Семинар-практикум для педагогов на тему: «Речевое развитие детей дошкольного возраста в соответствии с ФОП ДО»
материал по развитию речи

Семинар-практикум для педагогов на тему:

«Речевое развитие детей дошкольного возраста в соответствии с ФОП ДО»

Воспитатели:

Мирзоева М. В.

Березгова Р. Х.

Дата проведения: 18.02.2024

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации задач образовательной области «Речевое развитие» согласно ФОП ДО.

· Приветствие. Упражнение «Комплимент» (педагоги передают мяч и говорят соседу комплимент, начиная со слов «У тебя самая красивая...» или «Ты лучше всех умеешь...»). Это сразу настраивает на речевую тему.

· Актуальность. Краткий экскурс в ФОП ДО: что изменилось в подходах к речевому развитию? Акцент на вариативности, поддержке детской инициативы и интеграции с другими областями.

· ФОП ДО требует не просто заучивания слов, а осмысленного употребления. Важно работать над многозначностью слов, антонимами, синонимами в контексте жизненного опыта ребенка.

· Практикум «Словесные игры» (10 мин):

  · Игра «Цепочка слов» (на подбор прилагательных). Ведущий показывает картинку (например, «яблоко»). Педагоги по цепочке называют слова-признаки (вкусное, румяное, наливное, сладкое, душистое). Кто не может придумать — выбывает. Цель: показать, как важно побуждать детей искать разные характеристики.

  · Игра «Скажи иначе» (синонимы). Ведущий называет словосочетание (например, «сильный ветер»). Педагоги предлагают варианты: ураган, буря, шквал, шторм (в зависимости от возраста детей, для которого подбирается игра).

Работа над дикцией, темпом речи, интонационной выразительностью. Важность артикуляционной гимнастики. Ссылка на ФОП: формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

  · Упражнение «Эхо» (отработка интонации). Педагоги делятся на пары. Первый произносит фразу с разной интонацией (радость, грусть, вопрос, удивление), второй («эхо») должен повторить с той же интонацией.

  · Скороговорки. Педагоги получают карточки со скороговорками. Задание: произнести её с разной силой голоса (тихо, громче, громко), а затем с разной скоростью (медленно, умеренно, быстро).

  · Артикуляционная разминка. Проводится под музыку («Сказка о Веселом Язычке» в движении).

ФОП ДО акцентирует внимание на диалогической речи как первичной форме. Умение задавать вопросы и отвечать на них. Обучение монологу (описание, повествование, рассуждение).

  · Прием «Картины без запинки» (технология ТРИЗ). Педагогам предлагается сюжетная картина. Задание: составить рассказ не просто по схеме, а от лица разных персонажей или объектов на картине (например, рассказ от лица упавшего листка или от лица скамейки, на которой сидят дети).

  · Игра «Вопрос — ответ» (диалог). Один педагог вытягивает карточку с ролью (например, «Незнайка»), другой — «Знайка». Незнайка утверждает что-то абсурдное, Знайка вежливо и доказательно его переубеждает.

Разграничение понятий «звук» и «буква». Звуковой анализ слова. ФОП ДО: подготовка к обучению грамоте начинается со старшего дошкольного возраста, но игры на фонематический слух — с младшей группы. · Практикум «Звуковая мозаика» (10 мин):

  · Игра «Твердый — мягкий». Педагоги встают. Ведущий называет слова с твердым первым звуком (рука) — нужно поднять руки вверх («твердые, как камень»), с мягким (река) — присесть («мягко, как подушка»). Усложнение: определить последний звук.

  · Работа со схемами. На столах карточки-схемы слов (пустые клетки) и фишки. Задание: составить звуковую схему слова «мяч» или «стол» (в зависимости от возраста детей группы, в которой работает педагог). Обсуждение типичных ошибок детей.

ФОП ДО: приобщение к словесному искусству, развитие поэтического слуха. Важно не просто прочитать, а прожить книгу. Изменение роли книжного уголка.

  · Инсценировка «Театр на столе». Используя маленькие игрушки (киндеры, фигурки), обыграть начало русской народной сказки «Теремок» или «Колобок». Задание: голосом передать характер персонажа.

  · Метод «Кубик Блума». На гранях кубика написано: «Назови», «Почему», «Объясни», «Придумай», «Поделись», «Предложи». Педагог бросает кубик по прочитанному произведению. Задание: сформулировать вопрос к детям по тексту, соответствующий выпавшей грани.

· Итоговое обсуждение:

  · Что из практикума можно применить уже завтра?

  · Какая задача речевого развития кажется самой сложной в реализации? (Обмен опытом, как ее упростить).

· Памятка педагогу. Раздать готовые памятки: «Речевые игры по дороге домой» (для работы с родителями) и «Алгоритм описания картины по ФОП ДО».

· Упражнение «Связующая нить». Педагоги встают в круг, передают клубок ниток и отвечают на вопрос «Что нового я сегодня открыл для себя?». В конце все оказываются связаны одной нитью, символизирующей единство педагогического коллектива в вопросах воспитания и развития детей.

Пример раздаточного материала (Памятка)

Алгоритм рассматривания картины (согласно рекомендациям ФОП ДО):

1. Восприятие в целом. Любование картиной (вопрос: «Что вам особенно нравится в этой картине?»).

2. Рассматривание деталей. Игры на внимание («Найди самый маленький предмет», «Что в правом верхнем углу?»).

3. Логические паузы и загадки. («Как вы думаете, что было до того момента, что изображено? А что будет потом?»).

4. Речевой образец. Рассказ педагога (эмоциональный, но четкий).

5. Детские рассказы. Слушаем, поощряем, почти не исправляем (ошибки разбираем после).