Картотека дидактических игр по развитию речи.
картотека по развитию речи (средняя группа)

Картотека дидактических игр по развитию речи.

Подготовила воспитатель МБДОУ «Д/С № 46»Кутузова С.В.

«СКАЖИ КАКОЙ?»

Цель: формирование умения выделять признаки предмета.

Ход: Воспитатель вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

 «КАКАЯ, КАКОЙ, КАКОЕ?»

Цель: формирование умения подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению.

Ход : Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди подбирают как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.

Заяц–шустрый, белый, пушистый и т.д.

Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая и т.д.

 «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Цель: закрепление умения произносить многосложные слова громко, развитие слухового внимания.

Ход : Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.

Ра-ра-ра — начинается иг ….

Ры-ры-ры — у мальчика ша…

Ро-ро-ро — у нас новое вед…

Ру-ру-ру — продолжаем мы иг..

Ре-ре-ре — стоит дом на го…

Ри-ри-ри — на ветках снеги…

Ар-ар-ар — кипит наш само….

Ры-ры-ры — детей много у го…

«УГАДАЙ СЛОВО»

Цель: развитие словаря существительных и глаголов.

Ход : Воспитатель предлагает детям по набору слов догадаться, о ком идет речь. Примерный набор слов:

Мяукает, прыгает, крадется. Кто это?

Прыгает, летает, клюет, чирикает. Кто это?

Воет, дует, гудит. Кто это?

Лает, кусается, грызет. Кто это?

Мычит, жует, пасется. Кто это?

Прыгает, плавает, квакает. Кто это? И т. д.

 «ОТВЕЧАЙ НА ВОПРОС-С ЧЕМ»

Цель: Развитие речевой активности детей, быстроты мышления.

Ход : воспитатель дает детям образец: С чем ведро, если в нем молоко - …ведро с молоком, вода - …ведро с водой

1. С чем ведро, если в нем – мусор, снег, кипяток, бумага, опилки, песок, краска.

2. С чем кастрюля, если в ней -  суп, рассольник, бульон, картошка, лапша, каша, вермишель, борщ.

3. С чем банка, если в ней -  капуста, клюква, повидло, варенье, сметана, мука, сахар.

4. С чем чашка, если в ней – чай, кефир, компот, сок, лимонад, кисель, квас, ряженка, молоко.

«ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цель: Развитие речевой активности детей, быстроты мышления.

Ход : Воспитатель говорит начало предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение. Например, педагог: «Мама купил…книги, тетради, конфеты…», продолжают дети.

 «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Цель: формирование правильной грамматической структуры речи.

Ход : воспитатель произносит фразу, которую нужно превратить в уменьшительно-ласкательную: цветок алый, а цветочек… аленький. Аналогично:

лимон желтый – лимончик желтенький;

кот пушистый – котик пушистенький;

стул низкий – стульчик низенький;

молоко теплое – молочко тепленькое;

морковь сладкая – морковочка сладенькая .И т.д.

 «КТО ЭТО ДЕЛАЕТ»

Цель: закрепление названий профессий, развитие речи.
Ход : воспитатель задает вопрос: что делает часовщик ?дети отвечают : чинит часы.
бетонщик-...;
пильщик-...;
каменщик-...;
сварщик-...;
стекольщик-...;
пасечник-...;
точильщик-...;
водопроводчик-...;
регулировщик-... И т.д.…

 «КТО ЗНАЕТ, ПУСТЬ ПРОДОЛЖИТ».

Цель: Закрепление умения употребление в речи обобщающие слова.

Ход : Воспитатель называет обобщающие слова, а дети – видовое

Понятие, например, «Насекомое – это...». Дети: «Муха, комар,».

 «НАОБОРОТ».

Цель: Развитие у детей сообразительности, быстроты мышления.

Ход : Воспитатель называет слово, дети подбирают к нему слово с противоположным значением, например: далёкий – близкий, высокий – низкий, холодный-горячий.

«ПОСЧИТАЙ»

Цель: формирование умения согласовывать существительные с числительными 1-2-5.

Ход: Воспитатель называет детям предмет и предлагает посчитать. Например: один мяч, два мяча, пять мячей; две куклы…  .

«КАКОЙ,КАКОЕ?»

Цель: формирование умения образовывать имена прилагательные от имен существительных.

Ход:

Сад и яблоко-яблоневый сад.

Сад и груша-грушевый сад.

Малина и варенье-малиновое варенье.

Персик и сок-персиковый сок.

Гранат и сок-гранатовый сок.

Яблоко и пирог-яблочный пирог.

Яблоко и пюре-яблочное пюре.

Ананас и желе-ананасовое желе и т.д.

«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Цель: закрепление умения выделять общий признак в словах, развитие способности обобщать предметы.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Кошка, собака, слон, корова и т.д.

«СКАЖИ НАОБОРОТ»

Цель: закрепление умения подбирать слова противоположные по смыслу.

Ход: педагог, бросая мяч произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч, называет другое – с противоположным значением.

Горячий-холодный

Хороший-плохой

Умный-глупый

Весёлый-грустный

Острый-тупой

Гладкий-шероховатый

«КТО ГДЕ ЖИВЕТ?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: – Дети: Кто живёт в дупле?-Белка. Кто живёт в скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в гнезде?-Птицы. Кто живёт в будке?-Собака. Кто живёт в улье?-Пчёлы Кто живёт в норе?-Лиса. Кто живёт в логове?-Волк. Кто живёт в берлоге?-Медведь. Вариант 2. педагог:-Дети: Где живёт медведь?-В берлоге. Где живёт волк?-В логове. Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».

«ОДИН-МНОГО»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

 Ход: воспитатель бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы, стул – стулья, гора – горы, лист – листья, дом – дома и т.д.

«КАРТИНКИ-ЗАГАДКИ».

Цель: учить выделять главное и второстепенное; закреплять навыки описания предметов.

Ход: Воспитатель предлагает ребенку достать из мешочка одну из карточек и рассказать то, что на ней изображено.

«КТО У КОГО?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
Ход: Воспитатель называя животного, предлагает ребенка назвать детеныша в единственном множественном числе.

У медведицы - … (медвежонок, медвежата). 

У лисицы - … (лисенок, лисята).
У белки - … (бельчонок, бельчата).
У волчицы - … (волчонок, волчата).
У ежихи - … (ежонок, ежата).
У зайчихи - … (зайчонок, зайчата).