Знакомство с произведением А.А. Усачева «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек».
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Автор занятия

Ф.И.О. педагога: Сапельникова Елена Александровна

Образовательная область:

Речевое развитие

Возрастная группа:

Подготовительная группа (6-7 лет)

Тема занятия

Знакомство с произведением А.А. Усачева «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек».

Культурная практика:

Коммуникативная деятельность

Культурно-смысловой контекст

Создание книжки-малышки «Умная собачка Соня»

Цель:

Развитие связной речи детей и формирование интереса к детской книги через знакомство с произведением А.А. Усачева «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек».

Задачи:

Образовательные:

  •  Познакомить детей с произведением А.А. Усачева «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек».

  •  Учить детей понимать содержание произведения, выделять основные события и характеры героев.

  •  Обогатить словарный запас детей словами и выражениями, связанными с правилами хорошего тона.

  •  Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения полными ответами.

  •  Пересказывать отрывки из произведения с опорой на вопросы и иллюстрации

Развивающие:

Развивать умение анализировать поступки героев и давать им оценку.

Воспитывать интерес к чтению и литературе.

  •  Формировать представления о правилах хорошего тона и культуре поведения.

  •  Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Предварительная работа:

Чтение энциклопедии про собак.

Интересные факты о собаках.

Рассказы детей из личного опыта о своих питомцах (собаки)

Д/И «Какой, какая, какие, какое?»

Оборудование:

•  Мольберт.

   Фигурки-изображение собачки Сони

Материалы:

•  Иллюстрации к произведению.

•  Портрет А.А. Усачева.

•  Книга А.А. Усачева «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек».

Форма организации

Фронтально, подгрупповая

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

результат

1. Мотивационный

(3 мин)

Педагог приветствует детей и предлагает послушать отрывок рассказа (аудиозапись части рассказа). Рассказ заканчивается словами «А что было потом»

 Задает вопросы: Вы хотите узнать, что было потом? Предлагает предположить о ком или о чем пойдет речь на занятии.

Коммуникативная

Дети слушают отрывок рассказа, высказывают предположения о теме занятия.                                                                                                              

Создание эмоционального настроя, активизация внимания, формирование интереса к теме занятия.  

2. проблемно-ориентированный

(3 мин)

Педагог рассказывает, что дома перебирая книги, нашла книгу замечательного детского писателя А. Усачева, которую читала ей в детстве мама и она хотела бы познакомить детей с этой книгой.

Спрашивает детей об их любимых книгах и рассказах, которые им читают родители.

Коммуникативная

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы.

Рассказ о любимом писателе и книге вызывает интерес и любопытство у детей. Они заинтересованы узнать, что это за книга и почему она так важна для педагога.

3. информационный

(11 мин)

Педагог показывает портрет А.Усачева, дает краткую информацию о нем.

Знакомит с книгой, обращая внимание на обложку.

Д/И «Какая Соня?» (Просит предположить по характеру какая Соня, описать ее внешность)

А что можно сделать, чтобы узнать о Соне как можно больше интересного? Почему книга называется Умная собачка Соня?

Коммуникативная деятельность, игровая

Дети внимательно слушают рассказ, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, активно участвуют в игре

Знакомятся с портретом и краткой биографией писателя А. Усачева, что обогащает их знания о мире литературы и культуры.

Обращение внимания на обложку помогает детям сформировать первое впечатление о книге "Умная собачка Соня"

Книга А.А. Усачева называется «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек». В книге всего 20 рассказов. Но на сегодняшнем занятии мы познакомимся с первыми тремя рассказами. Я буду читать рассказы и по ходу чтения показывать вам иллюстрации. А вы внимательно слушайте, запоминайте героев и смотрите иллюстрации.

1.Рассказ «Королевская дворняжка».

Давайте вспомним: Что мы узнали про Соню? С какими еще героями мы познакомились? В какой квартире жила Соня? Почему с ней приключались какие-то неприятности? Вы хотите узнать, какие неприятности случались дальше? (ответы детей).

2.Рассказ «Кто сделал лужу?»

Давай вспомним: Почему Иван Иваныч сердился и ругал собачку Соню? Правильно ли поступала собачка, писая на ковре? Что увидела Соня на улице и очень удивилась? Что подумала Соня, когда увидела на улице огромную лужу? Почему Соня перестала писать в квартире?

А как называется этот рассказ?

3.Рассказ «Здравствуйте, спасибо и до свидания»

Давай вспомним: Кого встретила собачка Соня? Какой ценный совет дала Соне пожилая такса? Какие слова говорила Соня при встрече другим собакам? Стала ли собачка Соня очень вежливой? Когда нужно говорить “здравствуйте”, “спасибо” и “до свидания”?

Игра с мячом «Вежливые слова» - мы узнали, что Соня познакомилась с вежливыми словами, а давайте проверим, какие вежливые слова знаете вы. Педагог кидает мяч детям, кто ловит мячик, называет вежливое слово и возвращает мяч педагогу.

Коммуникативная, игровая

Дети внимательно слушают рассказы, отвечают на вопросы, активно взаимодействуют с педагогом.

Вопросы после каждого рассказа способствовали закреплению информации, развитию памяти и внимания детей к деталям.

Физминутка

А сейчас я предлагаю вам немного размяться, и поиграть в любимую игру Сони. Я буду говорить текст и показывать на какие-то части тела, вы внимательно слушайте и повторяйте то, что я говорю:
А у Сони шерстка, шерстка, шерстка, шерстка то везде.
А где?
На лбу, ушах, на шее и локтях.
И на носу, на животе, коленях, и носках.

Коммуникативная, игровая

Внимательно слушают педагога, имитируют действия в соответствии с текстом физминутки

Снятие мышечного напряжения, стимулирование двигательной активности, координации движений

4. аналитико-практичный (5 мин)

Педагог предлагает пересказать рассказы с опорой на предложенные иллюстрации и фигурки Сони и атрибутов ее быта.

Коммуникативная деятельность

Пересказывают рассказ, опираясь на иллюстрации и фигурки, а также на собственную память и понимание текста.

Стараются передать содержание рассказа последовательно, связно и выразительно.

 Используют лексику из книги и собственный словарный запас.

Слушают пересказы других детей, дополняют и корректируют при необходимости.

Развитие связной речи, умения последовательно излагать мысли и грамматически правильно строить предложения.

5. Оценочный

(5 мин)

Вот мы и познакомились с тремя рассказами про собачку Соню. Ответьте на вопрос, это смешные рассказы или грустные? А что было самое смешное? Как называются эти рассказы?

Попробуйте побыть в роли писателя и придумать другой конец рассказам.

Коммуникативная деятельность

Внимательно слушают вопросы педагога, дают ответы

Выражают свое мнение о прочитанных рассказах, определяя, какие они - смешные или грустные.

Вспоминают самые смешные моменты из рассказов и делятся ими с другими. Стараются сформулировать полные и точные ответы

Формулирование и высказывание своей точки зрения, аргументирование своих ответов.

6. рефлексивный

(3 мин)

Педагог задает вопросы: «С какой книгой мы сегодня познакомились? Кто автор книги? Кто главный герой книги?

Что было самым интересным?

В чем испытывали затруднения?»

Предлагает в свободной деятельности нарисовать рисунки по прочитанным рассказам, для будущей книжки-малышки.

Коммуникативная деятельность

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, делают выводы,

Закрепление полученных знаний, развитие умения анализировать свою деятельность, выражать свои мысли и чувства, создание положительного эмоционального настроя.