Методическая разработка развивающий диалог
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

                                         Развивающий диалог

Тема: « Наш лес»

Цель: Развитие диалогического мышления.

Задачи: 

- развивать умение высказывать свои мысли;

- учить совершать диалектические умственные действия.

Педагог: Ребята, что такое лес?

Ребенок. Лес -  это  дерево,  елки.

Ребенок. Лес - это  кедр, береза, рябина.

Ребенок. В лесу живут  медведь, белка.

Ребенок. В лесу живут зайчики.

Ребенок.  Лиса, волк.

Педагог. Да, ребята, лес - это множество деревьев, расположенных близко друг к другу и растущих на большом участке земли. Также лес – это дом для мхов, трав, грибов, птиц, зверей и насекомых.

Постановка проблемного вопроса

Педагог.  Ребята, как вы думаете, нужен ли нам лес?

Ребенок. Да, лес нам нужен.

Педагог. Если, ты, говоришь, что нам нужен лес, можешь объяснить почему?

Ребенок.  Можно собирать грибы, ягоду - клубнику, малину.

Педагог. А ты, Рома, как думаешь?

Ребенок. Думаю, нужен  лес.

Педагог. Тогда, объясни нам, зачем нужен лес?

Ребенок. Животным, чтобы было где, гулять и жить.

Педагог. Кто еще может сказать, нужен ли нам лес?

Ребенок. Лес нужен, чтобы сок брать.

Педагог. А с какого дерева ты будешь брать сок?

Ребенок.  С березы.

Ребенок. Хорошо, что есть лес, можно красотой полюбоваться.

Ребенок. Лес нам нужен, чтобы в лесу сделать шалаш.

Ребенок. В поход ходить.

Ребенок. Чтобы деревья рубить.

Педагог. А для чего деревья в лесу рубить?

Ребенок.  Дома чтобы тепло было.

Педагог.  Значит, лес нужен, чтобы дрова там брать.

Ребенок.  Да, дрова.

Педагог: Правильно, в лесу можно спилить деревья на дрова. Но вот мне интересно знать, а какие деревья надо пилить.

Ребенок. Не спелые.

Ребенок. Пилить деревья можно только старые.

Ребята, говорили только, что нам нужен лес, поэтому пришлось самой  приводить примеры противоположных ответов.

Педагог.  Вы, ребята, сказали, что лес нам нужен. А я вот думаю, что лес нам не нужен. И он очень опасен. Вот, например:  вы сказали, что лес это хорошо, потому что в лесу можно собирать грибы и ягоды.  Я с вами согласна, но ведь человек иногда не зная  разновидности грибов,  рвет грибы – поганки. Может отравиться. И получается, если бы не было леса, то люди бы не травились грибами – поганками.

 В лесу у нас водятся насекомые, которые называются -  клещи. Они в человека впиваются, и человек  может заболеть.

 А ты, Рома, говоришь, что лес это хорошо, там животным есть, где гулять и жить. Но ведь бывает и так, что в лесу дикие животные нападают на людей.

В лесу можно заблудиться и дороги домой не найти. А значит, лес – это плохо.

Случается и так, что в лесу оставляют не затушенный костер, лес начинает гореть, потом переходит пожар на поселки, которые находятся рядом с лесом, вот как наш, например поселок, находится рядом с лесом. И после всего, что я вам сказала, вы действительно считаете, что нам нужен лес?

Ребенок. Нас родители охраняют, и костер мы будем тушить, а лес – это хорошо.

Ребенок. Нужен лес,  если магазины сгорят, и закончится еда, где будем еду доставать.

Ребенок. Лес – это очень красиво,  можно в лесу отдыхать. Поэтому лес нам нужен.

Педагог. А что надо делать, чтобы в лесу преодолеть все опасности, например, клещи в лесу?

Ребенок. Когда идешь в лес надо правильно одеваться – одежду с длинными рукавами, заправлять штаны в носки. После возвращения из леса, осмотреть себя.

 Педагог. Чтобы не заблудиться в лесу, что нужно?

Ребенок. Ходить в лес только с взрослыми.

Вместе с детьми делаем вывод: Если соблюдать все правила в лесу, то лес очень полезен и нужен.

Педагог. Возможно, не все дети и взрослые знают,  что лес всем  нужен. Что нам можно сделать, чтобы показать другим ребятам и взрослым, что лес нужен людям?

Ребенок.  Мы можем нарисовать и показать наши рисунки.

Педагог. Тогда, за работу. Нарисуйте рисунок так, чтобы было всем понятно, что лес людям нужен.

Практическая деятельность детей

Педагог: Всем спасибо, вы большие молодцы! И я с вами согласна, нам очень нужен лес.

Тема: «Наши ученые»

Цель: Развитие творческого, продуктивного диалектического мышления.

Задачи:

- закреплять знания детей  о труде взрослых;

- развивать умение употреблять обобщенные  названия профессий;

- учить совершать диалектические умственные действия.

Педагог организует игру « Назови профессии»: дети называют профессии кто, какие знает.

Педагог: Предлагаю поиграть в игру «Угадай профессию по описанию».

Я разделю вас на три команды и буду загадывать загадки каждой команде, а вы попробуйте отгадать, о какой профессии я говорю.

Люди этой профессии должны быть аккуратными, терпеливыми, старательными. Они должны знать все о продуктах. Люди этой профессии знают много рецептов, и могут приготовить вкусные блюда.  

Предполагаемые ответы детей.

Педагог: Человек этой профессии должен много знать и уметь: вырезать, лепить из пластилина, знать песни, стихи, считалки. Но самое главное он должен  любить и понимать детей.

Предполагаемые ответы детей.

Педагог: Люди этой профессии бесстрашные, сильны, самоотверженные. Они помогают людям в беде, справляются с силой бушующего огня. Носят люди этой профессии специальную одежду, защищающую их от огня и дыма.

Предполагаемые ответы детей

Педагог: Сейчас опишу профессию для всех, кто вперед из вас скажет, как она называется? Это человек,  который проводит различные опыты и работает он в лаборатории. Он одет в белый халат, на голове у него специальная шапочка, на руках перчатки. Работает он с разными пробирками, колбами, микроскопом.

Предполагаемые ответы детей.

Педагог: Над чем могут работать ученые?

Предполагаемые ответы детей

Постановка проблемного вопроса

Педагог: Если бы  ученые нашей страны  вывели новую породу зайцев синего цвета и отпустили синих  зайцев  в наш лес, как вы думаете хорошо или плохо?

Ребенок: Хорошо.

Дети могут ответить однозначно, поэтому предлагаю обосновать противоположные суждения.

Главная задача этого этапа — помочь детям понять, т. е. аргументировать по очереди каждую из точек зрения. Часто дети  дают ответ, но не обосновывают его. Моя задача — не подсказать аргумент ребенку, а направить его к самостоятельному поиску.

Педагог:  Ты сказала хорошо, почему ты так думаешь, объясни нам?

 Ребенок:  Потому что у нас  в стране появится что-то новое.

Педагог: Ну и что, если у нас появится что-то новое? Что из этого?

Ребенок: Скажут, какие у нас ученые умные.

Педагог:  Ты сказал, что плохо, если выведут новую породу зайцев, можешь объяснить?

Ребенок:  Да, могу. Потому что им в нашем лесу негде будет спрятаться от лисы, волка.

Педагог: Что в нашем лесу нет места для того, чтобы спрятаться зайцам?

Ребенок: Так их будет видно, они же синие.

 Педагог: А ты, как думаешь?

Ребенок:  Я думаю, не надо новую породу зайцев, им ведь и правда, негде будет прятаться.

Выделила два противоположных ответа. И обратила на них внимание детей.

Педагог:  Арина говорит хорошо, что выведут новую породу зайцев, у нас появится что-то интересное, новое. А Сева говорит, что плохо, если выведут новую породу зайцев, потому что они не смогут спрятаться,  их везде будет видно.

Снова возвращаюсь  к проблемно противоречивой ситуации и предлагаю решить ее.

Педагог: Так  хорошо или плохо, что выведут новую породу зайцев?

Дети молчали и не знали ответа. Пришлось «подтолкнуть».

Педагог: Может быть, кому-то хорошо в этой ситуации, а кому-то плохо?

Ребенок: Ученым хорошо, им дадут награду или премию, а зайцам плохо, им придется ждать,  когда выведут  новый сорт деревьев или сидеть в клетках, либо в нашем лесу такого зайца съедят.

Педагог: А чем вы можете помочь?

Дети: Нарисовать им лес, где деревья будут синего цвета.

 Дети рисуют. При рассмотрении рисунков, задаю  детям вопросы.

Педагог: Посмотрите, У Светы получилось необычное дерево, как, Света, ты его назовешь?

Света:  Еще не знаю.

Педагог: Марина, а как ты думаешь,  в твоем лесу может спрятаться зайчик? Объясни почему?

Марина: Нет, в моем лесу негде спрятаться, я еще нарисую больше деревьев.

Педагог:  Ты, Сева, как считаешь, удалось тебе спасти зайчика?

Сева: Нет, я думаю, что не удалось, у меня всего одно дерево нарисовано, а зайцу надо петлять, запутывать свои следы, я сейчас еще деревья нарисую.

Педагог: А у тебя, Соня, почему деревья в лесу синие и красные?

Соня: Так у нас заяц летом серый, а зимой белый, значит если сейчас заяц синий, то потом он станет красным.

Педагог: Ребята, а что бы вы хотели пожелать нашим ученым?

Дети: Чтобы  ученые,  когда будут что-то новое изобретать, пусть приготовятся к этому.

 Педагог: Молодцы ребята, у вас были сегодня интересные идеи, вы смогли сказать, почему вы именно думаете так. Мне было очень приятно с вами провести время!