Конспект беседы по теме «Народные промыслы. Мезенская роспись»
план-конспект занятия по развитию речи

#1047;адачи образовательные

для воспитателя

для детей

1. – познавательные:

- Познакомить с историей промысла.

- Выделять особенности Гжельской росписи.

. – познавательные:

- Назвать место зарождения промысла, труды гжельских мастеров.

- Правильно назвать цвета (ярко-синий ,белый) и мотивы гжельской росписи (растения, птицы или животные ,изображение крестьянских домов или городских улиц)

2. Задачи развития

для воспитателя

для детей

развивать :

- Закреплять умение отвечать на вопрос полным предложением.

- Отвечать на вопрос полным предложением.

3. Задачи воспитания

для воспитателя

для детей

-Воспитывать усидчивость и аккуратность.

-Формировать представления о традициях народов

- Воспитывать интерес к народным промыслам

- Внимательно слушать указания воспитателя

- Учувствовать в беседе.

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

(1-3 минуты)

- Заинтересовать детей.

(Дети входят в группу под русскую народную мелодию)

Воспитатель: Посмотрите на доску, какие здесь у меня есть изделия? А сделали их русские народные мастера – умельцы. Все изделия делались вручную. А украшали их изумительной росписью. Какие народные промыслы вы знаете?

(хохломская, городецкая, дымковская, мезенская)

Беседа

Дети вступили в диалог, дети правильно отвечают на вопросы, выражают радость интерес.

Дети заинтересовались темой, дети сосредоточились и понимают, о чем идет речь.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

(2-3 минуты)

- Закреплять умение отвечать на вопрос полным предложением.

(На доске весят фотографии с хохломской, дымковской, городецкой и мезенской росписью.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вам знакомы эти росписи? Сможете назвать?

Воспитатель: Чем они отличаются друг от друга?

Воспитатель: Ребята, а хотите узнать про эту необычную роспись?

Сегодня расскажу вам быль. Быль – это то, что было в действительности, происходило на самом деле. Так вот. В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь полей и лесов стоит деревенька Гжель. Давным-давно жили там смелые да умелые, весёлые да красивые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство своё показать, да людей всех порадовать, край свой прославить. Думали-думали и придумали. Нашли они в своей сторонушке глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё посуду разную.

Вот так и повелось, что каждый мастер, своим мастерством всех радовал, своих детей и внуков разным премудростям учил, чтобы они хорошими мастерами были.

Мастера не только лепили свои изделия, но и расписывали посуду синей краской разных оттенков. Сами гжельцы любили говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Рисовали на посуде различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Изображали сказочных животных и птиц. Всего одна краска… А какая нарядная и праздничная получилась роспись.

Воспитатель:

Мир гжели представлен такими предметами, как:

• Чайные пары

• Сервизы

• Вазы для цветов

• Заварочные чайники

• Сахарницы

• Самовары

• Сувениры

Гжель представлена и богатым разнообразием сувениров. Среди них выделяют фигурки животных, героев народных сказок, снеговиков, рыб, матрешек и т. д.

Неповторимость, изящество и невероятную красоту изделиям из гжели придают особенности их росписи. К ним можно отнести:

• Белоснежный фон

• Насыщенно-синий рисунок

• Глазурирование поверхности

• Многообразный и сложный растительный орнамент

• Ручную работу

Узор будущего изделия вначале тщательно продумывается, а только после этого, наносится на фарфоровую поверхность. Древние мастера наносили рисунок сразу, без предварительного эскиза. Свое вдохновение они черпали у природы или в картинах народной жизни. Роспись производится раствором окиси кобальта, который после обжига приобретает насыщенно-синий цвет. Его наносят специальными беличьими кисточками.

Беседа, вопросы

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.

Этап ознакомления с материалом

- Познакомить с историей промысла.

Рассматривание картин.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети знают место зарождения промысла, труды гжельских мастеров.

Этап практического решения проблемы

- Выделять особенности Гжельской росписи.

- Воспитывать интерес к народным промыслам.

Воспитатель: А чем гжельская роспись отличается от других росписей ? (снежно-белый фон узор, выполненный в синих или голубых тонах сложный растительный орнамент или узор в русском народном стиле)

Воспитатель: .Однако, популярность гжели заключается и в том, что она способна отображать и картины современности, помогаю людям взглянуть на себя со стороны, увидеть насколько красив и удивителен окружающий мир.

Беседа, вопросы, упражнение.

Дети правильно отвечают на вопросы воспитателя, учувствуют в игре.

Дети знают цвета (синий и белый ) и мотивы гжельской росписи ( цветы, капельки, волнистые линии, сеточки).

3.

Заключительный этап

-Воспитывать усидчивость и аккуратность.

-Формировать представления о традициях народов

Воспитатель: Где мы сегодня с вами побывали? Что было самым интересным? Что было для вас трудным?

Вопросы

Дети полными предложениями отвечают воспитателю.

Детям понравилась беседа, знают историю и особенности Гжельской росписи, могут рассказать чем она им понравилась.

#1047;адачи образовательные

для воспитателя

для детей

. – познавательные:

- Закреплять представления о характерных особенностях гжельской росписи

-Закреплять представление о том ,как выглядит ваза

. – познавательные:

- Правильно назвать цвета (синий и белый ) и мотивы гжельской росписи ( птицы, цветы, капельки, волнистые линии, сеточки)

- Вспомнить и правильно сказать, для чего нужна ваза

- изобразительные:

- Формировать умение располагать элементы гжельской росписи крупно по центру ,добавляя различные элементы цветы, волнистые линии и сеточки

- Закреплять умение выполнять традиционные гжельские узоры (цветы птицы , волнистые линии и сеточки ,капельки )

- изобразительные:

- Нарисовать гжельский узор заполняя всю поверхность, располагая крупные элементы в центре (цветок ), добавляя различные элементы по бокам

технические:

- Закреплять умение правильно держать и промывать кисть, промакивать, правильно набирать краску

-Закрепить умение рисовать концом кисти мелкие элементы

-Закреплять умение проводить ровные и аккуратные линии концом кисти

.- технические:

-Нарисовать узоры тонко, мелко и аккуратно концом кисти

-Аккуратно проводить ровные линии концом кисти

2. Задачи развития

для воспитателя

для детей

развивать :

-моторику руки, цветовосприятие, глазомер

-ориентировку на бумаге

- расположить крупные элементы росписи в центре

- Заполнить всю поверхность росписью

3. Задачи воспитания

для воспитателя

для детей

-Воспитывать усидчивость и аккуратность.

-Формировать представления о традициях народов

-Формировать интерес к народным промыслам

- Внимательно слушать указания воспитателя

- Аккуратно выполнить мезенскую роспись

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

(1-3 минуты)

-Заинтересовать детей

-Закреплять представления о характерных особенностях гжельской росписи

-Закреплять представление о том, что такое ваза

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня, когда я шла в детский сад ,на пороге лежало письмо давайте прочитаем его вместе?

Дети: Да!

«Здравствуйте дети! Пишут вам из музея! Ребята, в нашем музее много разных экспонатов и выставочного материала, есть различная посуда с росписями со всей России! Есть даже кувшины ,различная посуда с гжельской росписью, но нам не хватает вазы , а у нас скоро открывается выставка, на которую приглашены очень важные гости! Мы очень просим вас помочь нам и украсить вазу красивой гжельской росписью ,для наших гостей ! Надеемся, вы сможете нам помочь. Спасибо заранее. Сотрудники музея»

Воспитатель: Ребята, мы поможем нашему музею и спасем такую важную выставку?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда нам надо вспомнить, что такое гжельская роспись и как она выглядит!

Воспитатель: Ребята, вы помните какие цвета используются в гжельской росписи?

Дети: Синий и белый !

Воспитатель: Молодцы! А помните какие узоры и элементы есть в гжельской росписи?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Вы правы, в росписи множество цветов ,птиц, различных завитков, капелек, сеточек. А теперь давайте посмотрим картинки с гжельской росписью и вспомним, что еще мы не назвали. (рассматривание картинок и элементов гжельской росписи)

Воспитатель: Ребята, а вы помните, для чего используется настоящая глиняная ваза ?

Дети: (ответы детей)

Воспитатели: Правильно! Давайте еще раз посмотрим на него на фотографиях, чтобы точно запомнить и понять как красиво можно будет его расписать!

Воспитатель: Ну вот, ребята, мы все вспомнили и теперь готовы приступать к росписи, но предлагаю вам разделиться на две подгруппы и расписать наши вазы для музея разными элементами, чтобы выставка была разнообразной и гости смогли увидеть больше элементов гжельской росписи!

Беседа, рассматривание

Дети вступили в диалог, дети правильно отвечают на вопросы, выражают радость интерес.

Дети заинтересовались темой, дети сосредоточились и понимают о чем идет речь.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

(2-3 минуты)

-Закреплять умение располагать лист в соответствии с изображением

-Формировать умение располагать элементы гжельской росписи крупно, по центру, добавляя различные элементы по бокам

Воспитатель: Ребята, мы с вами будем расписывать нашу вазу с основным элементом с цветком

Как думаете, где нам стоит его изобразить?

Дети: В центре

Воспитатель: Конечно, мы нарисуем его крупно в центре! А чем мы можем заполнить оставшееся место?

Дети: разными линиями ,капельками ,сеточками Воспитатель: Правильно! В центре мы расположим большой крупный цветок, а от него мы будем добавлять разные линии ,капельки ,сеточки

Показ порядка работы:

Воспитатель задает наводящие вопросы и рисует:

-Ребята, с чего мы начнем нашу работу?

-Правильно, мы нарисуем крупный красивый цветок , а от него мы добавим различные элементы
-ребята ,посмотрите ,на что похожи лепестки нашего цветка ?

- верно! на большие капельки

После того как мы с вами нарисовали главный цветок по центру ,можно добавлять дополнительные элементы

-Ребята, теперь вы можете сами расписать свои чайники и добавлять те элементы ,которые понравились вам больше всего !

Беседа

Дети правильно отвечают на вопросы

Дети поняли задачу, у детей сформирован замысел.

Этап ознакомления с материалом

-Закреплять умение правильно держать и промывать кисть, промакивать, правильно набирать краску

-Закрепить умение рисовать концом кисти мелкие элементы

-Закреплять умение проводить ровные и аккуратные линии концом кисти

Показ порядка работы

дети подсказывают и комментируют действия

Дети поняли задачу, у детей сформирован замысел.

Этап практического решения проблемы

-Нарисовать гжельский узор заполняя всю поверхность, располагая крупные элементы в центре (цветок ), и дополнительные элементы по выбору ребенка

Самостоятельная работа детей, помощь воспитателя

Подсказка, индивидуальный частичный показ

Дети выполняют гжельскую роспись вазы , рисуют основной цветок ,постепенно добавляют различные элементы такие как веточки,капельки ,волнистые линие, сеточки.

Дети выполнили роспись

3.

Заключительный этап

-Развивать интерес к рисованию;

-Формировать интерес к народным промыслам

-Ребята, посмотрите какие красивые вазы у нас получились! Какие аккуратные и тонкие линии у вас получились при росписи!

- Какие элементы в гжельской росписи вам понравились больше всего?

Все получались легко или возникали трудности?

-Предлагаю устроить у нас в группе выставку, прямо как в будет в музее, покажем ее другим ребятам и родителям, а только потом отправим в музей!

обыгрывание

Дети включились в игру

дети радуются результату,

готовы в следующий раз ещё поработать