Картотека игр по звуковой культуре речи для детей старшего дошкольного возраста
картотека по развитию речи (старшая группа)

Картотека игр по звуковой культуре речи для детей старшего дошкольного возраста

Картотека игр по звуковой культуре речи для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) включает упражнения на развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа, правильного звукопроизношения и речевого дыхания. Игры можно проводить как с подгруппой детей, так и индивидуально, используя сюжетные и предметные картинки, мяч, фланелеграф и другие атрибуты.

Примеры игр:

«Кто больше?»

Цель: развивать фонематические представления, слуховое внимание.

Ход игры: дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. Повторы недопустимы.

«Услышишь — хлопни»

Цель: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.

Ход игры: взрослый произносит ряд звуков, слогов или слов, а ребёнок с закрытыми глазами, услышав определённый звук, хлопает в ладоши.

«Где звук?»

Цель: развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры: взрослый произносит слова, а дети определяют место заданного звука в каждом из них (начало, середина, конец).

«Третий лишний»

Цель: развивать умение услышать в слове определённый звук.

Ход игры: из трёх картинок дети должны убрать ту, в названии которой нет заданного звука. Например: шина, ландыш, белка; шапка, гармошка, пила; голубь, шуба, неваляшка; мыши, банан, пушка.

«Нужное слово»

Цель: развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание.

Ход игры: по заданию взрослого дети произносят слова с определённым звуком в начале, середине или конце слова.

«Назови картинку и найди первый звук»

Цель: учить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Материал: карты с нарисованными картинками.

Ход игры: у детей — карты с картинками. Воспитатель называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть её фишкой.

«Скажи, как я»

Цель: закреплять правильное произношение звуков, развивать слуховое внимание.

Ход игры: воспитатель бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого твёрдого или мягкого согласного звука. Ребёнок должен повторить слово так же и перебросить мяч воспитателю. Если ребёнку требуется помощь, нужно повторить слово 2–3 раза с выделением звука.

«Найди братца»

Цель: дифференцировать звуки, закреплять правильное произношение.

Ход игры: воспитатель раздаёт детям по одной картинке, в названии которых есть звук «л» или «ль». На фланелеграф выставляет синий и зелёный кружки. Дети должны поднять картинки с нужным звуком и назвать предмет с его выделением.

«Назови первый звук своего имени»

Цель: упражнять в выделении первого звука в слове.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку, которому бросит мяч, назвать своё имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.

«Какого звука не хватает?»

Цель: совершенствовать навыки звукового анализа.

Материал: предметные картинки.

Ход игры: взрослый подбирает картинки со словами, раскладывает их на столе и называет, заменяя нужный звук паузой. Ребёнок должен догадаться, что это за слово, с помощью соответствующей картинки и определить пропавший в нём звук. Например: пи[ ]ама — пропал звук [ж], вок[ ]ал — звук [з].

«Чудесный художник»

Цель: развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание, мелкую моторику.

Ход игры: нарисовать картинки на указанный звук в начале, середине, конце слова. Под картинками предлагается начертить схему слова в виде черты или схему слогов, в которой каждый слог обозначается дугой, и указать место изучаемого звука.

«Загадки „поющих“ звуков»

Цель: закрепление знания артикуляции гласных звуков.

Ход игры: воспитатель загадывает загадку о звуке, а дети должны назвать звук и показать его модель. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше фишек.

«Громко — шёпотом»

Цель: учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шёпотом.

Ход игры: воспитатель говорит, что в гости к котёнку прилетела оса. Сначала можно произнести фразу вместе: «Са-са-са — прилетела к нам оса». Затем эта рифмовка повторяется громко — тихо — шёпотом (вместе со взрослым и индивидуально).

Для повышения эффективности занятий рекомендуется использовать разнообразные атрибуты, сюжетные и предметные картинки, а также сочетать игры с чтением чистоговорок и скороговорок.