Конспект занятия по развитию речи на тему: " Заучивание стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Выполнил:

Савченко И.Н.

воспитатель МДОАУ № 66

Согласовано:

Юртыева Н.С.

заместитель заведующего по ВО и МР

1. Организационная информация

1.1

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие, речевое развитие

1.2

Виды деятельности

 детей

Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская

2. Методическая информация

2.1

Тема занятия

 Заучивание стихотворения П.Соловьевой   «Ночь и день»    

2.2

Методы и приемы

реализации содержания

занятия

Словесный, наглядный, практический , игровой

2.3

Возрастная группа

6-7 лет

2.4

Цель:

Совершенствовать навыки заучивания стихотворения с опорой на мнемотаблицу; упражнять в выразительном чтении стихотворения.

2.5

Задачи:

Образовательная:

-познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «Ночь и день»; 

-помочь запомнить стихотворение с опорой на наглядность (например, с помощью мнемотаблиц или иллюстраций);

 Развивающая: 

-развивать фонематический слух, восприятие, внимание, --память ;

-развивать способность воспринимать поэтическую речь, интонационную выразительность

-закрепить знания о времени года «весна»; 

-активизировать в речи новые слова; 

-развивать память, мышление, внимание, речь детей

Воспитательная: 

-воспитывать любовь к русской поэзии, родной природе; 

-воспитывать интерес к поэзии; 

-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

2.6

Планируемые

результаты

Умение детей выучить стихотворение наизусть.  с опорой на наглядность (например, мнемотаблицы), передавать интонационную выразительность, формировать чувство рифмы, закреплять навыки связной речи.

2.7

Организация РППС

для проведения занятия

Картинки времена года, мнемотаблицы 

2.8

Обогащение словаря

 Образные выражения: «ночь зимой — как чёрный кот», «день — как серенькая мышь», «день — большой, блестящий кот». Дети обсуждают смысл этих сравнений, учатся понимать метафоры и метафорические образы, что расширяет их лексический запас и развивает критическое мышление.

2.9

Подготовка

к образовательной

деятельности

на занятии в

 предшествующие

режимные моменты

Рассматривание иллюстраций, беседа о временах года, чтение стихов о весне.

Индивидуальная работа

3. Конспект занятия

3.1

Вводная часть

3.1.1

Введение в тему

(создание проблемной ситуации)

1.Приветствие.

Я держу в ладошках солнце,

Я дарю его друзьям

Улыбайтесь, это просто,

Лучик солнца это вам

2. Ход.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята давайте разбудим свой язычок, сделаем артикуляционную гимнастику «Улыбка»( Дети проделывают несколько раз)

Воспитатель: А теперь дети послушайте загадку и догадаетесь о чем, мы будем сегодня говорить

Раскрывает почки,

Выпускает листочки,

Деревья одевает,

Землю согревает,

Птичьим звоном полна

Красавица … (Весна).

Ответы детей:Это весна.

Воспитатель:Назовите признаки весны? Весенние месяцы? 

Ответы детей:Весной светит солнышко,тает снег,бегут ручьи,дни становятся длиннее и светлее,ночи короче.Весенние месяцы –это март,апрель, май.

3.1.2

Мотивация деятельности детей

Собрать пазлы, чтобы узнать название стихотворения

3.1.3.

Целеполагание

3.2.

Основная часть:

3.2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

Воспитатель:А знаете ли вы весенние стихи? Расскажите?

Зима недаром злится,
Прошла ее пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…

(Тютчев)

3.2.2

Добывание

(сообщение и приятие)

нового знания

Воспитатель: и вот сегодня, ребята, перед нами стоит такая задача: собрать пазлы в картинки  и узнать название стихотворения  о весне, которое  мы сегодня будем учить.

Воспитатель: Но перед тем ,как мы приступим,давайте ответим на вопросы:

-из чего состоит наша речь?

-Наша речь состоит из предложений(ответы детей)

-из  чего состоят предложения?

-Предложения состоят из слов.(дети)

-из чего состоят слова?

Слова состоят из звуков.(дети)

Звук — это то, что мы слышим и произносим.

Буква — это то, что мы видим, читаем и пишем.

Звук на письме обозначается буквой.

-Молодцы!

 Воспитатель:

-А теперь соберем пазлы,чтобы узнать название стихотворения.(ребята делятся на две команды(мальчики, девочки) и собирают пазлы.

Воспитатель: ребята,какая картинка у кого получилась?(ответы детей)

Мальчики-ночь

Девочки-день

-Как вы думаете, как называется стихотворение?(ответы детей)

Воспитатель:Молодцы, ребята! Проходим садимся на стульчики.

3.Ознакомление со стихотворением.

Воспитатель:Скажите, ребята, замечали ли вы, как выглядит день зимой? Вы утром просыпаетесь, светло на улице  зимой? А какие изменения вы замечаете  с наступлением весны.

Ответы детей:Зимой утром темно, а весной утро светлое.

Воспитатель:Мы сегодня познакомимся со стихотворением «Ночь и день» Поликсены Сергеевны  Соловьевой.

Поликсе́на Соловьёва родилась 20 марта 1867 года - русская поэтесса, переводчица и художница; издатель детского журнала «Тропинка».

Воспитатель: Давайте, я прочитаю вам это стихотворение:                                                                      

Ночь зимой – как чёрный кот,

День, как серенькая мышь.

Но весна, весна идёт,

Ярко, звонко каплет с крыш.

Уж морозу не сдержать

Шумной радости ручьёв,

Стали птицы прилетать,

Звонче щебет воробьёв.

Исчезает тьма и тишь,

И теперь наоборот:

Ночь – как серенькая мышь,

День – большой, блестящий кот.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как нам быстро и легко выучить это стихотворение?

Ответы детей:Можно стихотворение легко запомнить , выучить с помощью мнемотаблицы.

Воспитатель:Давайте немного подвигаемся, встали в круг, а потом облегчим себе работу, разучим стихотворение с помощью мнемотаблицы. Раньше в старину так ждали прихода весны. Дети выходили на полянку и пели заклички и играли в хороводные игры, чтоб весна быстрее наступила.

Давайте и мы поиграем в хороводную игру  «Весеннее солнце».

4.Хороводная игра «Весеннее солнце»

Солнце,солнце выходи

И всю землю освети (взявшись за руки, идут по кругу)

Чтоб весна скорей настала (опускают руки вниз)

Чтоб нам теплее стало (перекрещивают руки перед грудью и трут плечи)

Чтоб капели звонко пели (имитируют дождь)

Чтоб весной ручьи звенели (руки перед грудью, волнообразные движения

Чтоб цветочки распускались (поднимают руки вверх и опускают)

С юга птицы возвращались (взмахи руками)

Солнце, солнце землю грей!

Пусть весна, придет быстрей! (на каждое слово хлопают в ладоши)

5. Заучивание стихотворения при помощи мнемотаблицы.

Воспитатель:А теперь садимся на стульчики

- Ребята, сейчас мы с вами попробуем заучить стихотворение  с опорой на мнемотаблицы (педагог обращает внимание на каждый символ в таблице, на сравнение ночи и дня с котом: «Ночь зимой – как чёрный кот», а с наступлением весны «День – большой, блестящий кот»

Педагог читает стихотворение полностью ещё раз с опорой на мнемотаблицу, предлагая детям читать вместе с ним, но без голоса.

После этого дети по одному проговаривают каждую строчку стихотворения с помощью мнемотаблицы.

Затем кто-то из детей проговаривает каждый столбик стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

Воспитатель:Ребята, пусть глазки наши отдохнут. Проделаем глазную гимнастику

6.Глазная гимнастика «Лучик»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

(Моргают глазками.)

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

(Делают круговые движения глазами.)

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

(Отводят взгляд влево.)

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

(Отводят взгляд вправо.)

Воспитатель:Теперь, ребята продолжим работу над стихотворением.

Посмотрите на мнемотаблицу. И вместе со мной проговорим текст стихотворения. Теперь кто из вас хочет рассказать с опорой на таблицу стихотворение.

Ответы детей:1-2 ребенка рассказывают стихотворение.

3.2.3

Самостоятельная/

продуктивная  деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель:А теперь вы видите пустые клетки, давайте воспроизведем изображения в клетках и вспомним стихотворение.

Ответы детей:Дети поднимают руки и по своему желанию рассказывают стих.

3.3.

Заключительная часть

3.3.1

Рефлексия (анализ и самоанализ

деятельности детей)

Воспитатель:Ребята, давайте вспомним,  кто написал это стихотворение? Как называется это стихотворение? Почему нам легко было запоминать это стихотворение?  ли трудности у вас при заучивании стихотворения?

3.4.

Дальнейшая разработка темы

3.4.1

Указывается мероприятие

(экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

 Чтение и разучивание стихотворений о Весне.

Рисование мнемотаблиц.

3.4.2

Длительность занятия:

30 минут