Театрализованная деятельность по сказкам народов России как средство речевого и социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста.
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

СЛАЙД 1

Театрализованная деятельность по сказкам народов России как средство речевого и социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста.

Введение

Дошкольный возраст — это период интенсивного формирования личности, речи и эмоциональной сферы ребёнка. Для детей с особыми образовательными потребностями, в том числе с нарушениями речи, особенно важна коррекционно-развивающая работа, направленная на гармоничное развитие всех сторон личности. Одним из наиболее эффективных средств такой работы является театрализованная деятельность по сказкам народов России.

Сказка — это не просто история, а носитель народной мудрости, нравственных ориентиров. Через театрализованную деятельность дети обогащают словарь, учатся интонационной выразительности, развивают связную речь. Социально-эмоциональное развитие проявляется в формировании эмпатии, навыков сотрудничества, саморегуляции. Культурологический аспект позволяет детям познакомиться с традициями и обычаями разных народов России.

СЛАЙД 2

Актуальность

Сегодня наблюдается снижение интереса детей к чтению и традиционным формам творчества. Преобладание гаджетов и цифровых развлечений приводит к обеднению живого взаимодействия, ограничивает развитие воображения и речи. Приобщение к сказкам народов России с дошкольного возраста способствует формированию уважения к культурному многообразию нашей страны, а театрализованная деятельность становится мостом между словом, эмоцией и действием.

СЛАЙД 3

Цель и задачи

Цель — раскрыть возможности театрализованной деятельности по сказкам народов России для речевого и социально-эмоционального развития дошкольников.

Задачи:

• познакомить с потенциалом сказок народов России в развитии речи;
• показать, как театрализация помогает социально-эмоциональному развитию;
• представить практические формы работы;

вовлечь родителей в совместную творческую деятельность

 СЛАЙД 4

Театрализованная деятельность — это не только игра, но и особый вид искусства, объединяющий литературу, музыку, изобразительное творчество и актёрское мастерство Театрализованная деятельность по сказкам народов России — это мощный инструмент речевого, социального и эмоционального развития дошкольников, особенно в работе педагога. Такая деятельность способствует не только развитию речи, но и формированию эмоциональной отзывчивости, эмпатии, умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, а также усвоению нравственных норм и ценностей, заложенных в фольклоре разных народов России

СЛАЙД 5

 В условиях современного мира, когда цифровые развлечения вытесняют живое общение, особенно важно возвращать детей к истокам — народным сказкам, которые несут в себе мудрость, нравственные ориентиры и культурные традиции.

СЛАЙД 6

Значение театрализованной деятельности в:

Развитие речи и эмоций

• Речевое развитие:

• Обогащение словарного запаса, развитие диалогической и монологической речи.
• Автоматизация звуков, развитие интонационной выразительности.
• Формирование связной речи через проговаривание ролей, разучивание диалогов, инсценировки.

СЛАЙД 7

• Социально-эмоциональное развитие:

• Развитие эмоционального интеллекта: дети учатся распознавать и выражать эмоции, сопереживать персонажам, анализировать поступки героев.
• Формирование навыков сотрудничества, взаимопомощи, умения договариваться и разрешать конфликты.
• Повышение самооценки, снижение тревожности и конфликтности, сплочение детского коллектива.

• Нравственное воспитание:

• Усвоение норм и правил поведения через проживание ситуаций, заложенных в сказках.

                       Формирование представлений о добре и зле, справедливости, сочувствии. 

СЛАЙД 8

Практические формы и приёмы

Для работы используются разнообразные сказки: русские («Гуси-лебеди», «Теремок»), татарские , башкирские, алтайские,  сказки народов Севера и Кавказа. Критерии отбора — доступность сюжета, воспитательная ценность, яркость образов.

Формы работы:

• игры-драматизации;
• кукольный театр (настольный, пальчиковый);
• инсценировки;
• ролевые игры;
• творческие этюды.

СЛАЙД 9

Организация работы

• Этапы:

• Знакомство со сказкой (чтение, обсуждение, анализ иллюстраций).
• Разучивание ролей, работа над интонацией, мимикой, жестами.
• Инсценировка сказки (сначала отдельные эпизоды, затем — целиком).
• Обсуждение впечатлений, анализ поступков героев.

• Условия эффективности:

• Важную роль играют артикуляционная и дыхательная гимнастика
•  Создание предметно-игровой среды (кукольные театры разных видов, маски, костюмы, декорации).
• Включение родителей в процесс (совместные постановки, изготовление атрибутов).
• Сочетание театрализованной деятельности с другими видами игр и творчества.

Практические рекомендации для  педагога

• Использовать сказки народов России для знакомства с культурой и традициями разных регионов страны.
• Включать в работу игры-драматизации, этюды на выражение эмоций, упражнения на развитие мимики и пантомимики.
• Применять наглядные материалы (пиктограммы эмоций, мнемотаблицы для запоминания сюжета).
• Постепенно усложнять задачи: от простых инсценировок к самостоятельному выбору ролей и импровизации.

Театрализованная деятельность: формы и методы

Я  использую  различные формы: инсценировки, кукольный театр, ролевые игры. Важную роль играют атрибуты — маски, костюмы, элементы декора, которые помогают детям погрузиться в атмосферу сказки.

СЛАЙД 10

Представление театрализации (фрагмент): сказка «Лягушка и Муравей»

Рассмотрим, как работа над этой сказкой влияет на развитие детей.

Речевое развитие

• Обогащение словаря: дети знакомятся с лексикой, описывающей природу (болото, камыши, муравейник), а также с характеристиками персонажей.
• Выразительность: при озвучивании ролей Лягушки (квакающий голос) и Муравья (тонкий, суетливый голос) дети учатся управлять интонацией, темпом и силой голоса.
• Диалог: инсценировка строится на диалоге-споре, что развивает умение слушать партнёра, аргументировать свою позицию и отвечать по существу.

СЛАЙД 11

Социально-эмоциональное развитие

• Эмпатия: дети учатся сопереживать трудолюбивому Муравью и анализировать поведение хвастливой Лягушки.
• Нравственные ориентиры: сказка наглядно показывает ценность труда и бесполезность пустого хвастовства. Дети формируют представления о скромности, трудолюбии и уважении к любому живому существу.
• Сотрудничество: подготовка к представлению требует слаженной работы всей группы — от распределения ролей до создания декораций (болото, муравейник).

В конце театрализации алтайской сказки было деткам предложено импровизировать алтайский танец под народную музыку

СЛАЙД 12 (ВИДЕО)

СЛАЙД 13

Ожидаемые результаты

• Речевое развитие: обогащение словаря, улучшение интонационной выразительности, развитие связной речи.
• Социально-эмоциональное развитие: формирование эмпатии, укрепление навыков общения, повышение уверенности в себе.
• Культурное развитие: приобщение к традициям народов России, расширение кругозора.

СЛАЙД 14

Вывод

Театрализованная деятельность по сказкам народов России — это не просто развлечение. Театрализованная деятельность по сказкам народов России — это комплексный подход, который позволяет педагогу эффективно решать задачи речевого и социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста. Она способствует не только коррекции речевых нарушений, но и формированию гармоничной личности.

На примере сказки «Лягушка и Муравей» я увидила, как через игру ребёнок учится говорить красиво, чувствовать глубоко и понимать важные жизненные истины: ценность труда и скромность.

Сказки народов России — богатый материал для воспитания и обучения.

Рекомендации для педагогов

• Активно используйте фольклор разных народов России.
• Не бойтесь импровизации и детского творчества.
• Обсуждайте с детьми поступки героев — это ключ к нравственному воспитанию.

СЛАЙД 15