Опыт работы по теме: «Развитие речевой активности и творческих способностей детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности»
материал по развитию речи

Опыт работы по теме: «Развитие речевой активности и творческих способностей детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности»

«Недаром дети любят сказку ведь сказка тем и хороша, что в ней счастливую развязку, уже предчувствует душа. И на любые испытанья

согласны храбрые сердца, в нетерпеливом ожиданье благополучного конца…»

Валентин Берестов

В дошкольном учреждении - самым наглядным и эмоциональным способом передачи знаний и опыта, самым эффективным способом воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя, является театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность – это самая эффективная форма воздействия на сознание ребенка с ОВЗ, способствующая формированию творческой личности ребенка. Наши дети зачастую лишаются возможности по-настоящему раскрыть свою индивидуальность; не умеют управлять своим телом и владеть своим голосом. Именно театр помогает ребёнку раскрыться, найти своё место среди сверстников и взрослых. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия, позволяет решить многие актуальные проблемы, связанные с развитием коммуникативных качеств личности, с созданием положительного эмоционального настроя, решением коррекционных задач обучения и воспитания.Дети с нарушениями развития являются особой категорией, в работе с которыми театр используется не только как средство их художественного развития, но и оказывает на них лечебное воздействие и является способом профилактики и коррекции. Существует множество форм обучения и воспитания как процесса всестороннего развития детей, но, по моему мнению, театральная деятельность стоит в этом ряду на первом месте. Этот вид деятельности, где игра, воспитание и обучение неразрывно связаны.

Опыт моей работы направлен на систематическое вовлечение детей с ОВЗ в театральную деятельность, что приводит к значительным успехам в развитии творческих способностей. В своей работе применяю такие методы, как: чтение по книге или наизусть, инсценировка. Применяю следующие средства обучения: специальные театрализованные этюды и упражнения, игры на превращения, игры на действие с воображаемыми предметами, игры на развитие двигательных способностей, ритмические этюды, жесты, артикуляционную гимнастику, упражнения на дыхание, сочинение сказки, учу придумывать диалоги, прошу детей рассказать сказку от своего имени.

Сказка не только учит, воспитывает, но и положительно воздействует на ребенка. Это именно то, что необходимо для детей с ОВЗ. Для ребёнка творить - это не обязательно создавать новое, это скорее – выражать себя. Любое творчество для него - больше процесс, чем результат.

В работе я руководствуюсь «золотыми правилами»:

• подари ребенку радость творчества
• материал давай без принуждения
• будь не «над», а «рядом»

Театрализация интересна ещё и тем, что она позволяет полностью погрузиться в сказку, прочувствовать её. С каждой новойтеатральной деятельностью особые дети чувствуют себя более уверенно, учатся преодолевать волнение, демонстрировать результаты своих трудов все более качественно и вдохновенно. Меня очень радует, когда в конце театрализованной игры дети обнимают меня и, заглядывая в глаза спрашивают: «А когда мы еще будем играть в Театр?» Так хочется научить их быть настоящими артистами. На каждом театрализованном занятии создавать атмосферу праздника, чтобы дети ожидали чуда, волшебства.

Для детей с ОВЗ возможность показать себя также очень важна: привлечь внимание, посредством исполнения роли выразить свои собственные переживания и эмоциональные потребности. Всем известно: чем больше что-то делаешь, тем лучше это получается.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, мной был подобран театральный репертуар и разные виды театра (фланелеграф, теневой, пальчиковой, магнитный, настольный, конусный и другие). На данный момент он включает в себя такие сказки как «Теремок», «Заячья избушка», «Курочка Ряба», «Репка», «Кот петух и лиса», «Три медведя», «Рукавичка» и другие. В дальнейшем планируется расширять диапазон произведений. Представленные сказки обладают важной отличительной чертой – они просты в исполнении и дают нашим «особенным детям» возможность активно пользоваться своим небольшим речевым инструментарием. Для детей с ОВЗ театрализованные игры являются жизненно необходимой деятельностью, в которой развиваются их личностные качества.

Перед инсценировкой  сказки, мы  начинаем с её прочтения, воспитатель постепенно знакомит воспитанников с героями, образом их жизни, то есть расширяет знание воспитанников об окружающем мире. Дети только с помощью взрослого могут определить характер героев («плохой – хороший») и устанавливать правила общения. В результате у детей возникают: симпатии в виде улыбки по отношению к хорошему, доброму герою (к Курочке), жалость и сострадание - к беззащитному Зайчику; осуждение - по отношению к хитрой Лисе. Игровая обстановка создает для детей психологическую защиту и комфорт, а сама театральная деятельность помогает маленькому человеку более успешно и спокойно преодолеть свои личностные проблемы.

Театрализованная игра выступает методом обучения творческому мышлению и культуре общения. Во время таких занятий я вместе с детьми могу решать различные проблемные ситуации: «Дедушка один не может вытянуть репку. Что нужно сделать?»; вступать в речевое общение: детям трудно самостоятельно позвать героя, и я прихожу на помощь: «Давайте позовем помощников: «Бабка! Иди к нам!», а герою подсказывает, как ответить или показать с помощью жеста: «Иду». После таких игровых моментов ребёнок получает эмоциональную поддержку, образец для подражания в лице взрослого, опыт творческого самовыражения. Хочется заметить еще одну очень важную особенность. В силу ещё несформированного речевого аппарата дети с ОВЗ не могут произносить в постановке реплики героев-людей, они подражают голосам известных им зверей и птиц. Сказки подбираются так, чтобы персонажами здесь были выбраны различные животные и птицы, так как некоторые дети для выражения речи и эмоций героев пользуются преимущественно звукоподражанием (мяу-мяу, ку-ку), речевыми шаблонами («Кто там?», «Иди к нам» и др.). Кроме этого, было замечено, что некоторые дети используют жесты или активные движения, характерные поведению животных.

Таким образом, использование театральной деятельности в работе с детьми с ОВЗ в детском саду, безусловно, способствует общему развитию малышей, раскрытию потенциала их фантазии и воображения, развитию речевого общения и психологическому раскрепощению и является частью механизма адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Приобретенный опыт в театрализованной игре позволяет детям применять его и в самостоятельной деятельности (игра с куклой, с мишкой, просмотре книжки). Дети используют знакомые им уже слова и фразы.

Важную роль в работе с детьми с ОВЗ имеет организация взаимодействия всех специалистов ДОУ и родителей для решения проблем речевого развития детей, установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника. Каждый ребенок индивидуален в своем развитии, поэтому и подход к каждой семье варьируется в зависимости от состава родителей по культурному, образовательному уровню, по стилю семейного воспитания, по типу взаимоотношений в семье, по наличию заинтересованности и пониманию проблем своего ребёнка и т.д. Поэтому я использую различные пути и способы приобщения родителей к сотрудничеству (совместные театрализованные постановки, изготовление костюмов, декораций и т.д.), доброжелательный стиль общения, индивидуальный подход, сотрудничество, динамичность во взаимодействии родителей и специалистов ДОУ. Все это направлено на создание положительной атмосферы, заинтересованности в совместной работе, направленной на наилучший результат.

Таким образом, можно сделать вывод, что через театрализованную деятельность происходит всестороннее развитие ребенка, значительно облегчается его социализация и адаптация к условиям жизни в обществе. Большинство детей, впоследствии, с легкостью вступают в контакт со здоровыми сверстниками и взрослыми.

Театрализованное представление для детей с ОВЗ - это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.

По данной теме я работаю три года. Тема эта мне очень интересна. Впереди еще много творческих планов и замыслов. Мной собран материал, на который я могу опираться, чтобы совершенствовать свое педагогическое мастерство и добиваться более высоких результатов.