Значение утренней гимнастики в системе помощи детям младшего возраста с задержкой речи
консультация по развитию речи

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 27 «Сказка»

Консультация для воспитателей:

Значение утренней гимнастики в системе помощи  детям младшего возраста с задержкой речи

                                                            Выполнила: Учитель-логопед Фролкина  А. В.

                                                                     2026г.

      Утренняя гимнастика в системе помощи  детям раннего возраста с задержкой речи

   Утренняя гимнастика – действенное средство оздоровления и профилактики болезней, укрепления организма, своевременного развития всех движений. Она способствует активному обогащению двигательной деятельности, развитию умения ориентироваться в пространстве, речевое сопровождение способствует развитию речи.

   При выполнении комплексов  утренней гимнастики пропадает сонливое состояние, появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный подъем, повышается работоспособность. Систематическое выполнение утренней гимнастики воспитывает у детей волевые качества, настойчивость, целеустремленность, самостоятельность  и инициативность; создает условия для развития сенсорных способностей, активизирует мыслительную деятельность. Таким образом, утренняя гимнастика способствует решению не только оздоровительных, но и образовательно-воспитательных задач.

    Чтобы сделать утреннюю гимнастику  эффективной для общего развития, интересной и способной оказывать влияние на речевое развитие ребенка гимнастика носит игровой характер, имеет свой сюжет с каким- нибудь персонажем. Для выполнения упражнений используются различные пособия, кубики, погремушки, ложки, платочки,  кепки, мячи, ленточки и т.д. Образно-игровые движения развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию, память, стимулируют собственную речевую активность и, конечно, общие физические качества ребенка.

   Ритм стихов, песен, музыки в сочетании с движениями оказывает влияние на развитие координации, общей и мелкой моторики, формирует правильное восприятие и воспроизведение элементарного ритма, развивает речевой слух; обогащает словарный запас и служит стимулом для активизации экспрессивной речи.

    Для того чтобы,  утренняя гимнастика способствовала не только развитию физических качеств но и развитию речи, при подборе упражнений учитывались следующие требования:

- соответствие содержания утренней гимнастики лексической теме группы;

- возможность активизировать самостоятельную речь ребенка (звукоподражания, звуковые комплексы, слова), накапливать и уточнять пассивный словарь по всем лексическим темам;

- способность развивать понимание и использование пространственных отношений, выраженных с помощью предлогов и наречий;

- умение выполнять 2- 3х сложные инструкции.

   В среднем  комплекс разучивается в течение 2-3 недель, на протяжение определенной лексической темы. Время проведения зависит от режима группы, длительность каждого комплекса  10-12 мин.

Тема «Домашние птицы».

Курочка  Ряба по двору идет (дети ходят стайкой за воспитателем)

Желтеньких ребяток за собой ведет. Они за мамочкой идут (ходят с высоко поднятыми коленями) «Пи-пи- - Цыплята курочку зовут.

На лугу гогочут гуси! Подходите , кто не трусит. (ходят на корточках).

За гусынею гусята, шагают малые ребята. Они идут гулять в луга, и гогочут «Га-га-га!»

Малые ребятки, желтые цыплятки, разбегитесь кто куда, не бегите вы сюда. (бегут врассыпную).

«Цыплята крылышками машут»

И.п. – ноги слегка расставлены, руки опустить вдоль тела.

Выполнение: развести руки в стороны, помахать ими, опустить, сказать: «Так-так».

 (повт. 4-5 раз).

«Цыплята пьют»

И.п. – ноги поставить шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклониться вперед руки отвести назад, выпрямиться, сказать : «Пить-пить»  (повт. 4-5 раз).

«Цыплята зернышки клюют»

И.п. – ноги слегка расставлены, руки опустить вдоль тела.

Выполнение: присесть, постучать пальчиками об пол,  сказать: «Клю- клю -клю».

 (повт. 4-5 раз).

«Цыплята прыгают»

И.п. – произвольное.  Выполнение: прыгать на двух ногах  (повт. 6-8 раз).

Тема «Посуда»

Наши детки ложки взяли , по дорожке зашагали- топ-топ-топ-топ,
Топают,  стараются, громко получается

Топ-топ-топ-топ, ножки топали, устали
И тихонько топать стали.

Топ-топ-топ-топ, на носочки встали, ложечки подняли.

Тук- тук- тук- тук, ложки выше поднимай, и погромче  ударяй.

 Тук- тук- тук- ту,к. Наши детки ложки взяли, по дорожке зашагали

Топ-топ-топ-топ, а теперь внимание – стоп!

Чтобы нам не опоздать, нужно дети побежать.

«Ложкой ем»

И.п. – ноги слегка расставлены, руки опустить.

Выполнение: поднять руки через стороны вверх, ударить ложкой о ложку: сказать «Ам!», (повт. 6-8 раз).

«Чай нальем»

И.п. – ноги поставить шире плеч, руки положить на пояс.

Выполнение: наклониться вперед, сказать «Пить – пить» !» (повт. 5 -6 раз).

«Чайник кипит».

И.п. – ноги слегка расставлены, руки положить на пояс.

Выполнение: присесть. (повт. 4 раза).

«Закипела вода»

И.п. – произвольное.

Выполнение: прыгать на месте и произносить : «Буль –буль» повт. 6-8 раз чередуя с ходьбой).

«Транспорт».

 Эй, ребята собирайтесь, в путь – дорогу отправляйтесь,

Путь – дорожка нелегка, да-да-да-да. (дети ходят за воспитателем)

Есть у паровоза машинист, у пилота – самолет,

У шофера есть машина, у капитана – пароход.

Едем-едем на машине, зашуршали наши шины, что там ждет нас впереди?  Би-би-би-би. (ходят, выставив руки перед собой – буд-то держат руль).

Едет-едет паровоз. Чу-чу-чу-чу – далеко я укачу.

(ходят мелкими шагами, сгибая и разгибая поочередно руки в локтях)

Полетели самолеты, а ребята в них пилоты,

У-у-у-у – вот так быстро я лечу. (бегут, руки в стороны).

«Заводим мотор»

 И.п. – ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища.

Выполнение: покрутить руками перед собой : «Би –би - би». Опустить руки.

 повт. 4-5 раз).

«Самолеты»

И.п. – ноги слегка расставить, руки вытянуть в стороны.

Выполнение: наклонять (поворачивать) туловище в стороны произносить

«У –у –у» повт. 4-5 раз).

«Починим колеса»

И.п. – ноги поставить шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклониться вперед руки отвести назад, выпрямиться, сказать : «Пить-пить»  (повт. 4-5 раз).

И.п. – ноги поставить шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться , сказать : «Чик – чик».   (повт. 4-5 раз).

«С горки на горку»

И.п. – произвольное.  Выполнение: приседать, произносить  «вверх – вниз»

(повт. 4- 5 раз).

 полученные  в ходе  её проведения умения и навыки, в процессе систематического выполнения нашли отражение в совершенствовании зрительно – моторной координации, обогащение словарного запаса, активизации экспрессивной стороны речи, улучшении концентрации внимания, проявлении целенаправленности во всех видах деятельности.