Консультация для родителей «Развиваем речь играя»
консультация по развитию речи (младшая группа)

Консультация для родителей

«Развиваем речь играя»

Период жизни от 1,5 до трех лет, является важной вехой в развитие ребенка. В этом возрасте активно развивается мышление, логика, речь. Значение речевого развития для детей трудно переоценить. Речь-основное средство коммуникации и познания, мощный фактор успешного умственного развития.

Рано или поздно малыш начинает говорить и высказывать свои мысли.

Все зависит от индивидуальности ребенка. Некоторые дети начинают сразу выстраивать предложения, а некоторые говорят пока отдельными словами.

Ничего страшного в этом нет. Всему свое время.

Очень многое в этом периоде развития ребенка зависит от его родителей.

Необходимо уделять ему как можно больше внимания.

Речь перестраивает мышление и восприятие ребенка. Ведь называя тот или иной предмет знакомым или новым словом, малыш всегда относит его к определенной категории предметов, а значит обобщает по какому-либо признаку. Развитие речи ребенка имеет два основных направления:

1. Пассивное (понимание)
2. Активное (произнесение слов и предложений) владение словом.

Пассивная речь опережает в своем развитии речь активную. Для того, чтобы ускорить переход к активной речи необходим:

Активное общение со взрослыми: речевое подражание-основной прием, способствующий быстрому произношению первого осознанного слова. Многократное повторение слов. Общение с ребенком в форме «вопрос-ответ»

Приобщение к художественному слову, а также прослушиванию детских песен и пробуждение малыша к подпеванию: разучивание с ребенком коротеньких стихотворений и фраз. Когда малыш запомнил отрезок, дайте ему возможность доказать последний слог или слово.

Развитие предметной деятельности ребенка и сенсорных способностей. А развивать все это можно в игре. Очень часто, консультируя родителей, советую им играть с детьми дома, как можно чаще.

За время работы в группе раннего возраста, я подготовила картотеку часто используемых игр с малышами для развития речи.

«ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА»

№1 « СОРОКА-СОРОКА»

Цель: активизировать движение пальцев рук.

Ход игры.

Указать пальцем правой руки выполняются круговые движения по ладони левой руки. Действия сопровождается словами:

Сорока-сорока Воспитатель загибает пальцы ребенка:

Кашу варила, мизинец,

Деток кормила. Безымянный,

Этому дала. Средний,

Этому дала. указательный

Этому дала. Большой.

Этому дала.

№2 «ЛАДУШКИ-ЛАДУШКИ»

Цель: формировать у ребенка положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу, развивать ощущение собственных движений.

Ход игры.

Воспитатель хлопает своей ладонью по ладошке ребенка , сопровождая собственные действия стихотворным текстом, побуждает малыша к ответным действиям.

Ладушки-ладушки!

Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Хороши оладушки

У нашей милой бабушки!

№3 «Этот пальчик-бабушка »

Цель: активировать движения пальцев рук.

Ход игры.

Воспитатель загибает и разгибает пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами :

Этот пальчик-бабушка,

Этот пальчик-дедушка,

Этот пальчик-папочка,

Этот пальчик- мамочка,

Этот пальчик- я,

Вот и вся моя семья!

№4 «Этот пальчик хочет спать »

Цель: активизировать движения пальцев рук.

Ход игры.

Воспитатель загибает и разгибает пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик- прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик ух заснул.

Тише ,пальчик ,не шуми,

Братиков не разбуди.

Встали пальчики .Ура.

В детский сад идти пора!

№5 «ТУК-ТУК-Я СТУЧУ».

Цель: развивать моторику руки.

Ход игры.

Воспитатель читает стихотворный текст, побуждая ребенка удерживать руку в кулачке. Отстукивает кулачком малыша по поверхности стола каждое слово потешки:

Тук-тук-я стучу,

Новый столик сколочу.

№6 «Поехали-поехали».

Цель: учить совершать действия руками ( раскрывать ладонь, широко разводя пальцы ) в соответствии со стихотворным текстом.

Ход игры.

Поехали-поехали,

С орехами, с орехами ,

К дедушке за репкой,

Желтой , большой,

Вот какой! Показывает , разводя ладони в стороны.

Поехали-поехали,

К зайчику за мячиком,

За мячиком твоим,

Круглым и большим,

Вот каким!

№7 «КОЛОБОК ».

Цель: развивать моторику рук.

Ход игры

Ребенок выполняет движения, сопровождаемые стихотворным текстом,

который произносит воспитатель:

Кулачок - как колобок.

Мы сожмем его разок.

Одна рука сжата в кулак – « колобок «»,

другой ребенок поглаживает кулачок ,

несколько раз сжимает его рукой, затем положение рук меняется.

№8 «Веселые маляры».

Цель: развивать моторику , выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста

Ход игры.

Ребенок имитирует движения кистями обеих рук в направлении вверх-вниз, слева- направо (локти на уровне груди ) под чтение педагогом двустишия:

Мы покрасим этот дом,

Жить Ванюша будем в нем.

№9 « Повар».

Цель: развивать моторику рук.

Ход игры.

Ребенок выполняет круговые движения кистью по часовой стрелке и против нее в сопровождении стихотворного текста, произносимого воспитателем :

Варим ,варим ,варим щи.

Щи у Вовы хороши !

№10 «Пила, пила ».

Цель: развивать мелкую моторику рук , выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста.

Ход игры.

Ребенок выполняет скользящие движения ребром ладони поверхности стола :

Пила, пила,

Пили быстрей,

Мы строим домик для зверей.

№11 «Лодочка».

Цель: выполнять ручные имитационные движения под стихотворный текст.

Ход игры.

Ребенок соединяет ладони обеих рук « ковшиком »и делает скользящие движения по поверхности стола.

Лодочка плывет по речке,

Оставляя след- колечки.

Картотека речевых игр для детей раннего возраста

«Дети и волк»

Дети гуляют по площадке. Появляется ведущий, изображая волка.

Где тут маленькие детки?

Дети. Тут их нет.

В о л к. А кто тут есть?

Дети. Собачки.

В о л к. А почему они не лают?

Дети (подражают собачкам). Ав-ав!

Волк. Собак мне не надо. (Уходит.)

Дети прыгают и веселятся. Вновь появляется волк. Происходит выше описанный разговор. Теперь дети изображают кошек. При повторении игры малыши могут быть и лошадками, и свинками, и козочками, и коровками, и другими животными.

«Кто летает»

Дети становятся в одну линию. Ведущий объясняет правила игры:

«Я буду называть разные предметы или животных.

Если я назову что-нибудь летающее - самолет или воробей, - вы должны поднять обе руки вверх, еслинелетающее - на поднимайте.

Кто ошибется - выходит из игры.

Голубь. Воробей. Ворона. Пчела. Стрекоза. Божья коровка.

Собака. Слон. Кошка. Ракета. Стол. Змея. Облака. Орел. И т. д.

«Отгадай, кто позвал»

Выбирается водящий, он становится спиной к детям на расстоянии 3-4 м и закрывает глаза. Ведущий подходит к кому-либо из участников игры и притрагивается рукой. Тот громко называет имя водящего, зовет его, например: Саша-а-а!

Водящий разворачивается.

- Кто тебя позвал, угадай! - спрашивает ведущий. Водящий называет имя товарища. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в роли отгадывающего.

«У медведя во бору»

Цель игры: развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал, упражнять в произношении звука р.

Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель садится перед ними и говорит: «Дети, сегодня мы поиграем в игру, которая называется «У медведя во бору». Посмотрите на эту картинку (показывает картинку, на которой изображен медведь в лесу). Вот какой большой медведь гуляет в лесу, в бору. «Р-р-р», — рычит медведь. Послушайте стишок про этого медведя:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

Как рычит медведь? Давайте играть. Сейчас мы выберем медведя.

(При помощи считалки выбирают медведя. Считалки должны быть всегда очень короткими, чтобы дети долго не ждали. Воспитатель надевает на ребенка-медведя шапочку-маску.)

Вот какой у нас медведь! А умеет он рычать?» «Р-р-р-р»,— рычит медведь.«Дети, медведь будет жить вот здесь, в лесу (уводит водящего в сторону). Мы пойдем в лес и будем собирать грибы, ягоды. Как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой», — объясняет правила игры воспитатель.

Слова:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит:

«Р-р-р!»

Движения:

Дети и воспитатель имитируют сбор грибов и ягод,

медленно приближаясь к лесу, где живет медведь.

Дети и воспитатель убегают, медведь их догоняет.

«Какое что бывает»

Ведущий спрашивает:

- Что бывает высоким?

(дети отвечают: дерево, дом, столб, человек, небо и т. д.)

Здесь же можно спросить (проведя сравнение):

- Что выше? - дом или дерево, слон или человек, машина или велосипед?

Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов.

Эту игру можно проводить с самыми различными словами, например:

- Что бывает широким? (дорога, лента, река, доска и т. д.)

Или: - Что бывает красным, зеленым, круглым, квадратным и т. д.?

«Окружающий мир»

Дети становятся по кругу. В центре - ведущий с мячом в руках.

Ведущий говорит: «Сейчас будем называть зверей» — и бросает мяч одному из ребят. Поймавший мяч должен назвать кого-нибудь из животного мира (кошка, мышь, заяц, белка, волк, овца) и бросить мяч обратно ведущему.

Игра продолжается дальше.

После 8-10 бросков ведущий может менять тему:

«Сейчас будем называть птиц» - и бросает мяч. Поймавший называет какую-нибудь птицу.

Такую игру можно проводить с самыми различными темами: рыбы, цветы, вещи, пища, грибы, фрукты и т. д.

«Конь»

Цель игры: развивать речь детей, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Ход игры: дети становятся друг за другом и изображают скачущих лошадок. Воспитатель становится так, чтобы дети его видели, и вместе с детьми произносит слова потешки (слова заранее заучиваются на занятии).

Слова:

Топ-топ-топ!

Ты скачи в галоп.

Ты лети, конь, скоро-скоро,

Через реки, через горы,

Все в галоп, в галоп, в галоп.

Гоп-гоп-гоп!

Тпру!.. - говорит воспитатель.

Игру можно повторить, меняя ребенка.

Движения:

Дети скачут по комнате, имитируя бег лошадки. Бег все убыстряется.

Дети останавливаются и тоже произносят "тпру…".

«Вороны»

Цель игры: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворе¬ния, упражнять в правильном произношении звука р, учить говорить то громко, то тихо.

Ход игры: дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Слова: Движения:

Вот под елочкой зеленой Дети бегают по комнате,

Скачут весело вороны: размахивая руками, как

«Кар-кар-кар!» (Громко.) крыльями.

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

«Кар-кар-кар!» (Громко.)

Только к ночи умолкают Садятся на корточки, руки

и все вместе засыпают: под щеку — засыпают.

«Кар-кар-кар!» (Тихо.)

Игра проходит хорошо в том случае, если дети наблюдали за вороной, за ее повадками: как широко она расправляет при полете крылья, как громко кричит.

«На птичьем дворе»

Цель игры: закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, воспитывать правильное звукопроизношение

Ход игры: воспитатель предлагает детям послушать новое стихотворение:

Наши уточки с утра

- Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда

- Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора

- Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху

- Грру-грру-у-грру-грру-у!

Наши курочки в окно

- Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

"Как кричат уточки?" -спрашивает педагог. Дети отвечают. Так он уточняет, закрепляет с детьми произношение звуков.

В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы:

«уточки», «гуси», «индюки», «гуленьки».

"Наши уточки с утра", - говорит воспитатель," а дети-уточки отвечают:

"Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!" и т. д., петушком кричат все дети вместе.

Эта игра приучает детей к выдержке. Всем хочется покричать, как уточки, а нельзя, надо уметь промолчать, подождать своей очереди.

«Заинька»

Цель игры: учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход игры: дети становятся в круг. Воспитатель считалкой выбирает зайчика, он становится в центр круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

Заинька, по сеничкам

Гуляй, погуливай!

Серенький, по новеньким

Погуливай, гуляй!

Некуда заиньке выскочит,

Некуда серому выпрыгнут

Заинька, поскачешь -

Выскочишь,

Серенький, попляшешь -

Выпустят.

Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2-3 раза.

«Угадай, кто пришел»

Ведущий уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос,

подражая одному из животных, знакомых детям

(корове, собаке, козе, кошке и др.),

а ребята угадывают, кто это?

«Коза рогатая»

Цель игры: позабавить детей, учить их слушать стишок до -конца, понимать его.

Ход игры: после того как дети рассмотрят картинку с изображением козы, воспитатель предлагает поиграть, дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,.

Глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест,

Молока кто не пьет -

Забодает,

забодает,

забодает.

При слове "забодает" дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей и тогда он сам повторяет слова потешки.

«Птицы и автомобиль»

Цель игры: развивать у детей слуховое внимание, двигаться в соответствии со словами стихотворения.

Ход игры: воспитатель, обращаясь к детям, говорит:

«Посмотрите, какой у меня руль. Я буду автомобилем, а вы птичками.

Вы будете: летать и прыгать на полянке (указывает на середину комнаты).

Слова: Движения:

Прилетали птички, Дети-птички «летают» и

Птички-невелички, прыгают.

Весело скакали, Садятся на корточки, стучат

Зернышки клевали. пальчиками об пол.

Воспитатель поворачивает в руках руль, гудит и приговаривает: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит. Тра-та-та, берегись, посторонись!»

Дети-птички убегают от автомобиля. При повторении игры дети произносят слова вместе с воспитателем.