Конспект педагогического мероприятия Тема: «Пересказ рассказа В. А. Осеевой «Отомстила»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект педагогического мероприятия

Тема:

«Пересказ рассказа В. А. Осеевой «Отомстила»

провела: Михайлова А.Ю.

Образовательная область: «Речевое развитие» (подготовительная к школе группа)

Цель: обучать детей последовательно и выразительно пересказывать рассказ близко к тексту

Задачи:

- формирование связной речи с использованием графических схем;

- активизация и обогащение словарного запаса по глагольной лексике;

- работа над интонационной выразительностью речи;

- воссоздание сюжетной ситуации на основе прослушивания рассказа;

- продолжить развивать слуховое восприятие, память воображение;

- воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование: магнитная доска, мольберт, графические схемы, пиктограммы эмоций, книга с рассказами Осеевой В.А., портрет писательницы Осеевой В.А., атрибуты для инсценирования: кепка для мальчика, дерево в горшочке, стол с разбросанными красками.

Предварительная работа: знакомство с творчеством В.А. Осеевой, чтение и пересказ рассказов: «Сыновья», «Хорошее», «До первого дождя»; книжная выставка рассказов В.А. Осеевой; беседы о дружбе, взаимопомощи.

Ход занятия Дети заходят в группу, здороваются с гостями и встают возле своих стульчиков. Стулья стоят на ковре полукругом.

#1042;водная часть

Воспитатель: Ребята, я попрошу сейчас сесть тех ребят, которые никогда не ссорились (дети принимают решение). Я хочу похвалить ребят, которые остались стоять. Они смогли признать самим себе, что они ссорились. А те ребята, которые сели, наверное, слукавили, потому что все люди, хотя бы раз, но ссорились. Но главное не ссора, а умение мириться, просить прощение, если виноват, извиняться. Я неслучайно спросила вас про ссору. Сегодня мы с вами познакомимся с новым рассказом Валентины Александровны Осеевой «Отомстила» (показ портрета В.А. Осеевой). Приготовьтесь слушать рассказ.

2. Первичное чтение произведения

3. Беседа по содержанию прочитанного

Воспитатель задает детям вопросы:

- Кто главные герои рассказа?

- Кем они приходятся друг другу?

- Как вы считаете, кто старше, а кто младше?

- Что произошло между ребятами, скажите об этом одним словом?

- Почему рассказ называется «Отомстила»?

- Отомстила ли Катя?

Воспитатель: Давайте восстановим последовательность рассказа. У меня на доске графические схемы. Выберите схему, которая подходит к началу рассказа (дети выбирают схему и объясняют значение символов). Эта схема будет обозначать I часть нашего рассказа.

Воспитатель задает детям вопросы:

- Почему заплакала Катя?

- Кто устроил беспорядок?

- Что было испачкано краской у Алёши?

Воспитатель: Я зачитаю три предложения о том, что сделала Катя, увидев брата, а вы выберите правильный ответ:

1. Катя побила Алёшу.
2. Катя бросилась на него с кулаками. (правильный ответ)
3. Катя побежала за Алёшей.

Воспитатель задает детям вопросы:

- Куда убежал Алёша?

- Что крикнула Катя брату вслед?

На этом первая часть закончилась.

Воспитатель: Выберите следующую схему (дети выбирают схему и объясняют, что обозначают символы). Это будет II часть рассказа.

Ребята, как в рассказе говорится о том, как Алёша оказался на дереве? Выберите правильное предложение:

1. Алёша залез на дерево.
2. Алёша забрался на дерево.
3. Алёша вскарабкался на дерево. (правильный ответ)

А почему автор употребил слово «вскарабкался»? С кем В.А.Осеева сравнивает Алёшку? (с обезьянкой)

- Что Алёша делал на дереве?

- Что кричала Катя?

На этом вторая часть заканчивается.

Воспитатель: Выберите следующую схему (дети выбирают схему и объясняют, что обозначают символы).

Ребята, послушайте, как в рассказе говорится о том, как упал Алёша: «Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и обломилась. Алёша упал». Как по-другому можно сказать «хрустнула»? (треснула). Как по-другому можно сказать «обломилась»? (сломалась).

- Как поступила Катя?

- Почему Алёша втянул голову в плечи и зажмурился? (думал, что Катя его ударит)

- Что спросила Катя у Алёши?

На этом третья часть заканчивается.

Воспитатель: Осталась последняя схема. Что на ней изображено?

- Что же сделала Катя? (обняла брата)

- Что же сказал Алёша сестре?

- Почему он заплакал? (ему было стыдно)

Вот мы и составили план нашего рассказа.

#1044;инамическая пауза

5. Повторное чтение с установкой на пересказ

Воспитатель: Внимательно послушайте ещё раз рассказ и постарайтесь запомнить его, обратите внимание на фразы, которые произносят дети и на интонацию при чтении.

#1056;абота над интонационной выразительностью речи

Воспитатель: Ребята, какие чувства испытывала Катя в начале рассказа? (обида, гнев).

После ответа детей воспитатель показывает пиктограммы обиды и гнева и прикрепляет их над первой схемой.

Воспитатель: А какие чувства испытывал Алёша? (радость).

После ответа детей воспитатель показывает пиктограмму радости и прикрепляет ее под первой схемой.

Воспитатель: А теперь давайте произнесем фразы, которые говорили ребята, передавая эти чувства.

Дети хором произносят реплики героев. Воспитатель следит за правильностью интонации. Аналогичная работа проводится с остальными частями рассказа .

Дети определяют чувства испуга, жалости, стыда.

#1055;ересказ детей

Для пересказа воспитатель приглашает двух детей. Первый рассказывает 1 и 2 части, второй 3 и 4 части.

#1040;нализ пересказа

К анализу пересказа воспитатель подключает детей. Отмечаются хорошие стороны пересказа (полнота содержания, последовательность, наличие авторских слов из текста, адекватная интонация), корректно говорится о недочетах.

#1058;ворческая деятельность детей

Воспитатель: А сейчас мы попробуем инсценировать рассказ.

Педагог приглашает двух детей, показывает места в группе, где будут развиваться события. Далее взрослый читает слова автора, а ребята изображают происходящее и произносят свои фразы.

10. Итог

Воспитатель: Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали. Что вам понравилось в занятии? Поднимите руки, кому было интересно. Поднимите руки, кому было трудно. Чему нас учит рассказ «Отомстила»?

А сейчас давайте возьмёмся за руки и покажем, какие мы дружные