Конспект занятия: Рассматривание иллюстраций к сказке Л. Толстого «Три медведя»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия: Рассматривание иллюстраций к сказке Л. Толстого «Три медведя»

Цель: Обучение детей рассматривать иллюстрации, узнавать на них персонажей и называть их; закреплять знание сюжета сказки.

Задачи:

1. Образовательные: Помочь детям понять содержание сказки через зрительные образы. Учить отвечать на простые вопросы по картинке («Кто это?», «Что он делает?», «Какая это чашка?»). Закреплять понятия: большой, поменьше, маленький.

2. Развивающие: Развивать слуховое восприятие, внимание и наблюдательность. Активизировать в речи слова: медведь, медведица, медвежонок, кровать, стул, чашка.

3. Воспитательные: Воспитывать интерес к чтению книг и бережное отношение к ним.

Материалы:

• Книга с крупными, четкими иллюстрациями к сказке «Три медведя» (желательно классическими, например, Ю. Васнецова или в реалистичном стиле).

• Игрушечный медвежонок для игрового момента.

Ход занятия

1. Вводная часть (Организационный момент)

Воспитатель приносит в группу коробку, из которой доносится рычание: «Э-э-э!».

Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришел? (Достает маленького медвежонка). Это Мишутка. Он принес нам книгу со своими картинками. Давайте вместе их посмотрим!

2. Основная часть (Рассматривание иллюстраций)

Дети садятся полукругом. Воспитатель открывает первую иллюстрацию.

Картинка 1: Семья медведей уходит в лес или возвращается.

• Воспитатель: Посмотрите, кто это? (Медведи). Сколько их? (Много).

• Воспитатель: Покажите самого большого медведя. Как его зовут? (Михайло Иванович). Какой он? (Большой, лохматый). Как он рычит? (Грубым голосом: «Э-э-э!»).

• Воспитатель: А это кто? (Настасья Петровна). Она поменьше.

• Воспитатель: А кто самый маленький? (Мишутка).

Картинка 2: Столовая, три чашки на столе.

• Воспитатель: Посмотрите, медведи пришли домой обедать. Что стоит на столе? (Чашки, ложки).

• Воспитатель: Где чашка Михайло Ивановича? Какая она? (Большая, синяя).

• Воспитатель: А чья это самая маленькая чашечка? (Мишуткина). Из какой чашки ела девочка Маша?

Картинка 3: Маша в спальне.

• Воспитатель: Посмотрите на эту картинку. Где оказалась Маша? (В спальне, где кроватки).

• Воспитатель: Чья это самая большая кровать? (Михайло Ивановича). А Маша на какой кроватке заснула? (На маленькой, Мишуткиной). Она ей подошла.

Картинка 4: Медведи вернулись и увидели Машу.

• Воспитатель: Ой, посмотрите, медведи рассердились! Кто это кричит: «Кто хлебал в моей чашке?» (Папа-медведь).

• Воспитатель: А посмотрите на Мишутку. Он плачет. Почему? (Его стул сломали, его кашу съели). Покажите, как Мишутка плачет? (Дети имитируют плач).

3. Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (Дети идут вперевалку)

Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх)

Мама с ним — поменьше ростом, (Руки на уровне груди)

А сынок — малютка просто. (Приседают)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой: «динь-динь-динь»)

4. Речевое упражнение

Воспитатель еще раз показывает героев на картинке и просит детей повторить их имена и размеры.

• «Михайло Иванович — большой».

• «Настасья Петровна — поменьше».

• «Мишутка — маленький».

5. Заключительная часть

Воспитатель: Какую сказку мы сегодня смотрели? (Три медведя). Мишутке очень понравилось, как вы отвечали. Он оставит нам книгу в книжном уголке, чтобы мы могли еще раз посмотреть картинки.

Воспитатель хвалит детей за внимательность и активность.

3. Эмоции: В ясельной группе крайне важно эмоционально обыгрывать моменты: показывать, как медведь сердится, как девочка испугалась, как медвежонок радуется.

4. Длительность: Рассматривание не должно длиться более 5–8 минут активного внимания, после чего обязательно должна следовать смена деятельности (движение).