Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной к школе группе
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте

Цели:

Образовательные: Систематизировать знания детей по обучению грамоте и развитию речи; закрепить знания детей о гласных, согласных звуках; умение различать звуки в словах, во фразовой речи; обобщать знания о твердых и мягких согласных; закрепить умение детей делить слова на слоги; закрепить умение детей составлять предложения из двух и более слов; закреплять умение описывать картины, используя алгоритм.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, воображение.

Воспитательные: воспитывать, доброту, взаимовыручку, воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать друг друга. Вызывать интерес к обучению грамоте.

Ход занятия.

1. Организационный момент занятия.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Всем «Привет!» и «Добрый день!»,

Нам здороваться не лень!

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.

2. Основная часть занятия.

Воспитатель: Дети, мы целый год готовились с вами к школе. Сегодня нам придется вспомнить, чему мы с вами учились на занятиях по развитию речи и обучению грамоте и помочь одной девочке во всем разобраться. А кто эта девочка вы сейчас скажете мне сами, послушав мелодию. (Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)

- Вы догадались, откуда эта мелодия? Кто главная героиня мультфильма?

- Правильно, это Маша. (Воспитатель показывает Машу).

- Какая Маша по характеру? (Необходимо добиться как можно больше описательных слов: Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная)

- Маша, как и вы, собирается в этом году в школу в первый класс. Мишка решил проверить, готова ли Маша к школе и дал ей несколько заданий. Маша боится ошибиться и просит у вас помощи. Вы согласны помочь Маше и выполнить задания Мишки?

- Мишка приготовил несколько заданий в конвертах с номерами. Посмотрите сколько их! Подумайте и скажите, с какого задания мы начнём. (показать детям цифру на конверте) Дети: С первого задания, с конверта с цифрой один.

Воспитатель: Правильно! Ну, что начнём? (открываем конверт под №1) Что это ребята? Дети: Буквы.

Буквы и звуки

Мишка, наверное, хочет, чтобы мы ему рассказали все, что мы знаем про буквы и звуки.

- Что такое буквы? Чем они отличаются от звуков? (звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим)

- Какие бывают звуки? (гласны, согласные) - Чем они отличаются? (Когда произносим гласные звуки голос при выдохе не встречает никаких преград, они тянутся и поются / При произнесении согласных звуков голос на своем пути встречает преграды: это язык, зубы, губы) - Приведите пример гласных звуков (спросить двух человек, пример согласных звуков (спросить двух человек). Какие бывают согласные звуки? (твёрдые и мягкие). Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? А согласные?

- А теперь такое задание. Игра «Твёрдые и мягкие согласные»

Игра.  Кто ответил садится за стол

1. Сколько месяцев в году?
2. С какого месяца начинается год?
3. С какого месяца начинается учебный год?
4. Сколько времён года?
5. Назови первый весенний месяц
6. Назови последний весенний месяц.
7. Какой месяц не назвали?
8. Какой сегодня день недели?
9. Какой был вчера?
10. Какой будет завтра?
11. Последний рабочий день недели?
12. Назови выходные дни.
13. Сколько дней в неделе?
14. Перечисли части суток

Звуко - буквенный анализ слов на листках (инд. работа)

Воспитатель: Молодцы! Первым с заданием справились.

Под каким номером будем выполнять следующее задание? (показать детям цифру на конверте). Дети: под номером 2. 

Слог

Ребята, что получится, если несколько букв поставить рядом? (слог). Что такое слог? (часть слова) Как определить сколько слогов в слове?

Деление на слоги (работа в парах)

Воспитатель: вам необходимо поделить слова на слоги и расселить животных в домики. в 1 домике – один слог, во 2 -два, в 3 – 3 слога

Воспитатель: Молодцы! С заданием справились.

Под каким номером будем выполнять следующее задание? (показать детям цифру на конверте). Дети: под номером 3.

Слово Встать из-за столов игра с мячом на ковре.

Мишка спрашивает, что можно составить из букв? - можно составить слова

- Слов много, все они звучат по-разному и имеют разное значение. Мы знаем, что есть слова, которые обозначают предметы, действия предметов, признаки предметов. Встанем в круг и поиграем в игру. Я буду называть слово-предмет, а вы слушайте внимательно, кому кину мяч, тот называет слово - признак:

школа (большая, новая), учитель (добрый, строгий), портфель (тяжелый, полный), учебник (новый, интересный), ученик (старательный, прилежный, способный), урок (интересный, познавательный)

- А теперь к словам – предметам называет слово - действие: ученик (идет, сидит), учитель (учит, объясняет, показывает), солнце (светит, греет),

-Молодцы! На ковре (подумать на стульчиках или стоя, работая у доски). Потом

Воспитатель: Ну что, продолжаем выполнять Мишкины задания. Открываем следующий конверт под номером? Дети: под номером 4 (схема предложения)

 Работа со схемой предложения

Воспитатель: Ребята, здесь ничего не написано, здесь какая-то схема. Что это, вы можете сказать? Дети: Да. Это схема предложения.

Воспитатель: Что такое предложение? (Несколько слов, связанных между собой по смыслу). Что ставится в конце предложения? (Точка). А всегда ли точка? (Вопросительный или восклицательный знаки).

Составление предложений по схемам. (за столами в парах.)

Взять стулья и присесть на ковре, напротив телевизора.

Воспитатель: следующий конверт под номером (показать детям цифру на конверте) 5.

А что получается, если несколько предложений объединены одной мыслью? Рассказ. Молодцы, давайте попробуем с вами составить рассказ. А поможет нам в этом схема (мнемотаблица).

Составление рассказа по картине

Как называется человек, который пишет картины? Как ещё называют художника? Живописец. От слова живопись – искусство, которое создаётся при помощи красок. Картины бывают разных жанров. Назовите известные вам. (Портрет, натюрморт, пейзаж)

Перед нами репродукция картины художника Алексея Саврасова «Грачи прилетели». Как вы думаете, какого жанра эта картина?

-Посмотрите внимательно на картину, что изобразил художник на картине? (Художник изобразил стаю грачей на березах. Они радуются приходу весны. Еще художник изобразил на картине церковь, а вдалеке поле)

Молодцы! Действительно ребята, художник Саврасов на своей картине изобразил прилет грачей.

Физминутка: Вот на ветках, не кричи! (указательный палец на губы)
Чёрные сидят грачи (присели)
Разместились в гнёздышке (показать руками гнездо перед собой)
Греются на солнышке (погладить себя руками)
Кыш! Кыш! Улетели! (Хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели, прилетели (бег по кругу)
И опять на гнёзда сели (присели).

- Что изображено на переднем плане картины? (На переднем плане картины изображена стая грачей сидящих на старых, искривленных, покосившихся березах и стройные, прямые, тонкие березки)

-Что делают грачи на березах? (Грачи на березах, кричат, вьют гнезда)

-Каким художник изобразил небо на картине? Какое оно, весеннее небо? (Небо у художника облачное с голубоватыми просветами)

Ребята, посмотрите внимательно, а есть ли на картине солнце? (Солнце скрылось за облаками, оно не яркое). Как вы догадались? (потому что на снегу видны тени от берез)

Правильно. Чувствуется, что снег тает под теплыми лучами солнца. Солнце то выглянет, то опять спрячется за облака.

-Посмотрите, что еще изображено на переднем плане картины? (Еще на переднем плане картины художник нарисовал грязный, серый, рыхлый снег и рядом с ним талую мутную воду, которая появилась из-за таянья снега)

-Что изображено на заднем плане картины? (На заднем плане картины изображена деревня и небольшая, сельская, церковь. За деревней виднеются бескрайние поле с черными проталинами земли)

-Какие краски Саврасов использовал для изображения природы и строений? (Саврасов для изображения природы и строений использовал темные и серые краски) - Да, картина нарисована в темных тонах, так как весна наступает медленно, это самое ее начало.

-Подберите, пожалуйста, слова, которыми можно описать день, изображенный на картине. (Весенний, серый, пасмурный, переменчивый)

-Какое настроение передает картина? (Картина передает смешанное настроение, грусть по уходящей белоснежной зиме и радость от прихода теплой красавицы весны)

Молодцы, вы все сказали верно, глядя на эту картину, испытываешь восторг, бодрость от прихода долгожданной весны и грусть от прощания с зимней сказкой.

Составьте рассказ по картине Саврасова «Грачи прилетели» с помощью схемы: какой снег (снежинки) на картине, какое небо (облако), какие постройки (дом) есть на картине, какие деревья и птицы. Кто желает по картине составить рассказ? (Дети пожеланию рассказывают по картине)

Пример рассказа.

На картине Саврасова «Грачи прилетели» изображена ранняя весна. Ещё лежит снег, но появились первые проталины. Небо облачное, с голубыми просветами, а земля тёмная, покрыта грязным снегом. Прилетели первые вестники весны – грачи. Они поселились на старых высоких берёзах. Шумят, кричат грачи, вьют гнёзда. Грачи прилетели, значит весна не за горами.

Молодцы, ребята! У нас получился хороший коллективный рассказ. Ребята, а вам понравилась картина Саврасова «Грачи прилетели»? А что вы чувствуете, когда смотрите на картину? (немного холодно, грустно, но в тоже время радостно, потому что зима уходит).

3. Итог

Чем мы занимались сегодня на занятии? Что делали?

4. Рефлексия. Дерево с листочками. Если всё понравилось и удалось – на веточку. Если было не интересно или что-то не получилось – цветок или листок у подножья дерева.