Мастер - класс: Тема: «Восприятие как средство ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста»
учебно-методический материал по развитию речи

Муниципальное казенное дошкольное образование учреждение  «Детский сад № 8 «Теремок»

Мастер - класс: Тема: «Восприятие как средство ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста»

...Я буду работать в кузнице,                                                                                                Но не там, где железо и молот,                                                                                         Возьму я себе в союзницы                                                                                         Нежную, светлую молодость.                                                                                     Предметы моей романтики                                                                                                              На солнышке ласково жмурятся                                                                                 Носят на маковке бантики,                                                                                             Парами ходят по улице.                                                                                                           Их, беззащитных, маленьких,                                                                                                                                Я в светлую жизнь поведу                                                                                                   И будут завидовать многие                                                                             Воспитателю в детском саду!

Я работаю в детском саду 14 лет. В течение всех этих лет работая с детьми моей самой актуальной проблемой стала забота о своевременном формировании речи детей, начиная с раннего возраста, так как у детей часто встречается нарушение речи. Правильная хорошо развитая речь - важнейшее условие гармоничного, полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Проблема с нарушением речи существует во всех дошкольных учреждениях и с каждым годом становится всё больше, там, где нет логопеда и логопедической группы. Наш детский сад не исключение. Поэтому я решила работать по теме "Развитие речи через ознакомление с окружающим миром".

Работу по развитию грамматического строя речи я провожу в форме:

* специальных задач по развитию речи.

* в форме режимных моментов.

* во время приёма пищи.

* во время индивидуальной и подгрупповой работы.

* при рассматривании игрушек, предметов, картинок.

* во время прогулок.

* во время прогулок.

* во время игровой деятельности.

* при ознакомлении с окружающим.

* в процессе труда (хозяйственно - бытового труда, ручного труда, труда в природе.).

* во время неречевых занятий: по формированию элементарных математических представлений, рисованию, лепке, лепке, конструированию, физкультуре, музыкальных занятиях.

* во время чтения и обсуждения произведений художественной литературы.

*в книжном уголке.

во время праздников и развлечений.

*во время самостоятельной игры.

*в работе с родителями.

Во время культурно - гигиенических навыков я уделяю особое внимание звуковой культуре речи. Учу произносить внятно отдельные звуки, например: водичка льётся - "с - с". На ладонях рук много рецепторов, предлагаю предметы мелкой моторики, например: пуговицы, камешки, мозаики и т. д. Сейчас я покажу Вам одну из разминок, которую я использую с детьми: "Замок",также использую такие разминки как:  "Кошка", "Веер", "Лесенка" и другие. Такие пальчиковые разминки полезны не только малышам, но и взрослым. А так как мы с вами сидим и немного устали, я предлагаю Вам немного поиграть. Прекрасное воздействие оказывает перекатывание шестигранного карандаша между ладонями или грецкого ореха. Перед вами лежат карандаши. Возьмите их в руки и покатайте между ладонями. Неправда ли приятные ощущения? А теперь возьмите в руки грецкий орех и тоже покатайте его. Такие упражнения можно использовать не только детям но и взрослым. Вы все, уважаемые гости люди умственного труда, а значит, много времени проводите за компьютером. В течение рабочего дня быстро наступает утомляемость, поэтому хорошо иметь на своём рабочем столе шестигранный карандаш или грецкий орех. Достаточно 1 -2 минут таких упражнений, чтобы снять мышечное напряжение и активизировать умственную деятельность. В дошкольном возрасте имеет важнейшее значение работа над словарным запасам детей. После дневного сна я использую потешки: во время умывания: "кран откройся, нос умойся, глаз купайся, грязь смывайся!", во время расчёсывания дети проговаривают: "расти коса до пояса, не вырони ни волоса, расти косонька до пят все волосоньки в ряд." Сегодня возрождаем старые игры и придумываем новые, например "Макаронная семейка". Я предлагаю ещё одну игру. Возьмите ленточки и нанизайте макароны, красиво чередуя, проговаривая при этом:

Ра - ра - ра - начинается игра,

Ру - ру - ру - макароны я беру,

Ру - ру - ру - я на ленту соберу,

Рю - рю - рю - маме бусы подарю.

Я хочу подарить Вам работы моих детей, которые они сделали своими руками. В индивидуальной работе, я использую обычный клубок ниток. Клубок позволяет нам беседовать на разные темы: семья, дружба, спорт и т.д. Это даёт ребёнку высказывать своё мнение. В старшем дошкольном возрасте большое внимание уделяю обучению рассказыванию, развитию связной речи. Учу слушать внимательно, понимать заданный вопрос, употреблять в речи вежливые слова. Во время прогулки я использую необычный метод наблюдения, который называется "Подзорная труба". Он позволяет более глубоко, детально рассмотреть окружающий мир. Наблюдать за объектами живой природы (деревья, цветы, животные, птицы...), и неживой природы (ветер, облака, снег, дождь...), за явлениями общественной жизни(работа дворника, проезжающей мимо детского сада транспорта...). А ещё такой метод рассматривания картин, благотворно влияет на мышцы глаз. Тем самым укрепляет их, приводя зрение в норму. Провожу работу с родителями по развитию грамматического строя речи детей. Предлагаю им чистоговорки для закрепления с детьми пройденного материала по пути из детского сада домой. На родительском собрании беседую с родителями и даю мастер - класс на  тему: "Как играть с ребёнком дома".                                                        

В заключение своего мастер - класса хотелось бы поведать Вам одну легенду: "О сотворении Богом воспитательницы".

Легенда о сотворении Богом воспитательницы

Когда Бог создал воспитательницу, он работал сверхурочно шестой день. Ангел, наблюдавший за ним, сказал: «Господь, Вы, однако долго трудились над этой фигурой!» Бог ответил: «А ты видел, какие специальные пожелания к этому заказу? Она должна быть лёгкой во всём, но в то же время не из пластика, она должна иметь 160 подвижных частей. Нервы, как стальные тросы, колени, на которых одновременно могут сидеть десять детей, но сама она должна сидеть на детском стульчике. Она должна привыкнуть жить, склонившись. Её слова должны лечить всё: от шишек до душевной боли, а ещё у неё должно быть шесть пар рук»

Ангел покачал головой и сказал: «Шесть пар рук, - меня больше всего беспокоят три пары глаз, которые должна иметь воспитательница». «Будут они по стандартной модели?» - спросил Ангел.

Бог ответил: «Одна пара глаз для того, чтобы видеть через закрытую дверь, в то время как воспитательница спрашивает: «Что вы там делаете?», хотя она это уже давно знает. Вторая пара – на затылке, этими глазами она видит то, что не обязана видеть. Но должна знать. И, конечно же, она должна ещё иметь два глаза впереди, которыми, глядя на шаловливого ребёнка, говорить: «Я тебя понимаю, и я тебя очень люблю! - не произнеся при этом ни слова».

«О Господь! – Сказал Ангел и дёрнул его тихонько за рукав, - Идите спать, а завтра продолжите свою работу».

Я не могу, - ответил Бог, - ведь уже близко к тому, чтобы совершить задуманное. Я уже сделал так, что она себя лечит, если заболеет, что она сможет порадовать 30 детей одним маленьким пирогом к дню рождения, что она шестилетних научит мыть руки перед едой без напоминания, убедит трёхлеток в том, что пластилин несъедобен и может внушить им, что ноги задуманы мной не для бега, а для ходьбы».

Ангел медленно обошёл вокруг модели воспитательницы. «Слишком мягкая», - вздохнул он. «Но зато стойкая, - сказал энергично Бог, - ты совсем не представляешь, что за воспитательница может делать и выдержать ВСЁ».

«А может она думать?»

«Не только думать, но и судить и примерять, - сказал Бог, - и забывать!» Ангел наклонился и провёл пальцем по щеке модели. «Здесь протекает, - сказал он, - Я же говорил Вам, что слишком много пытаетесь вложить в эту модель»

«Это не вода, - ответил Бог, - это слеза».

«Отчего она?»

«Она течёт от радости, печали, разочарования, боли и одиночества».

«Вы гений», - восхищённо сказал Ангел.

Бог задумчиво посмотрел на модель и сказал: «Слеза эта для того, чтобы не переполнить чашу её терпения».

[Автор: Э. Венке]

[Перевод: Э. Анненковой]