Деловая игра для воспитателей дошкольного отделения по речевому развитию к семинару- практикуму по теме:"Овладение детьми связной речью в процессе театрализованной и игровой деятельности"
методическая разработка по развитию речи

                                             Дошкольное отделение МКОУ "СОШ 3"

                                                               с.п.Сармаково
                   

                              Деловая игра

                для воспитателей дошкольного отделения

         по речевому развитию к семинару- практикуму

     « Овладение детьми связной речью

          в процессе театрализованной и

                 игровой деятельности »

К. Д.Ушинский -

«Учите ребенка каким-

нибудь неизвестным ему пяти словам

 - он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками,

 и он усвоит на лету»

                                                                                                                                                                   Воспитатели:

                                                                                                                                                     Хашкулова Э.И.

                                                                                                                                                     Махова Л.С

                                                                  Ноябрь 2024

Задание 2. «Русские народные сказки»

Команды получают карточки с заданием (разные) и выполняют в течение 2 минут. Учитывается скорость работы и правильность. Ответы необходимо написать под каждым заданием. В наборе слогов зашифрованы русские народные сказки. Угадайте их.

                             кашечрохав ( «Хаврошечка»)

                             боклоко («Колобок»)

                             зоркомо ( «Морозко»)

                             очвокамйюд ( «Дюймовочка»)

                             дыродйом ( «Мойдодыр»)

                             гукароснеч ( «Снегурочка»)

                             комерет ( «Теремок»)

                             щеинакатар ( «Тараканище»)

 Задание 3. «Назовите одним словом»

• Изложение прослушанного произведения (пересказ)
• Методический прием, используемый на первых этапах обучения описанию картин, игрушек (образец)
• Связное развернутое изложение какого-либо факта (рассказ)
• Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания  с выводом-моралью (басня);
• Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка);
• Устное народное творчество, народная мудрость (фольклор);
• Вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения (загадка);
• Краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл (пословица);
• Устное народное творчество, песня-сказание, основанное на реальных событиях (былина);
• Прием, используемый в старших группах при пересказе литературных произведений (драматизация)

Задание 4. «Подбери книжки  для малышки»

Для работы с детьми, какой возрастной группы используются следующие произведения:

1. А. Барто. «Игрушки», «Репка», «Колобок», «Теремок», «Сорока - сорока», К.Чуковский. «Цыпленок», В.Сутеев «Три котенка».

(1-ая младшая группа)

2. З.Александрова «Мой мишка», А.Барто «Девочка-ревушка», С.Маршак «Усатый-полосатый», «Маша и медведь», «У солнышка в гостях», Е. Чарушин «Волчишко».

(2-ая младшая)

3. «Лисичка со скалочкой», «Гуси-Лебеди», «Два жадных медвежонка», «Зимовье»,Я.Тайц «По грибы», К.Чуковский «Федорино горе», Александрова «Ветер на речке», «Одуванчик», «Коза-дереза», «Петушок и бобовое зернышко».

(средняя)

4. Н.Носов «Живая шляпа», «Айога», «Хаврошечка», «Серебряное копытце», Х.К.Андерсен «Гадкий утенок», «Сказка о царе Салтане», «Спящая красавица»

(подготовительная

Задание 5. «Закончите пословицу»

• 1. « Что написано пером…» (не вырубишь топором)
• 2. « Любишь кататься…» (люби и саночки возить)
• 3. « Не плюй в колодец…» (пригодится – воды напиться)
• 4. « Дело не сдвинется с места....» (если ничего не предпринимать)
• 5. « Семь раз отмерь…» (один раз отрежь)
• 6. «Колокольный звон не молитва....» (крик не беседа)
• 7. « Хочешь, есть калачи…» (не сиди на печи)
• 8. « Не красна изба углами…» (а красна – пирогами)
• 9.   " Каков ум...."  (такова и речь)

Конкурс «Мозговой штурм»

Подготовили для каждой команды список задач, которые вы решаете, когда знакомите дошкольников с художественной литературой. В список включили задачи, которые соответствуют одной возрастной группе.

 Посовещайтесь и ответьте, какой возрастной группе соответствуют эти задачи.

Задачи для первой команды. Научить внимательно слушать сказки, стихи и рассказы, следить за развитием действия, сочувствовать положительным героям, понимать смысл произведения, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание в правильной последовательности, выразительно читать наизусть небольшие потешки и стихотворения. (Ответ: вторая младшая группа.)

Задачи для второй команды. Научить различать жанры литературных произведений и некоторые особенности каждого жанра, эмоционально передавать содержание небольшого прозаического произведения и выразительно читать наизусть стихотворения, понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; развить поэтический слух и интонационную выразительность речи. (Ответ: подготовительная к школе группа.)

Задание 6. «Похожие слова»

Нужно подобрать существительные к прилагательному по ассоциации.
Есть сладкое слово – конфета,
Есть быстрое слово – ракета,
Есть слово с окошком - вагон.
Есть кислое слово – лимон!
А теперь не зевайте, слово к слову подбирайте!

 Яркие слова– (солнце, лето, картинка, звезда)
Сладкие слова – (конфеты, торт, пирожное, сахар).
Веселые слова – (праздник, клоун, подарок, музыка)

Быстрые слова - (ракета, самолет, тигр, орел).

Кислые слова – (яблоко, сок, лимон, борщ, кефир)

Легкие слова – (шар, пух, снег, вата)

Задание 7. «Посади божью коровку на нужный цветок»

Мы с вами знаем, что существуют 3 метода ознакомления детей с литературой (словесный, практический и наглядный) и вам необходимо подобрать к каждому из них  приемы. Предлагаю вам для каждого метода подобрать соответствующие приемы (они прописаны на божьих коровках). На цветках прописаны методы, вам необходимо соотнести приемы с методами т.е. посадить божью коровку на нужный цветок.  

• Словесный:
•  -Чтение произведений.
• -Вопросы к детям по содержанию произведений.
• -Пересказ произведения.
• -Заучивание наизусть.
• -Выразительное чтение.
• -Беседа по произведению.
• -Прослушивание грамзаписи.
•  Практический:
•  -Элементы инсценировки.
• -Игры-драматизации.
• -Дидактические игры.
• -Использование разных видов театра.
• -Игровая деятельность.
• Наглядный:
• -Показ иллюстраций, картинок, игрушек.
• -Показ движений пальцами, руками.
• -Схемы.
• -Алгоритмы.
• -Просмотр видеофильмов, диафильмов.

Задание 8. «Зарядка для ума»

Задание 9. «Отгадай-ка»

Отгадать загадки:

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь … (медвежью услугу).

Фальшивят, путают слова,

Поют – кто в лес, кто … (по дрова)!

Ребята слушать их не станут:

От этих песен уши … (вянут)!

Глеб у доски повесил нос,

Краснеет … (до корней волос).

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь … (землю провалиться).

Медвежья услуга, кто в лес, кто по дрова, уши вянут, краснеть до корней волос, готов сквозь землю провалиться,– что это за выражения? (Это фразеологизмы).

Рефлексия

А сейчас мы обобщим все знания, полученные на деловой игре. Мы будем создавать картину. (На мольберт крепится лист ватмана. Педагог читает стихотворение и по ходу прикрепляет к листу заготовки, выполненные на самоклеющейся бумаге).

Культура речи

Солнце – это воспитатель! (прикрепляется изображение солнца)

Он образец красивой речи.

Освещая путь детишкам, (прикрепляются фото детей).

Лучики бегут навстречу.

Облака для нас – общение. (Прикрепляются 2 облака с надписью «вербальное общение» и «невербальное общение».)

В них своё хитросплетение.

Это поза, жесты, взгляд,

Слова, мимика, контакт. (Прикрепляются капельки с надписями.)

Солнце капелек коснулось.

Что за чудо-красота?

Засияла речь игриво,

Появилась радуга. (Прикрепляется изображение радуги.)

Семь компонентов нашей речи

Запомнить просто и легко.

Лишь вспомни радугу на небе,

И станет на душе светло.

В ней правильность, логичность, точность,

Богатство красок, чистота,

А выразительность какая!

Ведь от неё поёт душа!

Сей стих приобретет известность.

И в этом есть свой толк, уместность. (Записываются выделенные слова на каждой дуге радуги.)

Туча темная – ошибки. (Прикрепляется изображение тучи.)

Будем исправлять все дружно. (Прикрепляется изображение зонтика над фотографиями детей.)

Вот задача педагога –

И светла будет дорога!

Чтоб гордились русской речью,

Её величеством и силой.

Ну, а знания о речи

Только радость приносили!

Итак, согласны ли вы со словами французского философа и писателя Вольтера: «Выучить несколько языков – дело одного - двух лет, а чтобы научиться говорить на своем родном языке как следует, надо полжизни!»?

 Говорите, пожалуйста, правильно, ведь слово – это одежда мыслей.

Запомнить компоненты речи помогут радуги цвета.

Ведь радуга, как речь, замечу,

Игрива, звучна и проста. 

Логичность, правильность и точность линий,

Богатство красок, чистота,

Как выразительны, красивы, 

Уместны все ее цвета!

Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали ваши знания и умения в области развития речи дошкольников; вспомнили методы и приемы,  способствующие речевому развитию детей.

Спасибо, коллеги, всем за участие!