"Современные подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС в ДОО"
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Современные подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС в ДОО.        

Дар речи – уникальное свойство человеческого рода. 

Говорить умеют все, но говорить правильно, умеют лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность. В обществе всегда высоко ценят людей, обладающих грамотной, выразительной речью, умеющих говорить красиво, способных воздействовать на чувства и умы собеседников.

Речь, как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка. От качества речи, умения пользоваться ею игре, во время совместной деятельности педагога и ребенка, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т. д. зависит успешность деятельности ребенка, его принятие сверстниками авторитет статусное положение в детском сообществе.

Современное общество предъявляет высокие требования к коммуникативной деятельности личности. Меняются способы, средства и даже некоторые формулы этикета общения. Являясь сложной и многогранной деятельностью, общение требует специфических знаний и умений, которыми человек овладевает в процессе усвоения социального опыта. Высокий уровень коммуникативных умений выступает залогом успешной адаптации в любой социальной среде.

Именно поэтому речевое развитие, занимает важное место в ФГОС ДОУ.

В соответствии с новыми требованиями возникла актуальность перестроить образовательный процесс в соответствии с возрастными особенностями дошкольника, максимально приблизив его к способам открытия окружающего мира, характерным для человека в этот период жизни (инициативному, личностно значимому, а значит и эмоционально насыщенному экспериментированию, игра и т. п.).  Особая роль в реализации этого требования принадлежит воспитателю, который, становится соавтором целостного образовательного процесса в детском саду, создавая эту целостность под группу, учитывая особенности развития и конкретные интересы детей.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования: «речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования включает:

 - владение речью, как средством общения и культуры,

- обогащение активного словаря,

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, 

-развитие речевого творчества,

- развитие звуковой и интонационной культуры речи,

-фонематического слуха,

-знакомство с книжной культурой, детской литературой,

-понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте». (ФГОС, с. 5)

Основные направления работы по развитию речи в ДОУ:

1. Развитие словаря 

2. Воспитание звуковой культуры речи, развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

3. Формирование грамматического строя речи, морфология (изменение слов по родам, числами, падежам).

Принципы развития речи:

1. Принцип взаимосвязи сенсорного умственного и речевого развития

2. Принцип коммуникативно-деятельного подхода развитию речи.

3. Принцип развития языкового чутья.

4. Принцип формирования явлений языка.

5. Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.

6. Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

7. Принцип обеспечения активной языковой практики

Средства развития речи:

1. Общение взрослых

2. Культурная языковая среда

3. Обучение родной речи в ходе совместной образовательной деятельности.

4. Художественная литература.

5. Изобразительное искусство, музыка, театр.

6. Занятия по другим разделам программы.