные дидактические игры. Дети  играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. В дидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции , обогащается словарный запас, развивается речь.

9й. Дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет педагогам эффективно решать как задачи по формированию у старших дошкольников основ экономических знаний, так и задачи по развитию речи, т. е. решать обе задачи интегративно.

Таким образом, при знакомстве детей с основами экономической культуры через игру можно одновременно формировать и закреплять также и речевые навыки детей.

10й. Цель: создание условий для повышения уровня развития речи детей через игровую деятельность по финансовой грамотности.

Задачи :

Образовательные: 

• формировать правильное понимание слов, их употребление и дальнейшее обогащение активного словаря по «Финансы»;
• обогатить речевую развивающую среду дидактическим игровым материалом;

Развивающие:

• Развивать связную речь; способствовать развитию звуковой культуры речи у детей.
• Развитие диалогической и монологической речи в процессе формирования у детей финансовой грамотности.
• Развитие познавательных процессов и мелкой моторики.

Воспитательные:

• воспитывать умения принятия детьми самостоятельных решений при выполнении каких-либо финансовых действий;
• воспитывать у детей позитивную социализацию и личностное развитие в процессе формирования финансовой грамотности.
• Воспитывать культуру речевого общения.

11й Слайд. Дидактические игры могут быть разными по содержанию и видам: с предметами, с картинками, настольно-печатные, словесные экономические игры,  игры-загадки, беседы, СКАЗКИ.

Представляем вашему вниманию некоторые игры , которые мы используем не только для формирования основ по финансовой грамотности, но и для развития речи детей

12Й СЛАЙД. Сказки, загадки, беседы

При их помощи у дошкольников формируются начальные представления о деньгах и их значении, развивается логическое мышление и интерес к экономическим знаниям.

13й Игра финансовое лото «Семейный бюдет».

Описание: Играют от  3 до 7 человек. Выбирается ведущий, остальные игроки. Ведущий раздает карточки. Затем поочередно показывает, одну за другой раздаточные карточки, дети называют, что изображено и берут себе карточки, важно правильно разместить на поле, доходы к доходам, расходы к расходам. Кто быстрее и правильно заполнит все поля, тот и выиграл.

14й. Игра «Товары и услуги»

Предметные, сюжетные картинки с изображением труда - изготовление товаров или предоставления услуг - в сказках: Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д. ; таблицы Товары, Услуги.

Суть игры

Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому). Дети говорят, люди каких профессий производят товары: пекарь, земледелец, сапожник, художник, шахтер, ткач. Потом вспоминают профессии, представители которых предоставляют услуги: няня, воспитатель, учитель, парикмахер, врач, продавец. В сказках персонажи работают так же, как люди в реальной жизни. Расположите две таблицы Товары и Услуги. Дети прикрепляют к таблицам соответствующие рисунки, объясняя свои действия:

-Мама печет пирожки бабушке. Пирожки - это товар, который изготовила мама. А вот внучка несет эти пирожки бабушке. Итак, девочка предоставляет услугу.

15й. ИГРА «РАЗЛОЖИТЕ ТОВАР»

Ход игры

Перед ребенком раскладывают несколько картинок с изображением предметов, которые могут быть товаром в различных магазинах.

Задание 1. Разложить картинки на группы, в которых предметы объединены по общим назначением. Дать названия магазинам, которые могут взять для продажи данный товар, например: «Молоко», «Хлеб», «Игрушки», «Одежда» и тому подобное.

16й. ИГРА «ТОВАРНЫЙ ПОЕЗД»

Ход игры.

Вариант 1: Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода.

17й.Игра «Хочу и Надо».

На  столе, находятся  две карточки: на одной написано «Хочу», на другой – «Надо». Рядом лежат предметные картинки:, велосипед, учебники, продукты, конфеты, шоколад, телефон и интернет, шарики, одежда обувь, игрушки, бытовые товары, путешествие, конструктор, парк аттракционов, лекарство, корм для домашних животных,и т. д). Ребенок выбирает по одной картинке и называет предмет. Затем он должен положить эту картинку на одно из полей, объясняя свой выбор.

18й. ИГРА «НЕ ОШИБИТЕСЬ»

Ход игры. Ребенку предлагаются для рассмотрения картинки (5-6), отличающихся по содержанию изображения: мама дает ребенку деньги; ребенок идет по улице с пустой котомкой; ребенок входит в магазин; стоит у кассы; берет хлеб у продавца; идет домой с наполненной сумкой.

Задание 1. Разложить картинки в ряд в такой последовательности, которая соответствует логике действий изображенного на них.

Задание 2. Составить коротенький рассказ по картинкам, соблюдая последовательность действий.

19й слайд. И закончить своё выступление я хотела словами Чарльза Диккенса: «Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим»