Консультация для воспитателей на тему "Интеллектуальные карты, как инновационные технологии в развитии речи дошкольника "
консультация по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4 г. Челябинска»

Консультация для педагогов на тему:

« Интеллектуальные карты»

Автор: воспитатель Васильева И. В.

Дата проведения: 09.12.2025 г.

г. Челябинск.

2025 г.

Использование интеллектуальной карты в детском саду

Интеллект-карта в детском саду может использоваться как инновационная педагогическая технология для развития мышления и речи дошкольников. Этот метод позволяет структурировать информацию, развивать творческие и речевые способности детей, активизировать память и мышление.  Это метод, который помогает запоминать информацию, структурировать ее и разбивать на образные единицы. Карта имеет структуру, схожую с нервной клеткой. В ней есть главная тема и ветви первого, второго, третьего уровней. Это особый вид записи материалов в виде радиантной структуры, то есть структуры, исходящей от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие части. Интеллект-карты могут заменить традиционный текст, таблицы, графики и схемы.

Всю информацию по теме карты дети видят в графическом виде.

Метод интеллект-карт был разработан британским психологом Тони Бьюзеном, но в дошкольном образовании его адаптировала Валентина Акименко.

Интеллект –карта отвечает всем требованиям ФГОС ДО:

• информативна;
• полифункциональна: способствует развитию творчества, воображения; пригодна к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);
• обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т. д.;
• является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
• вариативна: есть несколько вариантов использования каждой её части; её структура и содержание доступно детям дошкольного возраста;
• обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников
• Помочь дошкольникам легче воспринимать, анализировать и запоминать информацию.

Задачи интеллект-карты:

• Формировать у детей познавательные действия, становление сознания, развивать воображение и творческую активность
• Развивать у детей способность договариваться и налаживать общение и взаимодействие ребенка со взрослым и со сверстниками
• Стимулировать речевую активность, расширять пассивный и активный словарь , развивать связную речь
• Организовать целенаправленную просветительскую работу с родителями с целью привлечения их к активному участию в проектной деятельности

Преимущество интеллект-карты

Правое полушарие головного мозга отвечает за эмоции, интуицию, помогает охватывать картину мира целиком (создавая образ из разных явлений и деталей). Правополушарное мышление доминирует у детей примерно до 10-летнего возраста. Поэтому большинство дошкольников относится к художественному типу, а не мыслительному. Левополушарное мышление позволяет изучать мир последовательно, пошагово (сначала одно, потом второе, а лишь потом третье). Такое линейное восприятие растянуто во времени.

Однако важную роль играет развитие особых полушарий для единого психического процесса. Достичь этого помогают интеллектуальные карты.

Когда ребенок составляет или изучает интеллект-карту, у него активны оба полушария головного мозга. К тому же карта ума выглядит красиво, активизирует творческие начало.

• - наглядность - обозначенная проблема с многочисленными сторонами оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом;
• - привлекательность - хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно;
• - запоминаемость - благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается;
• - своевременность - интеллект –карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;-
• творчество - интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения;
• Сотрудничество-совместное составление и изучение карт мышления помогает ребенку учиться общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми

Когда дети продумывают структуру интеллект-карты, они вспоминают нужную информацию, устанавливают причинно-следственные связи. Также дошкольники вымеряют расстояния на карте, подсчитывают необходимое количество стрелок. Такая работа воспитателей способствует познавательному развитию дошкольников. Чтобы оформить карту, дети рисуют, заштриховывают, приклеивают картинки. В этом случае работа педагогов направлена на художественно-эстетическое развитие детей. Еще в работе над картой педагоги учат дошкольников сотрудничать друг с другом: высказывать свое мнение по оформлению карты, рассуждать. Такая работа воспитателей направлена на речевое и социально коммуникативное развитие воспитанников.

Правила составления интеллектуальной карты

• Располагать главную идею, предмет в центре листа. Лист лучше развернуть горизонтально, так останется больше места для рисунка.
• Использовать только цветные карандаши (ручки, маркеры). Каждая ветвь от центрального объекта должна иметь отдельный цвет.
• С центральной идеей следует соединять главные ветви интеллект-карты, а с ними соединять ветви второго и последующих порядков.
• Лучше рисовать изогнутые ветви (как у дерева), чем прямые линии. Ветви не должны переплетаться с соседними ветвями.
• Над каждой ветвью нужно писать только одно ключевое слово.
• Использовать рисунки, картинки, аппликации и ассоциации.
• Это поможет детям лучше запомнить и усвоить новую информацию.
• Деталей на карте может быть бесконечное множество – столько, сколько нужно для полного понимания темы

Этапы составления интеллект-карты

• Постановка цели–рождение идеи создания карты–плана по теме проекта.
• «Мозговой штурм», цель которого—записать все ассоциативно появившиеся идеи, связанные с темой.
• Создание карты–структурирование имеющейся у детей информации.
• Определение «Главной Темы» и «Подтем», прорисовка линий и обозначение темы каждого направления своим цветом и символом или картинкой.
• Обсуждение и продумывание направлений исследований поданной теме, обогащение содержания каждой под темы разными понятиями.
• Оформление интеллектуальной карты в течение некоторого времени (неделя, месяц), активное участие в этом принимают не только дети, но и их родители. Они совместно с детьми находят необходимую информацию и дополняют карту.
• Для создания карт используются фломастеры, цветные карандаши, маркеры, картинки. В процессе моделирования добавляются символы, фотографии и иллюстрации

Когда можно использовать интеллект-карту

ЧТОБЫ ИЗУЧИТЬ НОВУЮ ТЕМУ Педагог и дети создают интеллект-карту по теме, которую предлагают сами воспитанники. Например, «посуда», «космос». Воспитатель записывает в центре карты тему и выясняет, что дети знают о ней. Для этого педагог спрашивает воспитанников: «Что мы знаем о посуде?, «Какая она бывает?» или «Для чего она нужна человеку?» Работа детей с интеллект-картой позволит воспитателю выяснить, какие пробелы в знаниях по теме есть у воспитанников и над чем нужно работать.

 Также такая карта стимулирует дошкольников к творческому поиску, коммуникации друг с другом. По наводящим вопросам воспитателя дети будут искать ответы по теме и записывать слова в карту. Готовую карту воспитатель и дети изучают вместе. Карта поможет дошкольникам систематизировать информацию. В итоге, чтобы запомнить новые слова, дети учатся составлять рассказ по словам и картинкам из карты.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРИАЛА Другой вариант использования карты –закрепление пройденного материала с дошкольниками. В течение недели дети узнают новую информацию, рисуют, лепят, слушают произведения художественной литературы по конкретной теме. Например, по теме «домашние животные». Чтобы выяснить, что дошкольники запомнили из темы недели, педагог спрашивает: «Какие есть домашние животные?», «Чем они отличаются?». Дети вспоминают пройденный материал и дополняют главную тему карты словами, которые с ней ассоциируются. Такая деятельность повышает интерес и внутреннюю мотивацию у детей узнать еще что-либо по теме, побуждает к мыслительной активности. В конце тематической недели воспитатель предлагает дошкольникам создать обобщенную интеллект-карту. Карту педагог составляет вместе с воспитанниками. Чтобы закрепить у детей навык составления интеллект-карты, воспитатель предлагает дошкольникам оформить самим еще одну карту в парах или мини-группах. В такой работе дети учатся слышать и слушать друг друга, договариваться, распределять обязанности. Например, кто-то из воспитанников хорошо рисует, знает буквы и может написать нужные слова на карте. Кто-то из детей может взять на себя роль лидера и координировать работу сверстников. Через совместную деятельность дети учатся планировать свои действия, проявлять инициативу и нести ответственность за конечный результат.

ЧТОБЫ ПОДВЕСТИ ИТОГИ Педагог также может использовать интеллект-карту, чтобы подвести итоги детско-родительских проектов. В этом случае воспитатель предлагает родителям составить интеллект-карту дома с ребенком по теме недели в детском саду или теме, которой интересуется дошкольник. Интеллект-карта выступает в качестве вербальной основы высказывания, служит планом пересказа

Чтобы научить детей составлять карты, необходимо провести занятие. Главная задача–помочь воспитанникам ориентироваться в структуре и наполнении тематической карты. На первых занятиях расскажите, что собой представляет такая карта. Интеллект-карта имеет структуру, схожую с нервной клеткой. В карте есть главная тема и ветви первого, второго, третьего уровней. Предложите дошкольникам рассмотреть уже готовую карту. Поддерживайте любую инициативу дошкольников и не принуждайте составлять карты, если они не хотят этого делать. Не все дети сразу увлекаются работой с интеллект-картами. Чтобы составлять карты, дошкольникам нужно сконцентрировать свое внимание, уметь выражать свои мысли и размышлять на заданную тему. В группе могут быть воспитанники, которым сложно мгновенно включиться в работу и генерировать свои идеи в жизнь. Поддерживайте даже небольшое желание дошкольника принять участие в составлении карты. Чтобы дети смогли полностью понять порядок заполнения карты, предложите им дополнить готовую тематическую карту своими рассказами.