Занятие в детском саду (старшая группа) на тему "Гласные звуки"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Занятие в детском саду (старшая группа) на тему "Гласные звуки"

Цель: Закрепить знания детей о гласных звуках, их отличительных признаках и умение выделять их из слов.

Задачи:

• Образовательные:

• Уточнить и закрепить понятия "гласный звук", "произносится легко и протяжно".
• Познакомить с визуальным обозначением гласных звуков (гласные буквы).
• Научить выделять гласные звуки в начале, середине и конце слова.
• Формировать умение подбирать слова на заданный гласный звук.

• Развивающие:

• Развивать фонематический слух, слуховое внимание и память.
• Развивать артикуляционный аппарат.
• Развивать логическое мышление, внимание, связную речь.
• Развивать самостоятельность и активность.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к изучению родного языка.
• Воспитывать аккуратность при выполнении заданий.
• Воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы:

• Картинки с изображением предметов, названия которых начинаются на разные гласные звуки (арбуз, облако, иголка, ослик, утка).
• Карточки с изображением гласных букв (А, О, У, И, Э, Ы).
• Фишки или счетные палочки разного цвета.
• Игрушечный микрофон (или веревочка, изображающая микрофон).
• Аудиозаписи слов (по желанию).
• Мяч.
• Цветные карандаши или фломастеры.
• Листы бумаги для рисования.

Ход занятия

1. Организационный момент (3-5 минут)

• Приветствие: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну Звуков, где нас ждут интересные открытия."
• Мотивация: "А кто из вас знает, какие звуки мы можем петь, тянуть, произносить долго и звонко? (Ответы детей). Правильно, гласные! Сегодня мы будем с ними играть и знакомиться ближе."

2. Актуализация знаний (5-7 минут)

• "Поем гласные": "Давайте попробуем спеть наши гласные. Как поют звук [а]? (Дети тянут звук [а]). А звук [о]? (Дети тянут звук [о]). А теперь все вместе, дружно споем гласные: А-А-А, О-О-О, У-У-У, И-И-И, Э-Э-Э, Ы-Ы-Ы."

• Игровое упражнение "Что слышно?": Воспитатель произносит отдельные гласные звуки, дети хлопают в ладоши, когда слышат гласный.

• "Воздушный шарик": "Представьте, что у каждого из вас в руке воздушный шарик. Мы его надуваем и медленно отпускаем воздух, произнося гласный звук. Попробуем, какой гласный звук у вас получается?" (Дети по очереди произносят разные гласные, воспитатель помогает).

3. Введение в новую тему. Обозначение гласных звуков (7-10 минут)

• "Что такое гласный?": "Ребята, когда мы произносим гласный звук, воздух свободно выходит изо рта, ничего нам не мешает. Попробуйте произнести звук [а] и поднести руку к горлу – вы не почувствуете вибрации. А теперь попробуйте сказать согласный звук [б] – он совсем не тянется, и горлышко дрожит."
• "Встреча с гласными буквами": "У каждого гласного звука есть свой домик – буква. Давайте познакомимся с ними." (Воспитатель показывает карточки с гласными буквами, называет их и прикрепляет на доску). "Вот буква А – наш помощник в играх. А вот буква О – похожа на окошко. А вот буква У – как пароход гудит. И так далее."

• Игровое упражнение "Найди букву": Воспитатель называет гласный звук, дети показывают соответствующую букву на карточках.

4. Закрепление знаний. Игровые упражнения (15-20 минут)

• "Гласный в начале слова": (Показывает картинки) "Посмотрите, кто это? (Арбуз). Какой первый звук мы слышим? [а]. На какую букву похож этот звук? [а]. Давайте найдем букву А." (Ребенок прикрепляет букву А к картинке). "Кто это? (Облако). Какой первый звук? [о]. Находим букву О." "Что это? (Иголка). Какой первый звук? [и]. Находим букву И." … и так далее с другими картинками (ослик, утка).
• "Гласный в конце слова": "А теперь давайте послушаем слова и скажем, какой гласный звук мы слышим в конце." "Мама… (А)" "Папа… (А)" "Дом… (М – согласный, значит, тут нет гласного в конце 'правильного', можно выбрать слово, где есть). Например: "Река…" (а)." "Лес… (С – согласный). Или: "Стул…" (л - согласный). Лучше использовать слова: "Море" (е), "Поле" (е), "Нос" (с - согласный, не подойдет). "Лимон" (н - согласный). Правильные примеры: "Река – А", "Трава – А", "Гора – А", "Стол – Л (нет гласного в конце – объяснить, что не все слова должны заканчиваться на гласный), "Кот – Т (нет гласного в конце)".

• Рекомендация: Лучше выбирать слова, где гласный звук слышен четко в конце, например: "Окно (о)", "Ведро (о)", "Кино (о)", "Молоко (о)".

• "Волшебный микрофон (или веревочка)": "Представьте, что у меня в руках волшебный микрофон. Я буду говорить слова, а вы, когда услышите гласный звук, будете тянуть его и говорить [а-а-а], [о-о-о] и т.д., как будто поете в микрофон." (Воспитатель произносит слова: "дом", "осень", "улитка", "игла", "эхо", "окно", "арбуз", "Ы…").
• "Подбери слово": (Игра с мячом) "Я буду называть гласный звук, а вы, ловя мяч, будете называть слово, в котором этот звук есть."

• Воспитатель: "А!" Дети: "Арбуз!"
• Воспитатель: "О!" Дети: "Облако!"
• Воспитатель: "У!" Дети: "Улитка!"
• Воспитатель: "И!" Дети: "Игрушка!"
• Воспитатель: "Э!" Дети: "Эхо!"
• Воспитатель: "Ы!" (С этим звуком сложнее, можно предложить слова, где он не в начале, или сказать, что слова на "Ы" встречаются реже).

5. Физкультминутка (3-5 минут)

• "Гласные в движениях": "А теперь давайте покажем, как мы умеем двигаться и петь гласные!"

• "А!" – руки вверх, раскрыть ладошки.
• "О!" – руки вперед, сжать в кулачки, потом раскрыть.
• "У!" – руки в стороны, как крылья.
• "И!" – руки вниз, помахать.
• "Э!" – топнуть ногой.
• "Ы!" – похлопать себя по коленям. (Провести несколько раз под ритм).

6. Творческое задание (7-10 минут)

• "Нарисуй гласный звук": "Ребята, каждый гласный звук имеет свой характер. Давайте попробуем нарисовать эти звуки."

• "Звуку [а] мы нарисуем что-то большое и яркое, например, арбуз."
• "Звуку [о] – что-то круглое, как облако или мячик."
• "Звуку [у] – что-то, что издает долгий звук, как пароход." (Дети выбирают гласную букву и рисуют предмет, который начинается на этот звук, или просто рисуют букву, ассоциируя ее с каким-то образом).

7. Итог занятия (3-5 минут)

• Рефлексия: "Ребята, скажите, с чем мы сегодня знакомились? (С гласными звуками). Какие они? (Поются, тянутся, звонкие, их ничего не сдерживает). Каких гласных букв мы узнали? (А, О, У, И, Э, Ы). Какие задания вам понравились больше всего?"
• Похвала: "Вы сегодня были настоящими звездочками! Все старались, были внимательными и активными. Вы отлично справились с заданиями.

Дополнительные игры и упражнения (по желанию и наличию времени):

• "Найди лишнее": Детям предлагается ряд картинок, одна из которых не начинается на заданный гласный звук.
• "Составь слово из гласных": Если дети уже знакомы с некоторыми согласными, можно попробовать собрать простые слова, состоящие из одной-двух гласных, например: "Ау".
• "Закончи слово": Произнести начало слова и попросить детей закончить его гласным звуком. "У lampu…" (у), "Кот…" (нет гласного в конце), "Река…" (а).

Важные моменты:

• Адаптация: Подбирайте слова и задания, соответствующие уровню развития детей в группе.
• Эмоциональность: Говорите с детьми живо, эмоционально, используйте мимику и жесты.
• Индивидуальный подход: Уделяйте внимание каждому ребенку, помогайте тем, кто испытывает трудности.
• Игровой формат: Дети лучше всего учатся через игру. Старайтесь сделать каждое упражнение интересным и увлекательным.