Конспект открытого образовательного мероприятия по речевому развитию «Знакомство со сказкой Жихарка» в средней группе
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Тема

«Знакомство со сказкой Жихарка»

Основные задачи

Образовательные задачи:

- продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; формы падежей;

- обогащать опыт восприятия жанров фольклора (сказки);

Развивающие задачи:

- поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные;

-развивать способность воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев;

- привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений); развивать художественно-речевые и исполнительские умения;

Воспитательные задачи:

- воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к народному творчеству, творчеству писателей и иллюстраторов.

- воспитывать умение работать в парах, взаимопомощь

Оборудование

Фланелеграф, книги со знакомыми сказками, герои сказок на липучках

Приоритетный вид функциональной грамотности

Читательская грамотность

Формируемые компетенции

Коммуникация, кооперация, критическое мышление, креативность

Способ организации деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей, работа по подгруппам

Этапы образовательного процесса

#1054;рганизационный этап (установка правил взаимодействия)

Воспитатель: Дети, сколько гостей к нам пришло. Посмотрите, как они улыбаются. Давайте с ними поздороваемся и пошлем им наши улыбки.

Воспитатель: Давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг и поприветствуем друг друга.

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся».

Воспитатель: Ребята, расскажите, пожалуйста, какие правила поведения на занятии вы помните. (ответы детей)

#1052;отивационный этап (мотивация к деятельности, актуализация)

Воспитатель: Ребята. Посмотрите. Я спешила к вам со сказками. И вот незадача! У меня из книжек выпали герои и перемешались. Вы поможете мне их разложить по своим книжкам? (ответы детей).

#1048;нформационный этап

Воспитатель: но вот только книжки обиделись, что герои их сказок перемешались и не хотят пускать их обратно. Мне книжки сказали, что пустят героев обратно, если вы угадаете их загадки. Но, прежде чем слушать и отгадывать, давайте я разделю вас на пары. У нас получится несколько команд, которые будут отгадывать загадки. (Распределить детей по парам)

#1055;рактический этап

Отгадывание загадок

Воспитатель: Послушайте первую загадку. Сказка про то, как девочка пришла в гости, неправильно себя вела, сломала мебель, навела беспорядок и уснула, а хозяева, конечно же разозлились. (Три медведя)

Воспитатель: Хорошо. Вторая загадка. Сказка про то, как братцы строили свои дома, и как из-за своей лени два из них чуть не были съедены, но им помог третий братец. (Три поросенка)

Воспитатель: Отлично. Следующая загадка. Сказка про умную, смышленую девочку, которая выбралась из леса в коробе, под пирожками (Маша и медведь)

Воспитатель: Сказка про то, как по своей доброте герой лишился домика, и только друг помог вернуть домик добряку (Заюшкина избушка)

Воспитатель: хорошо, послушайте следующую загадку. Сказка про то, как кого- то хитрой песенкой выманили из дома и унесли в лес, и только друг спас его из лап хищника (Кот, петух и лиса)

Воспитатель: Замечательно. Ребята, загадки мы отгадали, сказки мы нашли. Теперь каждой паре нужно посчитать героев в своей сказке, собрать их и найти в книжке, с какой страницы сбежал герой (самостоятельная работа, дети ищут необходимую страницу)

Воспитатель: все герои вернулись в свои книжки?

Дети: остались еще герои.

Воспитатель: А это герои из новой сказки, с которой я вас хочу познакомить. Но прежде мы с вами немного отдохнем и сделаем физминутку.

Физминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (маршируют на месте),

Папа был большой – большой (поднимают руки, тянутся вверх)

Мама чуть поменьше ростом (вытягивают руки на уровне груди и приседают)

А сынок- малютка просто (руки на пояс, делают пружинку)

Очень маленький он был,

С погремушкою ходил (изображают движения погремушкой)

Воспитатель: А теперь присаживайтесь. И вы узнаете, из какой сказки эти герои (воспитатель рассказывает сказку «Жихарка», расставляя на фланелеграфе героев).

Воспитатель: ребята, вы послушали сказку. Когда я спрашиваю, вы будете слушать внимательно, не перебивать и помогать друг другу. Расскажите, ребята, кто же это Жихарка? А вы знаете, почему у мальчика такое имя? (жихаркой называют очень маленьких, худеньких детей) А скажите, каким был Жихарка в сказке? (был маленький да удаленький, умный и находчивый, сообразительный). А что с ним случилось? А почему лиса смогла его поймать? А какая была ложка у Жихарки? (ложка у него была точёная, ручка золочёная) А чему учит нас эта сказка? (сказка нас учит быть дружными, заботиться друг о друге). А еще? (нужно думать, чтоб решить какую- то проблему). Ребята, а вам встретились в сказке незнакомые слова, которые вы не слышали?

Дополнительно (если осталось время)

Воспитатель: А теперь давайте попробуем рассказать сами сказку, герои нам помогут (дети пробуют рассказывать сказку, педагог помогает) Воспитатель: Молодцы!

5. Оценочно- рефлексивный этап

Воспитатель: - Ребята, вам понравилась наша игра? (да) А сказка, которую мы сегодня узнали? А в каки сказках еще бывают эти герои? А что еще вам запомнилось? Спасибо за вашу работу, дети

Образовательная деятельность родителей с детьми в рамках темы образовательного мероприятия

Повторение правил поведения в группе и со взрослыми, повторение знакомых сказок, знакомство с иллюстрациями сказок, рекомендации для родителей по чтению