Конспект занятия по заучиванию стихотворения для 1 младшей группы (дети 2–3 лет). В этом возрасте главная задача — не выучить текст дословно, а вызвать желание повторять отдельные слова и звукоподражания, понимать содержание и выполнять движения по текст
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

 Конспект занятия по заучиванию стихотворения для 1 младшей группы (дети 2–3 лет).

В этом возрасте главная задача — не выучить текст дословно, а вызвать желание повторять отдельные слова и звукоподражания, понимать содержание и выполнять движения по тексту.

Тема: Заучивание стихотворения А. Барто «Зайка»
Возраст: 1 младшая группа (2–3 года)
Образовательная область: Речевое развитие, художественная литература

Цели:

1. Учить детей понимать содержание стихотворения.
2. Побуждать договаривать слова и фразы (пассивная речь переходит в активную).
3. Воспитывать желание пожалеть игрушку, сопереживать.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок с зайчиком в разное время года (на травке, под дождём).

Материалы:

Мягкая игрушка Зайка (мокрый вид: можно слегка опрыскать водой или просто причесать взъерошенно), сухое полотенце, корзинка.

Ход занятия

1. Организационный момент (Сюрпризный)

Воспитатель: «Ребята, слышите? Кто-то плачет: "У-у-у" (жалобно). Давайте поищем». (Находит под платком мокрую игрушку).
Воспитатель: «Кто это?» (Дети: Зайка).
Воспитатель: «Правильно, зайка. Потрогайте, какой зайка?» (Дети трогают — мокрый). «Почему он плачет?»

2. Основная часть. Чтение стихотворения с показом действий

Воспитатель выразительно читает стихотворение, совершая действия с игрушкой:

Зайку бросила хозяйка — (воспитатель отодвигает зайку в сторону)
Под дождём остался зайка. (капаем пальчиками по столу)
Со скамейки слезть не мог, (держит зайку на краю стола, он «боится» спрыгнуть)
Весь до ниточки промок. (обводим рукой мокрую игрушку)

3. Беседа по тексту (Активизация речи)

Воспитатель задаёт вопросы, помогая интонацией:
— Кто бросил зайку? (Хозяйка)
— Что случилось с зайкой? (Промок, мокрый).
— Зайка хотел слезть со скамейки? Почему он не смог? (Боялся, мокро, лапки скользят).

4. Договаривание (Метод «подскажи словечко»)

Воспитатель начинает фразу — дети заканчивают одним словом или звуком:

«Зайку бросила…» (хозяйка)
«Под дождём остался…» (зайка)
«Со скамейки слезть не…» (мог)
«Весь до ниточки…» (промок).

5. Физкультминутка «Зайка серенький сидит»

(Дети встают и имитируют движения)

Зайка серенький сидит и ушами шевелит — (руки к голове, шевелим пальцами)
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть — (трут ладошки)
Вот так, вот так надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать — (прыжки на месте)
Кто-то зайку напугал, зайка прыг и ускакал.

6. Повторное чтение + Практическое действие (Жалеем зайку)

Воспитатель: «Давайте поможем зайке. Не будем бросать его. Что надо сделать?» (Дети: Вытереть, согреть).

Дети по очереди вытирают игрушку полотенцем и гладят её.
Пока дети помогают, воспитатель снова читает стихотворение, теперь уже дети пытаются повторять хором за воспитателем последние слова.

7. Итог (Рефлексия)

Воспитатель: «Молодцы. Посмотрите, зайка больше не плачет. Он улыбается. Почему?»
Обобщаем: «Потому что вы его пожалели, не бросили, высушили».
Затем взрослый ещё раз сам (или с желающим ребёнком) проговаривает стихотворение глядя на чистого и сухого зайку.

Методические советы для воспитателя:

1. Не требуйте дословного заучивания. В 2–3 года нормой является запоминание 2–3 ключевых слов из четверостишия.
2. Используйте игрушку как партнёра. Зайка должен «оживать» (кивать головой, трястись от холода).
3. Повторяйте стихотворение в режимных моментах. Например, перед прогулкой, если идёт дождь: «Ой, а как у нас зайка? Весь до ниточки промок…»
4. Длительность занятия: не более 8–10 минут, иначе внимание угаснет.